劉秋泉+陳文靜+吳秀娟

桃源縣第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱桃源縣一中）是一所頗具影響力的三湘名校。110年的文化傳承和輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，讓桃源縣一中成為無(wú)數(shù)學(xué)子向往的教育殿堂，成為桃源縣一張響當(dāng)當(dāng)?shù)摹懊薄?/p>

這個(gè)盛夏，又是捷報(bào)頻傳。桃源縣一中再次以傲人的高考成績(jī)，向桃源人民交上了一份滿意的答卷。

“誠(chéng)然，桃源一中有一些大家交口稱贊的‘金字招牌，高考成績(jī)就是其中之一。但在我們心中，真還有許多高考之上的東西。這包括教育者的情懷與社會(huì)責(zé)任，對(duì)教育的科學(xué)把握，教育對(duì)孩子們的情感培養(yǎng)，等等。能求乎其上，還怕不能得乎其中么？”面對(duì)記者，校長(zhǎng)燕立國(guó)誠(chéng)摯地表示。

辦學(xué)要始終懷有社會(huì)責(zé)任

學(xué)校是校長(zhǎng)的作品。校長(zhǎng)身上體現(xiàn)著一所學(xué)校的精神氣質(zhì)。

眼前的燕立國(guó)，是常德市首屆“翦伯贊教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，擁有北大、清華實(shí)名推薦資格，是我省高中教育界一位“聞名遐邇”的校長(zhǎng)。

“未成曲調(diào)先有情”，燕立國(guó)從自己獨(dú)特的人生娓娓道來(lái)。

他告訴記者，小時(shí)候因?yàn)榧依锓浅８F，加之成分不好，紅小兵都入不了，一直感到很自卑，不敢與人說(shuō)話，直到高中，都怕在公共場(chǎng)所發(fā)言?；蛟S正因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，他對(duì)貧困生、后進(jìn)生更加親近，更加理解，也更有一份真誠(chéng)的關(guān)懷?！拔耶?dāng)班主任就非常用心，為什么？怕耽誤農(nóng)村孩子的前程啊。從成績(jī)排最后一名的學(xué)生抓起，我一直是這么做的。擔(dān)任校長(zhǎng)后，我提出了后進(jìn)生要享受‘四個(gè)優(yōu)先權(quán)，并在學(xué)校推行‘后25%考評(píng)體系。”燕立國(guó)動(dòng)情地說(shuō)，“當(dāng)老師走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，他們往往會(huì)回報(bào)你更多的驚喜。當(dāng)成績(jī)排最后一名的學(xué)生都在努力使勁時(shí)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)自然也就好了。”

燕立國(guó)又講起了另一個(gè)故事。

1995年7月，他得了“眼底出血視網(wǎng)膜發(fā)炎”，右眼失明。一年時(shí)間內(nèi)，他數(shù)十次赴北京，走訪了中國(guó)四大名中醫(yī)，“我要請(qǐng)中國(guó)最好的醫(yī)生治療自己，這樣，任何結(jié)果我才不遺憾、不后悔。”歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他的眼疾竟然奇跡般地痊愈了?！袄щy和挫折是激發(fā)我斗志的源泉，做任何事都要按最高規(guī)格的思維，就是我在這次治病過(guò)程中收獲的人生財(cái)富?！?/p>

由此，燕立國(guó)有了一句“口頭禪”：桃源縣一中不牛，桃源教育不牛，桃源的子孫后代怎么牛？

他還擲地有聲地說(shuō)，桃源縣一中不僅有責(zé)任辦成一流學(xué)校，也有責(zé)任營(yíng)造好一個(gè)地方的教育生態(tài)，為本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

有一件事值得我們濃墨重彩，那就是桃源縣一中放出了一個(gè)足以改變“桃源教育版圖”、惠及子孫后代的“大招”———基于義務(wù)教育均衡，“分指標(biāo)到校”。

過(guò)去，桃源縣一中和許多地方一樣，招生憑的是一張卷子，依據(jù)中考成績(jī)從高分到低分?！澳苓M(jìn)一中的學(xué)生寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致下面一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校越辦越艱難，越辦越薄弱。連鎖反應(yīng)是家長(zhǎng)送孩子讀書(shū)的熱情不高，教師缺乏尊嚴(yán)、沒(méi)有積極性，連帶各地黨政重教的熱情也不高。為了不被‘剃光頭，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦重點(diǎn)班‘拔苗助長(zhǎng)，把其他的孩子更加甩在了一邊。”燕立國(guó)憂心忡忡。

