遠(yuǎn)程教育工作要防止三種傾向

張欣

時(shí)光荏苒，黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作全面開(kāi)展至今，已走過(guò)了十個(gè)年頭。十年來(lái)，遠(yuǎn)程教育工作牢牢貫徹初衷，圍繞中心、服務(wù)大局，已成為黨的農(nóng)村工作中一塊堅(jiān)實(shí)的陣地，收獲了累累碩果。不過(guò)，成長(zhǎng)的路上難免荊棘，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中也經(jīng)常要面對(duì)“三岔口”，有時(shí)也難免會(huì)產(chǎn)生一些失誤或偏差。細(xì)數(shù)一下，可以歸納成三類(lèi)：一曰定位不清、方向不明，二曰方法不當(dāng)、圈粉不利，三曰總結(jié)不夠、思路不暢。這三種有偏差的傾向，一定程度上妨礙了遠(yuǎn)程教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。遠(yuǎn)教干部要在工作中防止這三種傾向，不忘初心，把遠(yuǎn)教工作的宗旨貫徹始終，使工作的步伐緊跟時(shí)代。

一要把握遠(yuǎn)程教育職責(zé)定位，防止“盲人騎瞎馬”迷失方向。思想教育工作常常是潤(rùn)物無(wú)聲，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作卻容易立竿見(jiàn)影，也許這就是有些遠(yuǎn)教部門(mén)經(jīng)常重“實(shí)惠”而輕“教育”的原因。實(shí)際上，遠(yuǎn)程教育不僅僅是助推農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)“推進(jìn)器”，同時(shí)也是黨的聲音和黨的理論的宣傳陣地。相對(duì)而言，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力很多，而農(nóng)村輿論陣地的守護(hù)者卻較少，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村起著不可替代的喉舌作用，因而決不能忽視自身“使干部受教育”這一重要職能。遠(yuǎn)程教育要抓好黨性教育這個(gè)核心，時(shí)時(shí)為基層黨員干部補(bǔ)充精神上的“鈣”。我們必須始終把政治理論教育放在第一位，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，定期組織黨員收看黨的政治理論課件，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)，組織開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，教育引導(dǎo)黨員逐條對(duì)照黨章黨規(guī)和系列講話(huà)認(rèn)真深刻檢視自我，從而凈化農(nóng)村基層輿論環(huán)境，提高農(nóng)村黨員干部思想境界。

二要?jiǎng)?chuàng)新遠(yuǎn)程教育的方式方法，防止“拉車(chē)不看路”疲于應(yīng)付。做好一件事情，完成一項(xiàng)任務(wù)，既要有“埋頭拉車(chē)”的吃苦精神，更要有“抬頭看路”的聰明睿智。向中心聚焦、為大局聚力，是遠(yuǎn)程教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有把遠(yuǎn)程教育放在黨的事業(yè)發(fā)展大局中去謀劃，放到基層黨建總體布局中去推進(jìn)，才能找準(zhǔn)定位、保持活力，從而不斷創(chuàng)新方式方法，使遠(yuǎn)程教育工作與實(shí)際結(jié)合更緊密。當(dāng)前，要結(jié)合農(nóng)村人口外流的實(shí)際情況，重點(diǎn)針對(duì)居住偏遠(yuǎn)、行動(dòng)不便、年老體弱的留守黨員，由黨支部支委、遠(yuǎn)教終端站點(diǎn)管理員成立“流動(dòng)學(xué)習(xí)組”，上門(mén)送學(xué)，結(jié)對(duì)幫學(xué)；要依托各類(lèi)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地和脫貧互助組，采取“理論課堂+實(shí)踐課堂”的培訓(xùn)模式指導(dǎo)農(nóng)民群眾展開(kāi)學(xué)習(xí)，助推精準(zhǔn)扶貧深入開(kāi)展。同時(shí)，還要積極應(yīng)對(duì)新媒體發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新平臺(tái)，豐富形式和內(nèi)容，走在新媒體浪潮的前沿。

三要注重總結(jié)遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)做法，防止“好菜埋飯里”自?shī)首詷?lè)。抓好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)宣傳是積累經(jīng)驗(yàn)、拓展職能的重要環(huán)節(jié)，任何持續(xù)性的工作都不可或缺這一環(huán)節(jié)。而在當(dāng)前，很多遠(yuǎn)教部門(mén)卻存在著不重視總結(jié)、不重視積累的現(xiàn)象。不少地方?jīng)]有遠(yuǎn)程教育工作的檔案和年鑒，現(xiàn)任的管理者不知道從前的管理者做過(guò)些什么，以致上級(jí)在評(píng)估工作時(shí)無(wú)法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；不少地方工作缺乏連續(xù)性規(guī)劃，一項(xiàng)工作做完了就放下，結(jié)果如何不清楚，怎樣改進(jìn)無(wú)規(guī)劃，以致在開(kāi)展工作時(shí)重復(fù)勞動(dòng)、事倍功半。遠(yuǎn)程教育工作不是游擊戰(zhàn)，不能“打一槍換一個(gè)地方”，而要“一步一個(gè)腳印”。工作中有了創(chuàng)新點(diǎn)、好做法、好措施，就要用心從理性的角度挖掘提煉，形成富有思想性、規(guī)律性、借鑒性的經(jīng)驗(yàn)。然后，一方面要讓點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)面上開(kāi)花，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行推廣；另一方面要將成熟經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)，成為改進(jìn)和提升工作的基石。

在新形勢(shì)下，遠(yuǎn)程教育工作不能不求有功、但求無(wú)過(guò)，而應(yīng)敢想敢做、勇為人先，積極進(jìn)取、繼往開(kāi)來(lái)，做捍衛(wèi)思想陣地的前鋒、創(chuàng)新黨建工作的觸角，以完成自身使命，不負(fù)時(shí)代重托。

（作者單位：陜西省麟游縣委組織部）