鄭志華

近日，我們走進(jìn)新鄭市龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)（簡稱龍湖實(shí)?。?，校園中濃厚的德育氛圍讓人振奮。惟妙惟肖的美術(shù)作品、滿懷感恩之心的畫面、豐富多彩的社團(tuán)活動、昂揚(yáng)向上的優(yōu)美詩詞，讓人陶醉、催人奮進(jìn)、引人共鳴……這僅僅是龍湖實(shí)小德育工作的一個(gè)縮影。

古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)，知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。德育在學(xué)校整體工作中處于什么位置，是關(guān)系到辦學(xué)方向和實(shí)施素質(zhì)教育的大問題。近年來，龍湖實(shí)小在“快樂博學(xué)健康優(yōu)雅”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，努力提升教師師德素養(yǎng)，深入開展豐富多彩的育人活動，積極營造快樂和諧的校園文化，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校德育中實(shí)現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)、快樂活動、健康成長、全面發(fā)展。

師德提升——

增添以德育人動力

教師是學(xué)生的“牧師”，教師人格的魅力，有強(qiáng)大的感染力、號召力和影響力。她來源于有德有才，愛因斯坦說“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才”；來源于“嚴(yán)父慈母”般對待學(xué)生，蘇霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求的那種愛”。

要想修養(yǎng)自身的品性，必須使自己獲得知識。龍湖實(shí)小在每學(xué)年的開學(xué)初，組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》新《教師職業(yè)道德規(guī)范》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等法律法規(guī)，增強(qiáng)教師知法、懂法、守法的意識，以制度規(guī)范全體教師的師德行為。

龍湖實(shí)小以活動為載體，為教師創(chuàng)造一處修養(yǎng)師德的棲息地。學(xué)校每年開展“樹師德、鑄師魂”師德主題教育、“五四”青年教師演講、“優(yōu)秀教師”評選、“三查三評”評選、家訪征文等活動，這些活動的開展，不僅提升了青年教師的凝聚力，調(diào)動了青年教師獻(xiàn)身教育的熱情，鼓激發(fā)了青年教師的教育積極性，更引領(lǐng)全體教師向積極、健康、向上的方向發(fā)展。

活動開展——

發(fā)掘以德育人真諦

學(xué)校德育工作的主要任務(wù)就是讓每一個(gè)學(xué)生心中有德行，有崇高的精神追求，德育不是灌溉規(guī)范，而應(yīng)從德育活動入手，引領(lǐng)每個(gè)孩子走向真善美的培養(yǎng)，有了這樣的德育，才能潤澤每一個(gè)成長中的生命。

龍湖實(shí)小通過“弘揚(yáng)和培育民族精神月”主題教育活動、建隊(duì)節(jié)活動、開展消防宣傳日活動、閱讀節(jié)活動、植樹節(jié)、一二九、感恩節(jié)等節(jié)日活動，拓寬了學(xué)校教育途徑，豐富了德育內(nèi)容，激發(fā)各種潛能學(xué)生的生長點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的精神境界，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生在成長中體驗(yàn)著快樂。

學(xué)校在市文明辦、市教體局的指導(dǎo)下，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，以成立鄉(xiāng)村少年宮為契機(jī)，按照先滿足在校學(xué)生活動需求，后輻射周邊鄉(xiāng)村的工作宗旨及“培育特色、百花齊放”的工作思路，扎實(shí)組織開展少年宮活動。

如今，學(xué)校少年宮科學(xué)設(shè)置了32個(gè)項(xiàng)目，其中美術(shù)方面有5個(gè)活動項(xiàng)目：國畫、軟筆書法、水粉畫、創(chuàng)意手工、電腦繪畫；體育方面有6個(gè)活動項(xiàng)目：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道；音樂方面有3個(gè)：合唱、電子琴、葫蘆絲；閱讀方面有4個(gè)：兒童詩創(chuàng)作、童話故事、古詩品唱、經(jīng)典誦讀；其他方面設(shè)有硬筆書法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小小劇團(tuán)、瘋狂口語、剪紙、水果拼盤等十余個(gè)項(xiàng)目。

此外，學(xué)校依托少年宮及社團(tuán)活動平臺，努力打造龍湖實(shí)小美術(shù)教育特色。通過家長會畫展、成長袋建設(shè)、家庭裝飾美化、頒發(fā)作品收藏證書、美術(shù)與其他學(xué)科滲透探索等一系列活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，開闊特色教育對常規(guī)教育良好輻射作用。

文化建設(shè)——

營造以德育人氛圍

朱永新教授說：“學(xué)校教育缺乏文化，會把孩子帶到一個(gè)抽象、片面的地帶，文化的缺失帶來精神的浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能是有知識沒靈魂、有記憶沒有根底的‘怪物。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，就是讓學(xué)校發(fā)現(xiàn)文化的價(jià)值?！饼埡?shí)小不僅注重顯性教育研究，還注重隱性教育的拓展，通過“書香校園”創(chuàng)建、校園環(huán)境文化建設(shè)等措施，營造良好的文化氛圍，將文化傳遍了校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)生命都得到浸潤與升華。

龍湖實(shí)小根據(jù)市教體局《關(guān)于開展建設(shè)書香校園活動的意見》精神，大力推薦書香校園建設(shè)，讓閱讀成為習(xí)慣。學(xué)校積極開發(fā)“國學(xué)小課堂”“古詩詞百花苑”“同步閱讀長廊”“語文實(shí)踐基地”“溫馨電影院”“現(xiàn)當(dāng)代詩歌驛站”“藝苑雜壇”“夢想書屋”等模塊內(nèi)容的校本課程《尋美之旅》。《尋美之旅》只是給老師們起到了引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，為了進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，學(xué)校啟動了閱讀節(jié)，以級部為單位開展詩歌朗誦交流會、字謎大擂臺、講故事等妙趣橫生的活動。

走進(jìn)龍湖實(shí)小，每一面墻壁、每一個(gè)過道、每一棟樓都能體現(xiàn)德育。為深入踐行“美麗校園”建設(shè)，各班的走廊墻面進(jìn)行了整體規(guī)劃、美化，每班分三個(gè)專欄，每月更新一主題，學(xué)生課下在欣賞班級、個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，也從這些墻面上學(xué)到了知識。學(xué)校樂思樓五層8面樓梯墻體，一個(gè)墻面一個(gè)主題，展示了少年宮活動中學(xué)生優(yōu)秀作品及相關(guān)課外知識。學(xué)校還精心設(shè)計(jì)、實(shí)施了操場文化建設(shè)，讓學(xué)生在健康運(yùn)動的同時(shí)還能了解體育常識。另外，學(xué)校充分利用兩個(gè)連廊空間設(shè)計(jì)了紅領(lǐng)巾活動展廳、美術(shù)展廳，展示了師生各項(xiàng)活動圖片及學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品。