名校決不能是少數(shù)人的名校！燕立國(guó)回憶起五六年前，西安鎮(zhèn)黨委書(shū)記帶著鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)找到了自己，懇切地說(shuō)：“能不能給我們一點(diǎn)指標(biāo)，讓我們也出一點(diǎn)人才?！眱蓚€(gè)方向的力量匯聚在了一起。就在這一年，桃源縣一中把招生指標(biāo)數(shù)的近30%分到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2014年起，桃源縣一中更是按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在籍學(xué)生人數(shù)和中考的平均分?jǐn)?shù)，把招生指標(biāo)全部下放。

看看下面這組數(shù)據(jù)吧。基礎(chǔ)薄弱的桃南地區(qū)有太平鋪中學(xué)、西安鎮(zhèn)中學(xué)、楊溪橋中學(xué)、寺坪中學(xué)、鄭家驛中學(xué)、沙坪鎮(zhèn)中學(xué)6所學(xué)校，2012年共20人考取桃源縣一中，2013年考取21人。2014年開(kāi)始分指標(biāo)招生，這6所學(xué)校共有37人考取桃源縣一中，2015年考取40人，2016年考取45人。這說(shuō)明薄弱學(xué)校的平均分上來(lái)了，也就是教育質(zhì)量提高了，接受優(yōu)質(zhì)教育的孩子越來(lái)越多了。

“桃源縣一中這一教育均衡的舉措，讓我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校欣喜若狂。之前，成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生小學(xué)一畢業(yè)就往縣城里擠，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)在辦‘窮人教育、‘矮人教育了?，F(xiàn)在可好，優(yōu)生不往城里轉(zhuǎn)了，重點(diǎn)班也沒(méi)有了，看平均分‘逼得教師去關(guān)心后進(jìn)生，地方辦教育的熱情也高了，教師的尊嚴(yán)也有了，形成了均衡發(fā)展的生態(tài)，整個(gè)教育煥發(fā)出新的生機(jī)。我們?nèi)ツ?4個(gè)初中畢業(yè)生，有10個(gè)進(jìn)了桃源縣一中，這在過(guò)去是不可想象的，老百姓對(duì)我們學(xué)校的信任達(dá)到了史無(wú)前例。學(xué)校生源也更好了，初一原來(lái)只一個(gè)班，今年有兩個(gè)班，達(dá)到了88人。東方雨虹董事長(zhǎng)李衛(wèi)國(guó)是這里畢業(yè)的，我把成績(jī)告訴他，他非常高興，當(dāng)即投入300萬(wàn)元給學(xué)校建一棟科教樓，還捐建一所希望小學(xué)。他弟弟李興國(guó)也捐款100萬(wàn)元，在希望小學(xué)里建了一棟教工宿舍?！彼缕褐袑W(xué)校長(zhǎng)周長(zhǎng)河十分開(kāi)心。

家長(zhǎng)文智慧也說(shuō)：“‘指標(biāo)到校讓我們家長(zhǎng)感到非常振奮。說(shuō)實(shí)在的，過(guò)去幾乎看不到希望，家長(zhǎng)和孩子都想放棄。我也曾準(zhǔn)備送孩子去縣城讀書(shū)，無(wú)奈力不從心，金錢和精力都不濟(jì)?，F(xiàn)在不同了，能夠在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？既】h一中，不僅減輕了我們這些普通家庭的負(fù)擔(dān)，還開(kāi)辟了一條山區(qū)孩子通往未來(lái)的路?！?/p>

在桃源縣一中，后勤也是展示辦學(xué)者情懷與社會(huì)責(zé)任的一個(gè)重要窗口。

“學(xué)生學(xué)的知識(shí)可能會(huì)忘記，但在學(xué)校吃得好卻會(huì)記得一輩子。”分管后勤的副校長(zhǎng)邵華文說(shuō)，2005年學(xué)校搬到新校區(qū)，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)校欠了好多賬，但大家一致認(rèn)為不能從食堂賺錢，堅(jiān)持零利潤(rùn)。記得每年開(kāi)學(xué)時(shí)，許多新生家長(zhǎng)在周邊租房子，為的是給孩子做飯、送飯。但在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都不要家長(zhǎng)送了，因?yàn)閷W(xué)校食堂的飯菜還好吃一些，于是出現(xiàn)了“退房潮”。

