以語言功能項目為中心

程墨芳

【摘 要】大學英語教學是我國高等教育課程設置中很重要的一門課程。隨著大學英語改革的不斷深入，注重于語言交流的交際教學法已經被廣泛使用到了教學之中，并在課堂上取得了令人滿意的效果，使得學生們的二語習得有了很大的提高。近年來，隨著新課改的不斷深入，我國對交際教學法在大學英語中的應用進行了更為深入的研究，本文就相關問題進行了敘述。

【關鍵詞】交際教學法 大學英語教學 教學方法

基金項目：陜西省教育廳科研計劃項目（15JK1238）；陜西省軍民融合研究規(guī)劃基金項目（17JMR10）；陜西省渭南師范學院人文社科重點項目（14SKZD011）。

前 言

英語是全球通用的重要語言，各個非英語國家在制訂教育課程大綱時，對英語課程的設置都非常重視。在我國的大學教育體系當中，英語也是非常重要的，主要注重學生的應用能力和口語表達能力。在這個前提之下，交際教學法有了很大的應用舞臺，我們通過老師與學生的交流以及學生之間的交流和探討，使學生們的口語能力得到了很大提高，同時，也鍛煉了他們的綜合素質，成果顯著。本文就交際教學法在大學英語教學中的相關應用進行了探討，希望對大學英語的教學有所幫助。

交際教學法的含義以及在大學英語教學中的作用

交際教學法于20世紀70年代起源于歐洲，后來傳到了我國，其主要以語言功能項目為指導框架，旨在培養(yǎng)學生在特定的語境中能夠熟練運用目標語言進行交流和交際的一種重要的教學方法和手段。特別是在目前英語教學開展如火如荼的局面下，交際教學法獲得了非常大的表現舞臺。在我國，這種方法廣泛應用始于20世紀90年代，也是改革開放大踏步前進的時代，對英語教學的重視也越來越突出。隨著時間的推移，到現在的社會，這種方法的使用就更廣泛了。我國的大學英語教學是教育體系中非常重要的一個部分，對學生的要求也與小學、初中大不一樣，不是僅僅重視理論知識的傳授和分數的高低，而是將提高學生的口語表達能力和交際能力作為了重要的教學目的，培養(yǎng)學生在各種語境之下可以用流利的英語對話。在這種大勢之下，交際教學法結合我國的大學教育實際，產生了多種多樣的升級和變革，更加適應了我國的英語教學，也極大提高了學生的各項能力。我們在進行大學英語教學時，要注意將教學方法的運用和理論教學充分結合起來，而不能只運用交際教學法，而將英語教學的基礎給放棄了。交際教學法的發(fā)展極大地促進了我國大學英語的教學質量，但是，在運用的過程中，也要吸收各種教學方法的優(yōu)點，合理利用語言學、社會學、心理學等領域的研究成果，作為自身發(fā)展的輔助工具。同時，交際教學法也會產生一些負面的影響，需要我們結合我國的具體情況具體使用，便于其更好地為我國的英語教學服務。

交際教學法在大學英語教學中的應用

1.教學步驟方面

（1）課堂熱身活動

交際教學法是一種靈活度很高的教學方法，課堂的熱身活動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓學生更好地進入英語學習的狀態(tài)，更好地展開英語的學習。熱身活動包含兩個方面：一是對本單元內容的相關知識進行預習，充分發(fā)揮學生們的提問能力，由于大學英語的教學還是要緊貼課本的，通過課本的知識擴展，將更多的英語背景相關知識教給學生，能讓學生逐步地進入狀態(tài)，更好地展開學習。另一方面，我們?yōu)榱吮M可能地激發(fā)學生潛在的語言學習興趣，讓他們體會到英語學習的快樂，熱身活動的樂趣與交際性所呈現出來的效果就是非常重要的了。此外，我們還要利用熱身互動來陪養(yǎng)學生們學習英語的樂趣，提高跨文化水平，積極建構有效的英語學習情境模式。

（2）單詞教學和泛讀教學

單詞教學和閱讀教學是大學英語教學中非常重要的兩個方面，我們要將交際教學法充分應用到其中。首先，在詞匯教學的方面，要將詞匯運用到一定的語境當中，讓學生在口語對話中運用到我們所要學習的詞匯，從而進行練習。其次，閱讀教學方面，閱讀教學是最能考驗學生綜合能力的一個科目，我們要通過閱讀教學提高學生的語言運用能力和寫作能力，以便于他們更好地開展交際。

