史翠珍

在課程改革的逐步深化下，在課堂中對教育游戲的應(yīng)用也逐漸增多，具有著越來越重要的地位。教育游戲能在課堂中更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生抵觸復(fù)雜抽象的化學(xué)知識，從而提高了學(xué)生的積極參與性，達到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合對教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，為更多教師展示有效的教學(xué)方法。

1 教育游戲的涵義

人類在成長發(fā)展過程中離不開游戲，這并不是指沉迷于電子游戲，而是每個人在幼童時期就有的需求，在游戲過程中，每個人的積極性都會被調(diào)動起來，在輕松愉快的氛圍中得到收獲。而將游戲應(yīng)用在教學(xué)中，則會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更強的自主性，發(fā)揮更奇特的聯(lián)想思維，同時整個歡樂的課堂氛圍會使學(xué)生對學(xué)科的知識不再抵觸，能夠認真的跟隨教師掌握和理解知識點。但游戲的隨意性和無目的性依然存在，因此教育游戲應(yīng)當牢牢圍繞教學(xué)目標展開，將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，游戲只是手段，讓學(xué)生掌握和理解知識才是目的，不能夠本末倒置。

而初中化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來說并不簡單，這門學(xué)科相對于來說更為抽象，需要邏輯思維的引導(dǎo)，很多學(xué)生在最初接觸此門學(xué)科時便受到了打擊，從而催生了厭學(xué)情緒。在這種情緒的支配下，學(xué)生在課堂中的積極性大大降低，難以學(xué)到真正的知識。而每位學(xué)生對游戲都是熟悉的，如果將其與教學(xué)結(jié)合起來，會使學(xué)生獲得更好的情感體驗，在將化學(xué)知識與教學(xué)游戲結(jié)合起來后，學(xué)生在游戲過程中便能夠輕松的吸收知識，主要可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在自己熟知的東西中產(chǎn)生新的思考。同時教學(xué)游戲能使學(xué)生在此過程中對化學(xué)產(chǎn)生好奇心，做好相應(yīng)的心理準備來對克服學(xué)習(xí)中遇見的困難。

2 教育游戲在初中化學(xué)課堂中的實際運用

2.1 設(shè)立問題情境

新課改要求學(xué)校和教師將學(xué)生作為課堂的主體，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)知識，因此首先要讓學(xué)生在問題中進行思考，設(shè)立一個有趣的問題情境能夠使學(xué)生積極的思考，喚醒學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，抽象的知識點會讓學(xué)生覺得枯燥無味，因此結(jié)合教育游戲設(shè)立問題情境，教師用小時候人們會玩的“火洞”游戲來引入問題，在教室中播放此視頻，在鐵皮罐子外面上鉆上小洞，放入燃燒物在罐中，晃動罐上系的繩子，使得燃燒物在其中充分燃燒，產(chǎn)生火焰。學(xué)生在觀看后獲得了獨特的情感體驗，紛紛說自己以前也玩過，這時教師便拋出問題，在燃燒的過程中，需要不斷地向其中添加燃燒物，那么罐子會在此過程中變得越來越重嗎？大部分學(xué)生經(jīng)過思考都會回答說不會變重，反而會繼續(xù)變輕，教師便繼續(xù)追問是不是有東西消失了，使得質(zhì)量守恒定律在其中發(fā)揮了作用，從而再引入教學(xué)內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果。

2.2 發(fā)揮趣味游戲的作用，突破重難點

眾所周知，化學(xué)的許多內(nèi)容都十分抽象，有許多知識點對于學(xué)生來說太過晦澀，在學(xué)習(xí)過程中總是難以理解，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是通過教材來進行講解，學(xué)生仍然會掌握不了重難點，這是由初中生的思維局限所決定的，初中生正處于由具體思維向抽象思維發(fā)展的黃金時期，因此在學(xué)習(xí)知識時仍需要具體事例的支持來對事物進行理解，因此游戲是一種合適的選擇。例如在對《燃燒與滅火》進行教學(xué)時，教師采用電腦模擬的Flash動畫制作火焰，讓學(xué)生操作電腦選擇正確滅火方法，如果學(xué)生在操作時選擇錯誤方法，電腦會使火勢變得更加劇烈，在這樣的游戲中，使得知識點從理論變成了實踐，從而更好的掌握抽象知識。

2.3 競賽比拼，調(diào)動積極性

每個人都有一定的勝負心，這也使得競技比賽具有難以替代的魅力。而初中生也會在競賽模式中激發(fā)出難以想象的拼搏精神。教師可以設(shè)計游戲比拼模式，使得學(xué)生通過比賽的模式更好的鞏固和掌握已有的知識點，是一個非常有效的復(fù)習(xí)方式。例如教師將全班學(xué)生分為五個小組，進行化學(xué)公式接龍比賽，每個小組輪流上前寫出自己所記得的化學(xué)式，出現(xiàn)錯誤也會扣分，下一組的成員不能寫之前重復(fù)的化學(xué)式，經(jīng)過一段時間的比拼淘汰接不上來的小組，最后寫出最多最準確的化學(xué)式的小組獲得勝利，教師會獎勵這個小組的同學(xué)。在這個過程中，全班同學(xué)都會被緊張刺激的氛圍所影響，每個人都會積極的參與其中，寫出自己知道的化學(xué)式，同時還會自發(fā)性的檢查自己和其他小組所寫的是否有錯誤，從而復(fù)習(xí)了大部分化學(xué)式，加深了印象，也能鍛煉更快的反應(yīng)速度，使其在考試時能夠又快又好的寫出所需要的化學(xué)式，提高了成績。

2.4 播放寓教于樂的化學(xué)視頻

學(xué)生對圖像比對文字的學(xué)習(xí)更為敏感，因此教師可以播放一些寓教于樂的化學(xué)視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)壓力中釋放出來，在輕松的環(huán)境中接受適當?shù)挠嵪ⅲ_到教育的目的。教師要學(xué)會和學(xué)生相處，了解學(xué)生感興趣的事物，將其結(jié)合在教育游戲中，學(xué)生在這樣多元豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠獲得更好的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

教育游戲能夠充分喚醒學(xué)生的情感體驗，發(fā)揮思維的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需求設(shè)立合適的教育游戲，達到教學(xué)目的。使得初中學(xué)生能夠感受到化學(xué)的魅力，主動更進一步去了解和學(xué)習(xí)化學(xué)。

（作者單位：山西省翼城縣第五中學(xué)校）endprint