“食堂為什么辦得好？四個(gè)字：精細(xì)管理。我們采購(gòu)的所有原材料不僅有質(zhì)量保證，而且批發(fā)商都拿不到我們的價(jià)格。這還靠我們所有班子成員的嚴(yán)格把關(guān)和沒(méi)有私心。只要誰(shuí)有私心，就有尋租空間，就辦不好食堂，這是很關(guān)鍵的一條。”邵華文介紹說(shuō)，“比如米粉，市場(chǎng)上每斤1.3元的批發(fā)價(jià)，其中有一個(gè)隱形因素，就是每斤米粉要發(fā)3兩甚至7兩的水。我們是派員工守在米粉廠，米粉一生產(chǎn)出來(lái)就直接拿貨，沒(méi)有發(fā)水的環(huán)節(jié)。算一筆賬吧，如果叫一個(gè)關(guān)系戶按照市場(chǎng)價(jià)格送米粉，光發(fā)水這個(gè)環(huán)節(jié)，一年至少要賺20萬(wàn)元，還不講米粉的市場(chǎng)差價(jià)?，F(xiàn)在，這20萬(wàn)元都實(shí)實(shí)在在讓利給學(xué)校了?！?

后勤即感情，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了學(xué)校的這份情感。高三學(xué)生離校前，會(huì)自發(fā)地給食堂師傅寫感謝信。上大學(xué)后，學(xué)生回過(guò)頭來(lái)總是留戀一中的伙食，無(wú)論是跟班主任微信聊天還是寒暑假看望老師，都會(huì)談到食堂實(shí)在辦得好，甚至結(jié)伴來(lái)學(xué)校食堂吃飯，重溫高中生活。

這樣的故事還有很多。學(xué)校黨委委員、辦公室主任鐘明富告訴記者，近幾年來(lái)，桃源縣一中不再?gòu)目h里其他學(xué)校抽調(diào)老師，不搞惡性循環(huán)，而是通過(guò)“進(jìn)一等兵，不進(jìn)三等兵”以及“青藍(lán)工程”等下功夫，確?？h域內(nèi)師資資源的有序平衡發(fā)展。這樣，整個(gè)桃源縣師資的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題得到比較好的解決，整體水平也得到了提高。

在這樣的氛圍中，家長(zhǎng)也有了情懷和責(zé)任。莫鐵華是高三565班學(xué)生范鑫的母親，要求到食堂做事，參與食堂管理。一次，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩在食堂門口哭得稀里嘩啦，就很細(xì)心地去關(guān)心。原來(lái)這個(gè)女孩是專業(yè)生，因沒(méi)考好對(duì)前途感到渺茫。莫鐵華就像對(duì)待自己的孩子一樣，勸她“在哪摔倒就在哪爬起來(lái)，你還年輕，機(jī)會(huì)大把”，直到女孩情緒穩(wěn)定下來(lái)，破涕為笑。

教育必須要講究科學(xué)

熟悉桃源縣一中的人都知道，桃源縣一中有三不：一不加班加點(diǎn)，二不亂印資料，三不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

不拼時(shí)間，不拼體力，如何保證教育教學(xué)的高質(zhì)量？

“我們的質(zhì)量之所以‘長(zhǎng)盛不衰，歸根結(jié)底，靠的是對(duì)教育科學(xué)的尊重和對(duì)教育規(guī)律的把握?！毖嗔?guó)說(shuō)，桃源縣一中的教育教學(xué)特別講究“科學(xué)”二字。

向課堂要效益，是桃源縣一中教育講科學(xué)的一條重要法則。

這是高一年級(jí)1612班的一堂語(yǔ)文課，內(nèi)容是李清照的一首《聲聲慢》詩(shī)詞鑒賞。整堂課下來(lái)，語(yǔ)文教師彭宏說(shuō)的話很少，從學(xué)生誦讀，到學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再到知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，都是學(xué)生在組織，在陳述。只有在遇到難點(diǎn)的時(shí)候，彭宏才會(huì)加以引導(dǎo)。

