馬惠萍

人與人之間需要互相尊重，師生之間也不例外。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生作為教育的對象也不例外?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，還有很多來自單親家庭或者是留守兒童，家長大多外出打工，孩子多和爺爺奶奶生活在一起，嬌生慣養(yǎng)并缺乏必需的教育。問題兒童犯錯的情況時(shí)有發(fā)生。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定信心

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要改變重智育、輕德育的教育觀念。如果教育學(xué)生方法簡單、態(tài)度粗暴，甚至一味地體罰學(xué)生，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生覺得學(xué)校生活味同嚼蠟，于是就會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。問題學(xué)生并不是不可教的，我們不能把這些問題學(xué)生劃入“不可教”的范圍。作為教育工作者，只有為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，才能把他們培養(yǎng)成為社會需要的不同類型的人才。

二、愛和尊重學(xué)生是教育的前提

愛是教育的靈魂，用好了它，不僅對處理學(xué)生問題行為很有作用，而且其綜合效力也是無窮的。愛學(xué)生不是一件簡單的事，要把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹、親生孩子一樣去呵護(hù)、關(guān)愛，無論男女、無論優(yōu)劣，都要奉獻(xiàn)出自己的真情、愛心，還要像朋友一樣尊重他們，讓他們感受到老師是他們可以信賴的知心朋友。這樣，我們才能正確、全面地去認(rèn)識每一位學(xué)生。只有了解每一位學(xué)生，才可能有融洽的師生關(guān)系，我們的教育才能收到良好的效果。

我教過的學(xué)生張XX，是一個典型的問題學(xué)生，現(xiàn)在已在讀初三，他一直把我當(dāng)作最知心的朋友。他在讀四年級那年，偷了街上小賣部的東西，當(dāng)場被抓。當(dāng)時(shí)同學(xué)們看不起他，我也心力交瘁。但責(zé)任心告訴我，他是受教育者，我不能嫌棄他，否則他將“破罐子破摔”。我對他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，教給他不少做人的道理，鼓勵他改過自新。正是因?yàn)樗惺艿嚼蠋熂葒?yán)肅又充滿愛心的教育，他再也沒有讓我失望。后來見面他總對我說感謝的話：“老師，您過去對我的教誨，現(xiàn)在還在我耳邊回響，是您挽救了我，我終生難忘啊！”

另外，寬容策略的提出，不是放松了對學(xué)生的要求，而是更加嚴(yán)格。我班里的張X同學(xué)性格沖動，因經(jīng)常惹事已受到學(xué)校處分。我剛接班時(shí)，他大事小事不斷，后來把一位同學(xué)打得受傷住院。我沒有簡單地對他進(jìn)行處罰，而是與他談心找問題的根源，然后引導(dǎo)他找自己的問題和正確處理這件事的方法。經(jīng)過一段時(shí)間的疏通引導(dǎo)，他主動要求在全班公開道歉并承擔(dān)一切打人后果。此后，張X在班里進(jìn)步較大，得到了同學(xué)們的信任和老師的關(guān)愛，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

三、教育要講究語言的藝術(shù)

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭中處于中心地位，脾氣古怪，愛面子。教師在教育學(xué)生時(shí)要有針對性，要講究語言的藝術(shù)。一方面，對事不對人，在教育中教師應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯誤，絕對不能對學(xué)生進(jìn)行挖苦和人身攻擊。另一方面，把批評的語言包裝一下，巧妙地指出“美中不足”，既讓他們?nèi)菀捉邮埽诌_(dá)到了批評的效果。教師應(yīng)少斥責(zé)，多用贊揚(yáng)代替批評，指導(dǎo)他們回到正確的軌道上來。

四、選擇合適的場合教育

俗話說：“人要臉，樹要皮?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，要考慮到學(xué)生的感受，如果在眾目睽睽之下大聲批評犯錯誤的學(xué)生，被批評的學(xué)生不但不改，甚至?xí)蘩蠋?。假如在課堂上有一個學(xué)生開小差，不如換一種方式，用眼神示意一下，給他一點(diǎn)面子，課后，再找他私底下談話或批評，效果要比即時(shí)批評好。

五、冷靜處理，找出問題的關(guān)鍵

冷靜是處理好問題學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生問題行為出現(xiàn)以后，一般我們都要進(jìn)行冷處理，讓時(shí)間向后延一延，自己心態(tài)靜一靜，做到保持平常心。這樣，既可以讓學(xué)生自省自悟，又有利于教師摸清問題行為發(fā)生的原因，從而選準(zhǔn)處理問題行為的最佳辦法。

我班上有一個屢教不改的學(xué)生又犯了錯誤，我當(dāng)即對他嚴(yán)厲地大聲訓(xùn)斥，可他沒有從根本上認(rèn)識自己的錯誤，他見到我只是望而生畏地躲避。后來，我與這位學(xué)生進(jìn)行了一次長談，這一次，我尊重他的人格，針對他的個性及接受能力，創(chuàng)造出一種有利于他承認(rèn)錯誤、改正錯誤的教育環(huán)境。果然，效果很好，這位學(xué)生轉(zhuǎn)變極大。

六、跟蹤管理，加強(qiáng)思想教育

某些問題行為反復(fù)性特強(qiáng)，讓人防不勝防，而且往往事態(tài)嚴(yán)重，影響極壞。對于這樣的“老大難”問題、“老油條”學(xué)生，想立即見效是不可能的。教師應(yīng)加強(qiáng)扎實(shí)而細(xì)致的思想教育，與學(xué)生多交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理動態(tài)，對不正常的心理及時(shí)疏導(dǎo)，防患于未然；還可以互相了解，增進(jìn)感情，問題兒童也會越來越少。

作為教師，將會遇到各種各樣的問題學(xué)生，我們必須有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，巧妙地教育學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們快樂地成長、學(xué)習(xí)。這樣對問題學(xué)生的教育才能收到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)）