（3）課文內容的剖析與講解

在使用交際教學法對課文進行講解的時候，我們要以課文內容為基礎來設計相應的模塊。要靈活地設計相關的環(huán)節(jié)對課文的知識點進行分析和講解，從而由點到面，更加全面地幫助學生學習英語。雖然不同的知識點講解的方法有許多差異，但是核心內容均是交際教學法在閱讀和語法講解當中的表現。這些既是培養(yǎng)學生交際能力的重要途徑，也是語言點學習的重要過程。語言的學習從語法層面轉向了交際層面，使得學生對知識點的學習有了新的認識，提高了學習的興趣，也培養(yǎng)了學生們的跨文化交際能力。

（4）教學效果的檢測和作業(yè)的布置

教學的檢測環(huán)節(jié)也是交際教學法在大學英語教學中的重要體現。通過這個環(huán)節(jié)的設置，能夠有效地檢測出學生對文章的理解和掌握程度，從而能夠有效地提高他們靈活運用英語的能力。同時，在檢測的過程中，可以創(chuàng)設口語交流的環(huán)境，結合本課所學的內容，讓學生進行交流和討論，從而更進一步地提高他們對于課文的認識。同時，我們要結合交際教學法布置一些課后的作業(yè)，鼓勵學生在課后多加練習，消化課堂上學習的知識。

2.教學模式方面

（1）教課模式

交際教學法對課堂教課的模式提出了新的要求，我們要綜合各類知識，根據不同的學生，圍繞不同的教材，進行不同層次的培養(yǎng)。我們要充分結合好交際教學法，設計不同的交際互動活動，以培養(yǎng)學生的交流能力和交際能力為中心，讓他們在交際和溝通當中不斷地提高自己的能力。我們在教課的時候也要充分結合課本上的知識，不能舍本逐末，要立足于教材，創(chuàng)新方式，豐富手段，提高水平，從教師的備課做起，既要做好基本知識的傳授，也要鍛煉學生的口語交際能力，提高學生的綜合水平。另一方面，我們要采取合理有效的方法激發(fā)學生的自主學習興趣，讓他們真正喜愛英語課堂，在任何場合都可以積極運用英語進行交流。此外，教師要做好積極的引導，對于會造成學生理解障礙的一些單詞和語法，或者是在交流的過程當中所產生的障礙，教師要給予解釋和幫助。

（2）談話式教學

外語學習的最終目的就是聽懂英語，流利地用英語進行表達。在我國，中學階段的聽說訓練幾乎為空白。因此，教師在課程講解設計上要充分考慮到這一點，留出一定的課堂時間讓學生用所學到的英語知識表達心中的想法，內容可以包括對課文主題思想的理解、開放式話題、對國內外重要事件的闡述和看法以及對課文相關事件的延伸和拓展等等。通過談話式教學，可以讓學生自由地用英語表達，克服說英語恐懼的心理，擴展視野。這種教學方式如果能從入校時就開始并堅持下去，對學生是大有裨益的。讓學生直接走上講臺，通過這種教學活動能夠活躍課堂氣氛。一方面可以鍛煉學生的膽量和勇氣，另一方面也可以提高學生的口頭表達能力?？傊?，自由交談是語言的活用，是提高語言表達能力行之有效的方法。

（3）討論式教學

討論式教學也是交際教學法在應用過程中非常有效的一種方式，這種教學方法的主要方式是通過找背景資料來實現操作的過程，也是一個目前應用比較多的方法。學生通過尋找資料，并根據自己的資料就一個話題展開討論，再通過小組匯報的形式在全班同學面前對主題進行闡述，針對老師所提出的問題進行解答，這種方式對于學生能力的提高是很有幫助的。同時，教師要做好最后的總結工作，積極引導學生。

結 語

交際教學法在大學英語教學中的應用十分廣泛，我們要以此方法為突破點，激發(fā)他們的英語學習興趣，不斷提升學生的綜合能力和口語交際能力。

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作者單位：渭南師范學院外國語學院 陜西渭南endprint