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)陳淑平說(shuō)，科學(xué)的課堂不是滿堂灌，而是要遵循以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為引領(lǐng)，我們稱之為“生本課堂”?！吧菊n堂”并不是一個(gè)新名詞，在桃源縣一中有規(guī)范的校本表達(dá)，首先就表現(xiàn)在“將四個(gè)權(quán)力完全下放給學(xué)生不含糊”，這四個(gè)權(quán)力是：思維權(quán)（思）、演練權(quán)（做）、表達(dá)權(quán)（說(shuō)）和歸納總結(jié)權(quán)（悟）。

說(shuō)起課堂上“四個(gè)權(quán)力”的下放，年輕的政治教師吳佳敏有著很深的感受。

她告訴記者，她曾經(jīng)是桃源縣一中的學(xué)生，剛進(jìn)高一時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就讓原本對(duì)語(yǔ)文不感興趣的她深深地愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科?！爱?dāng)時(shí)我就在想，如果我當(dāng)老師，也要讓學(xué)生愛(ài)上我這個(gè)老師，愛(ài)上我上的課?！贝髮W(xué)畢業(yè)后，吳佳敏回到了母校，成為了一名政治老師。在上崗前的培訓(xùn)中，她系統(tǒng)地接受了“生本課堂”從理論到實(shí)踐的洗禮，這才深深領(lǐng)悟到：“原來(lái)那堂讓我愛(ài)上語(yǔ)文的語(yǔ)文課就是踐行了生本理念的課堂?。　?/p>

正因?yàn)橛辛藢?duì)“生本課堂”的認(rèn)同感，吳佳敏每一堂課都把“權(quán)力下放”這四個(gè)字放在心中：在上“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”這一內(nèi)容時(shí)，她把課堂變成了一場(chǎng)辯論會(huì)，把一部分學(xué)生分成正方和反方進(jìn)行辯論，另一部分學(xué)生則組成評(píng)審團(tuán)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位走上工作崗位只有半年時(shí)間的年輕教師所帶的6個(gè)班的政治，期末考試的平均分占據(jù)了年級(jí)的前六名。

“對(duì)吳佳敏這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，要接受‘生本課堂應(yīng)該是比較容易的，而對(duì)于一些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)，改變起來(lái)卻不那么容易。”燕立國(guó)和記者講了一個(gè)故事：學(xué)校有一位老師，剛開(kāi)始對(duì)“生本課堂”有些抵觸，一直堅(jiān)持用滿堂灌的方式上課，甚至自己偷偷掏錢加印了不少?gòu)?fù)習(xí)資料給學(xué)生加班，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，不但學(xué)生叫苦不迭，自己也是筋疲力盡，成績(jī)卻毫無(wú)起色。期末總結(jié)的時(shí)候，這位老教師找到燕立國(guó)倒了一肚子委屈。燕立國(guó)不動(dòng)聲色，給他打了一個(gè)比方：“如果一個(gè)人消化不良，你還一個(gè)勁地喂他吃排骨，他又怎么消化得了……我們要重視學(xué)生的差異，更要尊重學(xué)生的差異，對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)該先喂‘豆腐青菜，再喂‘排骨?！甭?tīng)了燕立國(guó)的話，老教師開(kāi)始嘗試接受“生本課堂”，再也不滿堂灌了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老教師所教班級(jí)的成績(jī)破天荒地進(jìn)入了年級(jí)前列。在期末總結(jié)會(huì)上，這位老教師由衷地感嘆：“燕校長(zhǎng)的‘排骨理論真是有一套??！”

“其實(shí)，‘排骨理論正是‘生本課堂最直觀的體現(xiàn)?！毖嗔?guó)說(shuō)，學(xué)校這些觀念轉(zhuǎn)變快的教師抓住了最本質(zhì)、最核心的東西———課堂，不用搶占時(shí)間、不靠強(qiáng)勢(shì)的個(gè)性，其段考、期考和高考成績(jī)自然而然名列前茅。

對(duì)于燕立國(guó)的話，歷史老師楊開(kāi)喜很有認(rèn)同感。他說(shuō)，以前在講臺(tái)上，自己講得口吐白沫，可學(xué)生響應(yīng)者寥寥無(wú)幾?，F(xiàn)在把“權(quán)力下放”之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子爆發(fā)了，問(wèn)題一拋出來(lái)，馬上就能引發(fā)大討論，“獨(dú)角戲”變成了“大合唱”。

