趙福海

【仿真試題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料1：法國南部城市馬賽一家醫(yī)院要讓一名嚴(yán)重殘疾的15個(gè)月大幼兒馬爾瓦安樂死，有人認(rèn)為這樣可以讓患者解脫病痛，也有人認(rèn)為這是對生命缺少尊重。

材料2：動(dòng)車上一位年輕女子沒有給未買到票的老人讓座，有人批評年輕女子道德素養(yǎng)不夠，有人則認(rèn)為年輕女子買票坐車完全可以不讓座。

材料3：一所小學(xué)推出《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，有些家長認(rèn)為符合教育規(guī)律，有些家長則認(rèn)為對孩子成長不利。

生活中，有很多事情都充滿矛盾，而產(chǎn)生這些矛盾的根源，往往因?yàn)樗伎紗栴}的角度、標(biāo)準(zhǔn)有異。對于這種現(xiàn)象，你有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇不少于800字的作文。

【名師題解】

這是一則具有思辨性的材料作文題目。題目中所給的三則材料，分別表現(xiàn)出日常生活中三種因認(rèn)識角度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同而產(chǎn)生的矛盾與困惑。這樣，三則材料便成了審題立意的基礎(chǔ)。而后面的提示語，則對寫作方向提出了更明確的要求。寫作時(shí)，只要圍繞“不同角度、不同標(biāo)準(zhǔn)，會產(chǎn)生不同的認(rèn)識與評價(jià)”這一主題展開分析即可。分析時(shí)，可以運(yùn)用辯證思維，或進(jìn)行一分為二的思考，或在對立統(tǒng)一中表達(dá)見解，或以發(fā)展的眼光看問題，總之，要得出一種客觀全面的認(rèn)識。

角度一：可以從“角度不同，認(rèn)識不同”這一角度立意?？磫栴}的角度，決定了看問題的方向。每一個(gè)問題，都可以從不同角度進(jìn)行分析，從而得出具有個(gè)性化的認(rèn)識。三則材料所反映的現(xiàn)象，反映了現(xiàn)實(shí)生活中不同的人站在不同角度的思考，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。

選材小貼士：從這一角度選擇素材，內(nèi)容非常廣泛。當(dāng)今社會，正是改革不斷深入的階段，各種規(guī)則面臨著挑戰(zhàn)，各種傳統(tǒng)經(jīng)受著沖擊，而這些矛盾與困惑，都可以成為論據(jù)。比如曾經(jīng)的高考狀元石悅，清華畢業(yè)，北大上完研究生，卻做了網(wǎng)絡(luò)主播這一技術(shù)含量不高的職業(yè)，引起了爭議。有人認(rèn)為大材小用，但有人認(rèn)為適合就好。分析時(shí)，便可以圍繞話題展開，表達(dá)現(xiàn)實(shí)思考。

角度二：可以從“標(biāo)準(zhǔn)不同，評價(jià)不一”這一角度立意。網(wǎng)絡(luò)的繁榮，讓人們對評價(jià)產(chǎn)生了興趣。然而，因?yàn)樵u價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的觀點(diǎn)自然各異。上面三則材料所反映的現(xiàn)象，均有兩種不同的評價(jià)，而這種評價(jià)，則代表著不同的標(biāo)準(zhǔn)。

選材小貼士：這個(gè)角度選擇素材的面也很廣，古今那些引發(fā)人們爭議的事件或現(xiàn)象，都可以成為分析的對象。比如對于一些“男生班”“女生班”的開設(shè)，有些人就認(rèn)為符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，有些人就認(rèn)為不應(yīng)該刻意劃出男女界限。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的認(rèn)識自然會產(chǎn)生很大的差異性。

角度三：可以運(yùn)用發(fā)展的眼光，從“解決現(xiàn)實(shí)矛盾”這一角度立意。任何事物都是不斷發(fā)展變化的，材料中出現(xiàn)的各種情況，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。這時(shí)，就需要從發(fā)展的角度，提出能夠解決這一問題的建議，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

選材小貼士：這類素材相對而言較難掌握，需要在平時(shí)多積累相關(guān)內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行深度思考。比如對待韓國將中國傳統(tǒng)文化申遺這一現(xiàn)象，便可以站在不同角度上，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對素材本身進(jìn)行辯證思考，然后升華，提出只要不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在產(chǎn)生強(qiáng)大的世界影響力，世界便會充分認(rèn)識中國，而申遺對象是誰就變得不重要了。

【高分素材】

素材一：教育機(jī)器人比賽已成為當(dāng)下“熱門賽事”，而學(xué)齡前兒童的“編程”培訓(xùn)也成為熱門，編程教育正呈現(xiàn)出低齡化的現(xiàn)象。在上海大學(xué)舉行的一場面向孩童的教育機(jī)器人比賽上，千余名小選手同臺競技，其中學(xué)齡前兒童達(dá)100人，最小的選手只有4歲。

對此，有人認(rèn)為，愛玩是孩子的天性，玩得如此“高端”，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。有人認(rèn)為，不少家長讓孩子學(xué)習(xí)編程是瞄準(zhǔn)一些官方大賽的獲獎(jiǎng)證書，進(jìn)而和升學(xué)掛鉤。

素材點(diǎn)撥：這一素材，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中站在不同角度，對具體現(xiàn)象產(chǎn)生的不同認(rèn)識。

素材二：某地盛產(chǎn)蘋果。為了擴(kuò)大影響力，推廣當(dāng)?shù)氐奶O果，該地決定搞個(gè)蘋果大賽。然而，在決定誰做蘋果大王的時(shí)候，出現(xiàn)了爭議。有果農(nóng)說：我家的蘋果產(chǎn)量最高，蘋果大王非我莫屬；有果農(nóng)說：我家蘋果口味最佳，大王應(yīng)該歸我；有果農(nóng)說：我家蘋果賣相最好，蘋果大王應(yīng)該是我的；有果農(nóng)說：我家的蘋果比小西瓜個(gè)頭還大，誰都不能跟我爭。

素材點(diǎn)撥：這一素材，集中體現(xiàn)了因?yàn)椴煌瑯?biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的不同認(rèn)識，每一位果農(nóng)說的都有道理，且每一種道理都能夠讓人信服。由此，可以進(jìn)行思維拓展，對當(dāng)前因標(biāo)準(zhǔn)不同造成的很多工作不能開展的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，表達(dá)對社會的思考。

素材三：一個(gè)民族的自大和自卑都源于對于本民族歷史文化的無知，只有了解自己的過去，才能站在客觀的立場上，產(chǎn)生深層的民族自尊。

——梁思成

素材點(diǎn)撥：這一名言素材，具有很豐富的內(nèi)涵，可以從多角度進(jìn)行思考。在分析“標(biāo)準(zhǔn)不同、評價(jià)不一”這一話題時(shí)，可以引用這一名言進(jìn)行分析，表達(dá)對歷史與現(xiàn)實(shí)的深入思考。同時(shí)，這一素材還可以運(yùn)用到其他具有思辨性的話題之中，如“自卑與自信”“民族與世界”“歷史與現(xiàn)實(shí)”“對待傳統(tǒng)文化”等。