雷茜

摘 要：大學(xué)生心理健康教育作為高校教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)，在當(dāng)代高等教育體系中扮演著十分重要的角色。客觀來講，我國高等院校心理健康教育在發(fā)展迅速的同時也暴露了很多問題。本文旨在針對發(fā)展中存在的問題進(jìn)行探求，推進(jìn)高校心理咨詢工作的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：心理咨詢；問題；措施

一、心理咨詢工作的內(nèi)涵與特點(diǎn)

大學(xué)生心理健康問題是當(dāng)今社會的熱門話題，頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生壓力過大、抑郁、自殺等問題表明高校在心理健康教育方面的不足。眾多高校紛紛建立為高校學(xué)生提供幫助的心理咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)的心理健康教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，由此可見，心理咨詢工作已成為高校心理健康教育十分重要的一環(huán)，需要引起學(xué)界的關(guān)注。根據(jù)學(xué)界的定義，心理咨詢指“掌握心理學(xué)等相關(guān)知識的專業(yè)人員，通過溝通、疏導(dǎo)等心理學(xué)的專業(yè)方法，幫助受訪對象認(rèn)識、分析心理問題，從而解決受訪對象的心理困惑，引導(dǎo)其形成健康的心理”。

具體而言，心理咨詢工作主要有以下三點(diǎn)特征：

1.咨詢關(guān)系的特殊性。心理咨詢工作的首要特征在于咨詢關(guān)系的特殊性。在咨詢這一過程中，輔導(dǎo)教師與學(xué)生更多的是傾聽者與傾訴者的關(guān)系，當(dāng)有心理困惑的學(xué)生與心理教師進(jìn)行溝通時，更多的是學(xué)生在講，老師在聽，不同于傳統(tǒng)課堂中的師生授受關(guān)系。這一特殊性對提供咨詢工作的心理健康教師提出了更高的要求，教師扮演著學(xué)生信賴的朋友、長者、能夠提供幫助的專業(yè)人士，教師應(yīng)該以一種親切、平和的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對性解決措施，因材施教，設(shè)身處地地為學(xué)生解開心結(jié)。除此之外，在咨詢工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的隱私，為學(xué)生提供一個安全私密的傾訴空間，更有利于學(xué)生敞開心扉。

2.咨詢內(nèi)容的多元性。心理咨詢的第二個特點(diǎn)在于咨詢內(nèi)容的多元性。高校學(xué)生處于成長與成熟的交界點(diǎn)，對于外界的認(rèn)識不夠成熟，可能存在偏激之處，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生存在問題的領(lǐng)域，如就業(yè)、人際關(guān)系、戀愛交友、學(xué)業(yè)等等，從多方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，為學(xué)生在步入社會之前提供可行的心理輔導(dǎo)。咨詢內(nèi)容的不確定性也加劇了咨詢工作的困難，因此，教師應(yīng)貼近學(xué)生生活，多與學(xué)生交流、溝通，這樣才能在應(yīng)對眾多的咨詢問題時有的放矢。

3.心理咨詢要與時俱進(jìn)。隨著時代的發(fā)展，心理咨詢工作也處于不斷更新的狀態(tài)之中，高校心理咨詢更要與時俱進(jìn)，不能與時代脫節(jié)。高校的任務(wù)在于為當(dāng)今社會培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，無論是知識層面還是心理健康層面都應(yīng)該符合時代的發(fā)展要求。

二、高校心理咨詢存在的缺陷

1.心理咨詢重視程度不夠。心理咨詢工作在中國起步較晚，大多數(shù)理論成果都是沿襲西方的理論，導(dǎo)致高校對于心理咨詢工作不夠重視，往往要等到問題出現(xiàn)的時候才引起重視。實(shí)際上，心理咨詢工作要注重平時的疏導(dǎo)，很多細(xì)小的問題如果及時疏解，不會釀成悲劇。高校在心理咨詢工作的重視程度方面存在著巨大的問題，從領(lǐng)導(dǎo)者到從事心理輔導(dǎo)的專業(yè)教師都對心理咨詢工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。