為了迅速落實(shí)“生本課堂”，桃源縣一中對(duì)每位教師有具體明確的要求：一是要將觀念融入備課之中不含糊———教師備課時(shí)要將“權(quán)力下放”銘記在心，寫入本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并貫穿備課的始終，備課結(jié)束后回頭看“權(quán)力下放”是否得到落實(shí)；二是上課過(guò)程中學(xué)會(huì)等待、不急躁———教師要有耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、動(dòng)手、表述觀點(diǎn)，不要自問(wèn)自答，不要一味追求完成教學(xué)任務(wù)；三是上課投入情感、不乏味———教學(xué)中不能把“生本”和“情感”分割開(kāi)來(lái)，兩者之間是相互融合、相互交織、你中有我、我中有你的關(guān)系。

也正因?yàn)槿绱?，桃源縣一中師資隊(duì)伍的再生能力和造血功能特別強(qiáng)。陳淑平說(shuō)，對(duì)于一所縣級(jí)高中來(lái)說(shuō)，教師流動(dòng)是必然的，學(xué)校雖然每年都有教師被調(diào)入市級(jí)或省級(jí)學(xué)校，但這并沒(méi)有傷學(xué)校的“元?dú)狻?，更沒(méi)有影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)校通過(guò)落實(shí)“生本課堂”，讓每位教師保持先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，落實(shí)好教研活動(dòng)，讓新教師得到了快速成長(zhǎng)。

“情感教育”是桃源縣一中踐行教育講科學(xué)的另一把鑰匙。

在桃源縣一中，比起優(yōu)等生，后進(jìn)生的待遇更加“高人一等”，享有“談話優(yōu)先、座位優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先”的四個(gè)優(yōu)先權(quán)。為了讓每一位教師真正關(guān)心后進(jìn)生，學(xué)校還有一個(gè)“后25%”的評(píng)價(jià)體系，即以班級(jí)后25%的學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核一個(gè)班級(jí)的管理水平。

“其實(shí)很多學(xué)生的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)造成的，而是源自情感缺失?！被谇楦薪逃嗔?guó)提出了“中醫(yī)理論轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”辦法：對(duì)后進(jìn)生的教育，絕對(duì)不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，老師應(yīng)該全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、家庭、生活，綜合找出孩子的問(wèn)題根源。

“桃源縣是勞務(wù)輸出縣，一中的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，其中單親家庭孩子、留守兒童占到60%以上?！标愂缙秸f(shuō)，老師在關(guān)懷后進(jìn)生時(shí)，出發(fā)點(diǎn)并不是要讓他一定考上大學(xué)，而只是想盡量給他愛(ài)的溫暖。

550班的小陽(yáng)（化名）同學(xué)是一名插班生。班主任王芳還記得第一次見(jiàn)到小陽(yáng)時(shí)的樣子：濃妝艷抹，還頂著一頭黃頭發(fā)。剛到班上，小陽(yáng)不愿與同學(xué)交流，動(dòng)不動(dòng)就“惡語(yǔ)相向”，如果有老師批評(píng)幾句，不但當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，還出言頂撞。在一次和同學(xué)的矛盾中，她負(fù)氣準(zhǔn)備離校，被老師阻攔后再也不愿意進(jìn)教室、進(jìn)寢室了。得知這一情況，王芳整個(gè)晚上陪著小陽(yáng)，和她談心，最后解開(kāi)了她的心結(jié)。之后，小陽(yáng)像變了一個(gè)人，學(xué)會(huì)了自律，更學(xué)會(huì)了感恩。教師節(jié)那天，王芳還收到了小陽(yáng)一份心意滿滿的禮物。

多年從事班主任工作的王云老師對(duì)“情感教育”更有共鳴。王云教過(guò)一個(gè)叫小蔣（化名）的學(xué)生，他平時(shí)調(diào)皮搗蛋，攪得全班同學(xué)不得安寧，成績(jī)更是一塌糊涂，次次考試都?jí)|底。學(xué)習(xí)的煎熬、家長(zhǎng)的失望，讓他萌發(fā)了退學(xué)的念頭。關(guān)鍵時(shí)刻，王云極力挽留了小蔣?！罢f(shuō)實(shí)話，如果這個(gè)學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)，我這個(gè)班主任要省心不少?！蓖踉普f(shuō)，“但我還是選擇挽留他。問(wèn)我為什么，我只能說(shuō)，在朝夕相處中，我與學(xué)生產(chǎn)生了情感，我不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。”最后，小蔣憑借藝術(shù)才能考上了重點(diǎn)大學(xué)。

