將中小學校黨建進行到“底”

李煥武

《人民教育》2017年第12期以“中小學校黨建強起來”為核心議題，直面中小學校黨建問題。回顧黨史，中小學校黨建最切實和最急切的行動是：將中小學校黨建進行到“底”。 一是守底線。黨章提出的“理論聯(lián)系實際和密切聯(lián)系群眾”等基本要求，實際上是從深處回答了“為了誰”“依靠誰”等基本問題。基本要求是黨建的底線，基本問題是性質(zhì)導向，不能偏轉(zhuǎn)。

二是提底氣。先鋒隊的使命決定了黨員教師的先鋒擔當，而黨員教師的先鋒模范作用源于思想底蘊和專業(yè)底蘊。因此，中小學校黨建需要著力學習型基層黨組織的建設(shè)，加強思想作風建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，讓黨員教師站穩(wěn)課堂和扎根課堂，讓黨員教師的先鋒角色更有底氣。

三是接地氣?！懊芮新?lián)系群眾”決定中小學校黨建需要從師生中來到師生中去。當前，黨建亟須創(chuàng)新方式，架起理論與實踐之間的橋梁，打通干群之間的隔閡，深度融合黨建與教育教學，把黨建的文章寫在教書育人的大地上。

讓學生感受到黨建的光芒

祝超

學習《人民教育》2017年第12期核心議題“中小學校黨建強起來”6篇文章，收獲頗多。作為一名黨員教師，我也意識到，中小學校黨建要保持更強的吸引力、生命力和活力，必須讓學生也能感受到黨建的光芒。

一是讓學生了解、理解中國共產(chǎn)黨黨史。中國共產(chǎn)黨90多年波瀾壯闊的歷史，本身就是一堂堂豐富、鮮活的黨課，一定能培養(yǎng)學生崇高的使命感、責任感和敬畏感，激勵一代青少年練就過硬的本領(lǐng)，報效祖國。

二是讓學生看到黨員教師的“映日荷花別樣紅”。黨員教師要迅速把黨建與教育教學工作生動地融合起來，從自己做起，從每一節(jié)課做起，全面貫徹落實黨的教育方針，立德樹人，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人勤勤懇懇做好自己的本職工作。

三是讓學生參加更多有意義、有意思的黨建活動。黨組織要通過共青團、少先隊組織，密切貼近學生生活實際，深化黨建創(chuàng)新研究，注重學生體驗和獲得，培養(yǎng)學生對黨組織的信心和感情。

隨遷子女教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)自信

劉波

我校是一所接收外來務(wù)工人員子女的學校，細讀《人民教育》2017年第12期“特別報道”關(guān)于隨遷子女教育的兩篇文章，我們對辦好隨遷子女學校有了新的認識和信心。我校提出“自信成就最美的我”教育理念，把“自信”作為學生品質(zhì)和健康成長的基礎(chǔ)。讓隨遷子女享受更優(yōu)質(zhì)的教育，我們—直在努力。

首先，促進學生之間的融合。來自不同地域的孩子，因為語言、行為習慣和生活方式等不同，容易產(chǎn)生距離感甚至地域歧視。我校在新生入學后，及時地通過自我介紹、才藝展示、家鄉(xiāng)特色介紹等形式，讓學生了解彼此的優(yōu)點；同時，通過設(shè)立學習小組、開展小手拉小手等活動，讓孩子們在互幫互助中學會尊重差異。生生融合問題，學校教育介入得越早，解決問題的阻力越小。

其次，教師要以身作則，充分尊重學生差異。學校通過構(gòu)建“梯級成長體系”，引導教師正確評價來自不同地域和家庭、處于不同發(fā)展狀態(tài)的學生，讓學生在充滿溫情的眼光中，在各自的階梯上不斷自我發(fā)展、自我成長。

再次，落實全員育人導師制。每個學生都有自己的成長導師，學生是導師的“家庭兒女”，導師每周與“家庭兒女”進行談話，發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，積極進行解答和鼓勵，幫助他們自信成長。