親子情濃家園樂 果墜枝頭香自遠(yuǎn)
——淺談中西方特色節(jié)慶活動中家長資源的開發(fā)和利用

文丁薛

親子情濃家園樂 果墜枝頭香自遠(yuǎn)
——淺談中西方特色節(jié)慶活動中家長資源的開發(fā)和利用

文丁薛

節(jié)日是對幼兒進(jìn)行優(yōu)秀文化教育的自然契機(jī)，節(jié)慶活動也是對幼兒進(jìn)行文化教育和能力培養(yǎng)的有效途徑，并成為蘊(yùn)涵豐富教育內(nèi)容的有效載體。家長在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，幼兒園教育應(yīng)特別重視家庭教育資源的合理開發(fā)與利用，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中來，共同促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。

幼兒園；節(jié)慶活動；家長資源；開發(fā)

一、問題的提出

在多元文化日益交融的當(dāng)今時代，節(jié)慶活動受到越來越多的關(guān)注。在幼教界，從理論到實踐均有不少學(xué)者、教師就節(jié)慶活動與幼兒教育的結(jié)合進(jìn)行相關(guān)研究和探討，挖掘節(jié)慶活動所蘊(yùn)含的教育價值，進(jìn)一步豐富幼兒園教育資源，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，我們應(yīng)該重視家庭教育資源的合理開發(fā)與利用，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中來，共同促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。那么，如何合理利用家長的資源呢？如何調(diào)動家長參與的積極性呢？如何鼓勵家長主動參與我們的節(jié)慶活動呢？筆者就此方面進(jìn)行了一些研究。

二、幼兒園節(jié)慶特色活動中利用家長資源的重要意義

(一)增強(qiáng)家庭親子氛圍

我園根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，選擇了一些具有中西方文化代表性的節(jié)日，其中有中西方的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日雖然都有各自的來歷與風(fēng)俗，但都充滿著愛，崇尚家人的團(tuán)聚與和諧，表達(dá)了人們的美好愿望。

因此，我們在開展中西方節(jié)慶特色活動時，應(yīng)根據(jù)每個節(jié)日的風(fēng)俗特點，利用家長資源在園內(nèi)外開展各種形式的家園互動活動，不僅讓家長和幼兒感受團(tuán)圓、和諧、快樂的節(jié)日氛圍，更能有效地促進(jìn)親子之情。如在“粽葉飄香”活動中，可以鼓勵孩子與家長共同包粽子，扣絨線；在圣誕節(jié)時，幼兒和伙伴們表演節(jié)目、相互贈予禮物等。這些活動，都充滿著溫情與快樂。

(二)便于節(jié)日活動中所用材料、信息的收集與準(zhǔn)備

各個節(jié)日都有其特有的來歷、起源、風(fēng)俗，節(jié)慶的方式方法也各有特點，其中的信息量大、涉及面廣，因此，豐富的材料準(zhǔn)備是幼兒園節(jié)慶活動開展的前提與保證。而在一些材料的收集上，僅僅靠老師或者幼兒園的力量是完全不夠的，因此我們需要充分發(fā)揮家長資源幫助我們收集到與節(jié)日有關(guān)的信息和物質(zhì)材料，使活動順利進(jìn)行。如在“快樂復(fù)活節(jié)”活動中，幼兒在家長的協(xié)助下，了解了復(fù)活節(jié)彩蛋和復(fù)活節(jié)兔子的傳說、來歷等，收集和制作了各種各樣的復(fù)活節(jié)兔子、復(fù)活節(jié)彩蛋，感受到了復(fù)活節(jié)春意盎然、充滿生機(jī)的節(jié)日意義。在家長的支持下，豐富的資源、豐富的活動讓幼兒對節(jié)日有了真切的感受。

(三)增強(qiáng)幼兒對節(jié)日的全面體驗

不同的節(jié)日有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，如春節(jié)拜年、討壓歲錢、掛春聯(lián)；中秋節(jié)賞月、品嘗月餅及豐收的果實；萬圣節(jié)裝扮鬼神、不給糖就搗蛋等?？梢钥闯?，有些節(jié)慶活動有的在白天進(jìn)行，有的在晚上進(jìn)行，有的是社會活動，有的則是在家中和家人的活動。可見，幼兒園單方面的節(jié)日慶?；顒映休d不了節(jié)日活動的全部內(nèi)涵，無法代替家庭、社會在節(jié)日活動中的重要作用。因此，只有充分利用家長資源，才能使幼兒園的節(jié)日活動延伸到家庭與社會。

三、幼兒園中西方節(jié)慶特色活動中利用家長資源的有效策略

在節(jié)慶活動中，我們要合理開發(fā)和利用家長資源，建構(gòu)良好的生態(tài)互動關(guān)系，從而有效促進(jìn)教師、家長和幼兒的共同成長。