育人，更是育心

“我們的高中時(shí)代，也許并不像電影情節(jié)里那般復(fù)雜。食堂、寢室、教室，每一個(gè)奔走的腳印，每一件急急晾上的衣服，每一張寫滿字的試卷，都承載了我們的奮斗，這才是青春的本來(lái)面目。它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻同樣是我們的青春……”這是2016屆北京大學(xué)新生周正濤寫下的畢業(yè)感言。

每到畢業(yè)季，桃源縣一中學(xué)子的畢業(yè)感言便成為學(xué)校里最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。稚嫩的文字里記錄下和同窗好友一起走過(guò)的青蔥歲月。他們從這里出發(fā)，向人生新的起點(diǎn)邁進(jìn)。

2013年9月的一天，燕立國(guó)收到了一張從吉林長(zhǎng)春寄來(lái)的600元的匿名匯款單。起初，燕立國(guó)尋思著是不是自己發(fā)表論文的稿費(fèi)，匯款單上的部隊(duì)番號(hào)替他否定了這個(gè)答案。正在納悶之際，一封感謝信揭開(kāi)了“謎底”：“尊敬的燕校長(zhǎng)：您好！我是2013屆畢業(yè)生周宏磊，現(xiàn)就讀于空軍航空大學(xué)。前不久，我通過(guò)郵局給您寄了張匯款單，這筆錢是我人生中第一筆憑借自身努力得到的回報(bào)，數(shù)額不多，聊表對(duì)母校的一點(diǎn)心意。煩請(qǐng)您用它來(lái)資助貧困學(xué)生，希望他們努力學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)。與此同時(shí)，我也期盼和歡迎更多的熱血青年投身軍營(yíng)，保家衛(wèi)國(guó)。”

在周宏磊的理解中，桃源縣一中是他“軍旅夢(mèng)”開(kāi)始的地方。母校的培育之恩，他始終銘記在心。在這里，他收獲了可貴的師生情、同窗情；在這里，他從一個(gè)懵懂的少年成長(zhǎng)為一名立志報(bào)效祖國(guó)的青年；在這里，他學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)家……“我將這筆錢寄回一中，就是因?yàn)橛羞@么一個(gè)地方，有這么一些人，是我心中一個(gè)美麗的夢(mèng)”。

在桃源縣一中，周宏磊并非個(gè)例。自1988年國(guó)家教委、公安部、總政治部發(fā)出《關(guān)于空、海軍1988年招收飛行學(xué)員的通知》，決定從參加全國(guó)統(tǒng)一高考的考生中招收部分飛行學(xué)員開(kāi)始，桃源縣一中為空軍部隊(duì)輸送飛行員55名。近兩年，學(xué)校輸送的空軍飛行員都是6人，位居全省第一。2016年9月1日，燕立國(guó)受邀出席在長(zhǎng)春舉行的全國(guó)空軍招飛優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)表彰大會(huì)，被授予“空軍招飛優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)”，并受到空軍司令馬曉天、空軍政委于忠福的親切接見(jiàn)。一批批有為青年從這里出發(fā)，擁抱祖國(guó)的碧海藍(lán)天。而每一名從這里走出去的學(xué)子，都有著對(duì)母校深深的眷戀與感激，有著對(duì)社會(huì)滿滿的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。1993年考上飛行員的校友張志剛現(xiàn)在是國(guó)家特級(jí)飛行員，多次率隊(duì)出色完成了聯(lián)合軍演、遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)演練、高原高緯度機(jī)場(chǎng)驗(yàn)證武器裝備性能等重大任務(wù)。燕立國(guó)常說(shuō)“培養(yǎng)出優(yōu)秀的飛行員苗子，最能反映出學(xué)校教書(shū)育人的成果。他們身體素質(zhì)好、學(xué)業(yè)成績(jī)好、品德修養(yǎng)高，綜合能力強(qiáng)”。