2.心理咨詢教師不夠?qū)I(yè)。心理學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科學(xué)，在心理咨詢工作中，需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)功底與實(shí)踐基礎(chǔ)。然而，由于種種現(xiàn)實(shí)原因，高校中從事心理咨詢工作的老師往往不是科班出身，在專業(yè)方面存在不足，這也就直接導(dǎo)致不能為學(xué)生提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，也不可能產(chǎn)生理想的效果。

3.心理咨詢效果不夠顯著。雖然大多數(shù)高校都在學(xué)校中配置了專門的心理咨詢場所，然而許多需要幫助的同學(xué)依然無法在這些地方尋求到幫助，即使找到了教師，由于教師不夠?qū)I(yè)，對于學(xué)生所陳述的問題不夠重視等等，都導(dǎo)致了學(xué)生無法收到預(yù)期的效果，心理咨詢效果不夠顯著，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對于心理援助的不信任，在學(xué)生中造成不良影響。

三、高校心理咨詢工作的完善

1.發(fā)揮心理輔導(dǎo)教師的重要作用。在高校的教學(xué)體系中，往往將學(xué)生的心理健康教育獨(dú)立于專業(yè)學(xué)科之外，這就導(dǎo)致無論是教師還是學(xué)生都或多或少地忽視心理咨詢的重要性，將學(xué)生的心理健康排在學(xué)習(xí)之外。然而，與之相對的現(xiàn)實(shí)是心理健康對于學(xué)生的專業(yè)水平具有促進(jìn)作用，因此，心理咨詢工作應(yīng)該引起高校全體師生的重視。

在心理咨詢工作中，心理輔導(dǎo)教師實(shí)際上扮演著十分重要的角色，雖然是教師，卻更像是學(xué)生的朋友與親人，是學(xué)生尋求幫助的第一人。因此，教師應(yīng)發(fā)揮自己的獨(dú)特屬性，主動與學(xué)生溝通，建立感情，這樣學(xué)生才能更愿意傾訴，更好地傾訴，有利于心理咨詢工作的進(jìn)一步展開。

2.提高心理咨詢教師隊伍的整體水平。心理咨詢工作是一份專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要從事人員具備專業(yè)的理論功底與較多的實(shí)踐案例。在高校中開展心理咨詢工作，設(shè)置專門的場所，首先要確保教師隊伍的專業(yè)性。在日常的咨詢實(shí)踐中，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，教師個人也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)更新自己的知識系統(tǒng)，與時俱進(jìn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生可能存在的種種問題，有針對性地為學(xué)生提供幫助。心理咨詢工作需要教師投注大量的熱情與心血，因?yàn)樾睦碜稍児ぷ髟O(shè)計人與人的溝通，不是冷冰冰的說教，如何將專業(yè)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中而不顯生硬，又是教師要關(guān)注的問題所在。

3.提高心理咨詢工作的針對性。心理咨詢與其他專業(yè)學(xué)科知識一樣，也是一門發(fā)展的學(xué)科，受到社會政治經(jīng)濟(jì)文化的多重影響，提高心理咨詢工作的針對性顯得尤為重要。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，也應(yīng)該將目光放眼于時代，盡可能地掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，有針對性地提供化解的方法與手段，提高心理咨詢的效率，使學(xué)生真正感受到心理咨詢的效果。另外，教師應(yīng)該注重方式的轉(zhuǎn)變，以傾聽為主，更多地讓學(xué)生傾訴，給學(xué)生空間，傾聽也是一種方式與手段，很多學(xué)生往往在傾訴的過程中化解了自己的心理危機(jī)。

高校的心理咨詢工作是當(dāng)今高校德育工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個社會后備人才的心理健康水平。綜上所述，應(yīng)該提高整個社會對于心理健康教育的重視程度，不僅在高校中開展心理咨詢工作，也要重視社會中存在心理問題的人群。各大高校要切實(shí)提高心理教師的專業(yè)隊伍水平，提高準(zhǔn)入門檻，將心理健康教育工作有條不紊地在高校中推進(jìn)，以期創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

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