(一)建立“節(jié)慶活動家長資源庫”，開發(fā)豐富的活動資源

建立家長資源庫，挖掘各種節(jié)日活動可利用的資源，并不斷進(jìn)行更新，是幼兒園開展節(jié)日活動的一項重要保證。在每一次的節(jié)慶活動之前，老師會做好充足的準(zhǔn)備，首先我們會提前發(fā)布幼兒園節(jié)慶活動的相關(guān)信息，其次我們鼓勵家長朋友填寫《節(jié)慶活動家長資源調(diào)查表》，了解家長的相關(guān)信息，充分挖掘家長在節(jié)慶活動可提供以及可利用的資源，同時盡可能地拓展家長的資源，包括家長的親朋好友等。最后，老師對相關(guān)資料進(jìn)行整理、分類，篩選出有價值的資源納入到我們的節(jié)慶活動中來。

(二)開展“中西方特色節(jié)慶”活動，加強(qiáng)家長對節(jié)日文化的全面認(rèn)識

在開發(fā)、利用家長資源的同時，應(yīng)增強(qiáng)家長對不同節(jié)日文化的了解與認(rèn)識。他們只有對節(jié)日的意義理解透徹，充分挖掘節(jié)日的內(nèi)涵，才能積極主動地投入到節(jié)慶活動中。于是，在節(jié)慶活動前，幼兒園會通過家園之橋、網(wǎng)站、微信等各個渠道宣傳相關(guān)的節(jié)日信息，讓家長朋友對節(jié)日有個明確的認(rèn)識，進(jìn)而在家庭中向幼兒傳達(dá)相關(guān)的節(jié)慶節(jié)日信息。

(三)開展“家園心連心”活動，完善并確保節(jié)慶活動的順利進(jìn)行

在利用家長資源開展節(jié)日活動中，不同家長的年齡層次、文化素質(zhì)、理解能力都存在著一定的差別。此時，教師不僅是活動開展的發(fā)起者、組織者與參與者，更要發(fā)揮在家園活動中的主導(dǎo)作用，針對不同情況、不同人員給予具體指導(dǎo)。在活動過程中，我們對家長進(jìn)行“跟進(jìn)式”的指導(dǎo)，通過“家長園地”“溫馨小貼士”的形式具體介紹每次活動的時間、流程及需要配合的方面和要求等。同時，我們也希望家長能給予一些反饋，如內(nèi)容、形式是否合適或需要調(diào)整，時間安排是否恰當(dāng)，還有哪些需要注意的方面，以及活動中幼兒的狀況等，最終讓家長成為節(jié)慶活動開展的參與者、組織者。

四、幼兒園中西方特色節(jié)慶活動中利用家長資源的互動形式

(一)家園親子活動

在感受節(jié)日所表達(dá)的團(tuán)圓、親情、和諧的過程中，家長參與的親子活動是無可代替的環(huán)節(jié)。因此，我們根據(jù)每個節(jié)日的不同特點，利用幼兒園、社會、大自然等各種資源，分別邀請不同的家庭成員參與到幼兒園的節(jié)慶活動中來。例如：三八婦女節(jié)我們邀請媽媽或者奶奶或者外婆參與到活動中來，參加我們的親子體育游戲，如“我給媽媽洗洗腳”等活動，增強(qiáng)了幼兒對媽媽（外婆、奶奶）的喜愛和關(guān)心的情感。

(二)家長助教活動

所謂家長助教，是指根據(jù)幼兒園活動的目標(biāo)、內(nèi)容的實際需要，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教學(xué)活動，協(xié)助教師更好地實現(xiàn)活動目標(biāo)。如：在萬圣節(jié)活動中，幼兒對各種各樣的南瓜燈產(chǎn)生了興趣。于是，一位廚師家長帶來了制作南瓜燈的各種材料、工具等，一邊講解一邊操作，現(xiàn)場為幼兒制作了南瓜燈，最后還讓幼兒進(jìn)行了小小的嘗試，滿足了他們的好奇心和求知欲。

(三)家庭節(jié)日活動

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在幼兒園開展的民間節(jié)日活動中，家庭節(jié)日活動是必不可少的一環(huán)，因為那種輕松愉快、無拘無束的家庭氛圍是幼兒園不能給予的。只有把幼兒園節(jié)日活動和家庭節(jié)日活動有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，使家園合作成為一種雙向互動的活動，才能讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極具細(xì)微的任務(wù)?！敝形鞣教厣?jié)慶活動更需要幼兒園與家庭、社會的有機(jī)結(jié)合。作為教師，我們必須統(tǒng)整各方資源，形成教學(xué)合力，讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日活動中，在多渠道的參與下，增強(qiáng)對節(jié)日文化的了解與感受，讓節(jié)日文化深深地扎根于幼兒的心田，并一直傳承下去。

（江蘇省連云港市機(jī)關(guān)幼兒園）

[1]李燕.幼兒園節(jié)日教育行動研究[D].山東師范大學(xué),2009.

[2]曾莉.幼兒園多元文化啟蒙教育[D].華東師范大學(xué),2014.

[3]姜艷秋.多元文化背景下幼兒園中外傳統(tǒng)節(jié)日活動實施的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[4]李瑩.幼兒園家長資源開發(fā)的現(xiàn)狀研究[D].沈陽師范大學(xué),2013.