時(shí)間回溯到2001年的那個(gè)夏天。

一中學(xué)子王紅球捧回了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)。欣喜之余，高昂的學(xué)費(fèi)讓這個(gè)清貧之家犯了難。家中沒(méi)有一件像樣的家具，老舊的衣柜僅剩三條腿，缺失的一角用磚塊支撐起來(lái)，勉強(qiáng)靠墻立著。家里唯一一頭耕牛賣了1300元，可學(xué)費(fèi)還差很多。他和父母不得不在收割完自家稻谷后又為別人家收割稻谷來(lái)掙取工錢……

為了圓他的“大學(xué)夢(mèng)”，來(lái)自母校、企業(yè)的各方捐款紛至沓來(lái)，共籌集到25000元愛(ài)心款，解了這個(gè)風(fēng)雨飄搖之家的燃眉之急。

王紅球特意用筆記本記錄下每一個(gè)幫助過(guò)他的人的名字，他說(shuō)自己以后一定會(huì)報(bào)答他們。這個(gè)清瘦的少年，眼神中透著堅(jiān)定。

跨入大學(xué)校門的王紅球始終帶著這份溫暖前行。大一那年暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他來(lái)到花垣縣，失學(xué)女孩龍伍敏那無(wú)助的眼神深深地震撼著他。“當(dāng)?shù)氐暮⒆釉趯W(xué)校都是寄宿，每星期只有3元錢生活費(fèi)，不僅要吃飯，還要買生活學(xué)習(xí)用品。這點(diǎn)錢，在北京連一根好點(diǎn)的冰棍都買不起，但她卻不得不因此放下自己心愛(ài)的書(shū)包……”相似的命運(yùn)讓王紅球頓時(shí)心生憐惜———“我一定不能讓她就這么離開(kāi)學(xué)校！”返校后，王紅球給她寄去了生活費(fèi)。

因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)心接力，失學(xué)女孩又回到了校園。“一學(xué)期幾百元錢，對(duì)我來(lái)說(shuō)可能只是每天不吃肉菜，但對(duì)那些上不起學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，可能就意味著一生的命運(yùn)。”

對(duì)龍伍敏的幫扶只是王紅球“愛(ài)心助學(xué)路”上的第一站。大學(xué)四年，僅受他資助的湘西貧困學(xué)子達(dá)14人。他還借助清華大學(xué)愛(ài)心公益協(xié)會(huì)的力量，與會(huì)長(zhǎng)一起在網(wǎng)站上發(fā)布助學(xué)信息，呼吁更多的人加入到幫貧扶困的行列中來(lái)。

談及愛(ài)心助學(xué)的初衷，王紅球坦言：“我是靠大家的幫助才進(jìn)的大學(xué)，所以特別知道上不起學(xué)的痛苦。對(duì)于那些素不相識(shí)卻傾囊相助的人，我無(wú)以為報(bào)，唯有將這份愛(ài)心傳遞給更多需要幫助的貧困學(xué)生，讓他們也能夠成就精彩人生，擁抱更美好的未來(lái)?！?/p>

回首過(guò)往，桃源縣一中退休教師印其美忍不住熱淚盈眶。“每一個(gè)從一中走出去的學(xué)生都載著曾經(jīng)的青春與夢(mèng)想，心懷感恩，行走在屬于自己的人生旅途上。不論何時(shí)何地，只要他們有著干凈的靈魂，有著淳樸的善良，便永遠(yuǎn)是一中的驕傲?！?/p>

那是在高三的課堂上，酷愛(ài)寫作的黃炎炎寫小說(shuō)時(shí)被印其美抓了個(gè)正著。課后，黃炎炎被叫到了辦公室，內(nèi)心感到緊張、害怕。

“高三就要考試了，怎么還在寫小說(shuō)？”“我很喜歡。”

“你真的喜歡嗎？”

“對(duì)?！?/p>

“那你就寫下去，一定要寫下去。很多文人最大的問(wèn)題就是筆不能駕馭心。一件事情堅(jiān)持30年，我保證它能卓有成效。”

隔著這些年的時(shí)光，黃炎炎依稀記得印老師當(dāng)年和善的面容，感念他的“不殺之恩”。盡管置身于幾經(jīng)沉浮的商海，她依然筆耕不輟，每天堅(jiān)持寫作3個(gè)小時(shí)以上。用她自己的話來(lái)說(shuō)，“這就是我的‘定海神針，不管什么工作都不能妨礙這件事情?！?014年，黃炎炎的長(zhǎng)篇小說(shuō)《生死門》問(wèn)世，從文字變成鉛字，黃炎炎圓了兒時(shí)的“作家夢(mèng)”。眼下，她投身公益，籌建專項(xiàng)助學(xué)基金，致力于幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童，每年捐建一所希望小學(xué)，積沙成塔，愛(ài)心的力量由此擴(kuò)散開(kāi)去，讓貧困學(xué)子擁有更多前行的力量。

