高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

居鳴富

摘 要：本文擬回顧“化學(xué)平衡移動(dòng)”這節(jié)課的教學(xué)過程，反思、研討新課程背景下如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的有效性，真正將教學(xué)過程回歸本真，走到質(zhì)樸唯美的教育發(fā)展道路上來，抓住根本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和健康的成長為根本，向?qū)W生的未來成長方向前進(jìn).

關(guān)鍵詞：平衡；實(shí)驗(yàn)；目標(biāo)

一、教材與學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》專題2第3單元.經(jīng)過《必修2》以及《化學(xué)反應(yīng)原理》之前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡狀態(tài)以及化學(xué)平衡常數(shù)；本節(jié)課著重研究改變條件對可逆反應(yīng)的影響，來認(rèn)識平衡移動(dòng)的過程，并且了解化學(xué)平衡狀態(tài)對生活和生產(chǎn)很多實(shí)際的應(yīng)用，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步形成平衡移動(dòng)有關(guān)的認(rèn)識，進(jìn)一步加深平衡移動(dòng)的理解.為化學(xué)2（必修）中的電解質(zhì)溶液知識、選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).因此，本階段承上啟下，非常重要.

二、教學(xué)目標(biāo)確立

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本節(jié)課確立了三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.除了掌握基本概念及平衡移動(dòng)原理外，通過理解勒夏特列原理對平衡移動(dòng)情況進(jìn)行分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力.

2.通過實(shí)驗(yàn)探究濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑對化學(xué)平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究、分析、解決問題的能力.

3.以小組合作學(xué)習(xí)為方法，通過體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成方法 ”的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神、合作精神和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng).

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)平衡的知識，對化學(xué)平衡狀態(tài)能夠進(jìn)行判斷，并可以用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.考慮到本單元內(nèi)容結(jié)束后，書本知識雖完成，但是實(shí)際上還是有圖像、等效平衡、工業(yè)應(yīng)用等較多內(nèi)容，而且相對難度較大，所以這部分內(nèi)容教學(xué)過程宜簡明扼要，深入淺出，建立學(xué)生明晰的思維過程.故本單元書本知識設(shè)計(jì)1課時(shí)，旨在建立學(xué)生對平衡移動(dòng)基本內(nèi)容的知識框架.在后續(xù)教學(xué)中，將進(jìn)行“工業(yè)應(yīng)用”、“圖像專題”、“等效平衡”等內(nèi)容的教學(xué)，把化學(xué)平衡移動(dòng)的知識落實(shí)得更加科學(xué)和深刻.

四、課堂學(xué)習(xí)

結(jié)合這部分內(nèi)容教學(xué)要求及課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程如圖1：

五、課堂小結(jié)

本教學(xué)過程采用活動(dòng)單模式，利用問題驅(qū)動(dòng)，多個(gè)認(rèn)知沖突的設(shè)置激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，充分體現(xiàn) “教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念.將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個(gè)環(huán)節(jié)，分設(shè)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)教學(xué)引導(dǎo)教與學(xué)過程，通過學(xué)生對平衡移動(dòng)影響因素如濃度、壓強(qiáng)、溫度的討論，掌握平衡移動(dòng)思想，最終得到勒夏特列原理，完成整個(gè)探究過程.

為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，遵從學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，本課時(shí)盡量深入淺出，言簡意賅講問題，最后留下教材第頁“合成氨工業(yè)”條件選擇的思考題，引發(fā)學(xué)生綜合思考，為接下來學(xué)習(xí)做好鋪墊，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步深入.

六、課堂教學(xué)啟示

1. 彰顯學(xué)科思想

本節(jié)內(nèi)容對知識技能要求較高，知識容量也大，主要是通過對紛繁復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象背后的共同規(guī)律、普遍原理的認(rèn)識，突出學(xué)科思想.教學(xué)設(shè)計(jì)在“變”上做足了文章，理解移動(dòng)，認(rèn)識存在“變”的內(nèi)在原因，從本質(zhì)上理解平衡移動(dòng)思想，速率的不同是造成移動(dòng)的根本原因，培養(yǎng)從速率變化推斷平衡移動(dòng)的思維方法，形成速率改變引發(fā)移動(dòng)、移動(dòng)建立新平衡的基本化學(xué)觀點(diǎn).靈活利用模型，從表面到本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分體現(xiàn)了平衡思想的魅力.

2. 突出過程與方法

“過程與方法”課程目標(biāo)的提出是新課程的突出特點(diǎn)之一，這一目標(biāo)變“追求學(xué)習(xí)的結(jié)果”為“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極體驗(yàn)和學(xué)科思維方法、學(xué)習(xí)方法的掌握與內(nèi)化.本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，從外在到本質(zhì)，從現(xiàn)象到規(guī)律，教學(xué)過程就是不斷引導(dǎo)學(xué)生前行的過程.經(jīng)歷了“平衡→移動(dòng)→平衡”的“特殊問題→普遍規(guī)律→具體應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程.美國著名教育家杜威有一句名言：“在學(xué)校獲得知識的真正目的是，當(dāng)它需要的時(shí)候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身.”知識應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己建構(gòu)的，本教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)有效的過程與方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.如在研究催化劑對平衡影響時(shí)采用討論方式，引發(fā)學(xué)生思考同等速率變化，平衡如何變化呢？形式新穎，互動(dòng)高漲，讓學(xué)生在思維的沖突碰撞過程中，既體驗(yàn)到了分析思考的樂趣，又在傾聽他人意見的過程中，真切感受到合作與交流的需要.

3. 激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維

興趣時(shí)最好的老師，為激發(fā)興趣本節(jié)課做了不少努力，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、Prezi課件、討論教學(xué)、活動(dòng)單模式等.但是興趣并不是最終目的，啟發(fā)思考才是關(guān)鍵.

化學(xué)教學(xué)當(dāng)回歸本質(zhì)，形式模式不重要，教師若一味地追求進(jìn)度和課堂效率，只重視應(yīng)試技巧，課堂之上只注意教學(xué)花樣，反而對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科興趣缺乏耐心，忽略了此刻化學(xué)對學(xué)生而言已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)的事實(shí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科興趣的缺失成了化學(xué)教學(xué)中一個(gè)突出的問題.

結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與高中化學(xué)核心素養(yǎng)及當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，綜合認(rèn)為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要注意這樣幾個(gè)問題.

（1）不可忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持

（2）引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)

（3）探索創(chuàng)造性教學(xué)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

本節(jié)課努力去培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自我思考能力并注意創(chuàng)造力培養(yǎng).筆者認(rèn)為教學(xué)改革只是過程，提升教學(xué)品質(zhì)才是真正的目的.因此，拋棄粉飾的痕跡，追求背后的自然美麗，這才是核心所在，育人才是真正的目的.課堂教學(xué)改革不僅是為了改革，而是為了讓教師教得更好，學(xué)生學(xué)得更好，讓師生的生活和生命因?yàn)檎n堂教學(xué)而更加愉悅和充實(shí).教育永遠(yuǎn)在路上，要淡化一切改革的手段與工具，真正立足于課程教學(xué)的本質(zhì)，讓課堂教學(xué)改革走在自然本真唯美的路上.