“造就學(xué)生者是學(xué)校，而造就學(xué)校者是學(xué)生。”在燕立國(guó)看來(lái)，正是一批批從這里走向人生輝煌的學(xué)子，成就了桃源縣一中的光榮與夢(mèng)想。

值得一提的是，2015年10月，桃源縣一中“校友基金會(huì)”成立，歷屆校友紛紛慷慨解囊，捐資支援母校的發(fā)展，現(xiàn)場(chǎng)募集善款1600萬(wàn)元。據(jù)基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李啟文介紹，這是由歷屆校友、歷任教職工和全體在校師生自發(fā)成立的地方性公益組織。兩年來(lái)，基金會(huì)累計(jì)獲得捐款2187.36萬(wàn)元，這些善款主要用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀師生、資助特困學(xué)生、鼓勵(lì)優(yōu)秀教師加盟等。它既是校友回報(bào)母校、造福桑梓、貢獻(xiàn)社會(huì)的善舉，也是讓一中學(xué)子感受到的近在身邊的榜樣力量。

“你要讓世界知道，你曾經(jīng)來(lái)過(guò)，并且留下一點(diǎn)什么。起點(diǎn)并不能決定終點(diǎn)，命運(yùn)由自己的行動(dòng)和勇氣決定。雖然這個(gè)世界上并沒(méi)有絕對(duì)的公平，但努力之后，至少可以讓世界對(duì)我更公平……”2014年9月，世紀(jì)佳緣交友網(wǎng)站創(chuàng)始人龔海燕受母校之邀，與學(xué)弟學(xué)妹分享自己的創(chuàng)業(yè)故事，鼓勵(lì)他們勇敢地做最好的自己?；赝宦纷邅?lái)的歲月，龔海燕將自己的人生經(jīng)歷一一道來(lái)———家貧輟學(xué)后赴珠海打工，三年后重返母校求學(xué)，后考入北京大學(xué)中文系，先后創(chuàng)辦世紀(jì)佳緣交友網(wǎng)站、91外教網(wǎng)……

借由“校友基金會(huì)”的平臺(tái)，一位位杰出校友“重返校園”。這一次，他們不是學(xué)生，而是一中學(xué)子近在身邊的人生榜樣。無(wú)數(shù)個(gè)跌宕起伏的創(chuàng)業(yè)故事、無(wú)數(shù)個(gè)鮮為人知的人生抉擇，在每一個(gè)學(xué)生面前鋪展開(kāi)來(lái)。“未來(lái)”尚未到來(lái)，卻激勵(lì)著臺(tái)下靜聽(tīng)的他們向著自己想要的生活邁進(jìn)。

“教育的目的是什么？”燕立國(guó)有著自己獨(dú)到的思考，“一是讓人聰慧，一是使人高尚。對(duì)于農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子而言，他們從小被教育要為了工作、為了生存的資本、為了一份出人頭地的尊嚴(yán)而努力。他們不缺智慧，缺的是境界、是視野，這恰恰是我們要播撒的文化基因。”

育人，更重要的是育心。建立在為國(guó)家、為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)境界之上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，遠(yuǎn)比僅為個(gè)人幸福而奮斗的動(dòng)力強(qiáng)大得多。只有高境界下的分?jǐn)?shù)，才是有理想、有信念的分?jǐn)?shù)，是有情感、有溫度的分?jǐn)?shù)。“做有溫度的教育”成為桃源縣一中始終踐行的育人準(zhǔn)則。

正如一批批從這里走出去的學(xué)子，不論有著怎樣的人生際遇，都始終滿懷著對(duì)母校深深的眷戀，不忘肩頭那份對(duì)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

110年風(fēng)雨歷程，回望來(lái)時(shí)路，桃源縣一中歷經(jīng)歲月的洗禮，在歷史的更迭之中依然熠熠生輝。一代又一代的一中人薪盡火傳，無(wú)論走到哪里，都載著源自母校的文化基因，在各自的人生舞臺(tái)上續(xù)寫著新的輝煌。