任德華

摘 要：高中政治教師是否具有完美的人格，濃郁的愛(ài)國(guó)情結(jié)，崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。教師要以高尚的人格魅力凈化學(xué)生的心靈，把核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)，同時(shí)結(jié)合生活主題，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；高中政治；教育教學(xué)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，我們面對(duì)的文化有傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、外來(lái)的和本土的、先進(jìn)地和落后的、健康的和腐朽的、積極的和頹廢的等等，呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢(shì)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的德育教育往往流于形式，而中學(xué)生的思想又不成熟。所以在高中思想政治課教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得尤為必要。

一、教師要以高尚的人格魅力凈化學(xué)生的心靈

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要依靠?jī)r(jià)值觀自身具有的真理力量，又要依靠教育者自身的人格力量。學(xué)高為師，身正為范。教師的人格魅力既是教師素質(zhì)形象的展現(xiàn)，更是一種巨大的教育力量。作為思想政治課教師，自己要做到知行合一，一言一行要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，為學(xué)生做出榜樣。例如，敬業(yè)、平等是社會(huì)主義價(jià)值觀的重要內(nèi)容，這就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)思想政治課，同時(shí)把自己和學(xué)生放在平等的地位，對(duì)學(xué)生一視同仁。

教師在日常教學(xué)中通過(guò)自己的言語(yǔ)行為為學(xué)生樹(shù)立起高大形象，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，并能不斷感染、凈化學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生要懷有一種真摯的愛(ài)，這種愛(ài)是原則性、教育性和廣博性的統(tǒng)一，是由道德感、理智感和美感交織凝聚而成的一種教育情操，具有強(qiáng)烈的感化、引動(dòng)、調(diào)節(jié)和激勵(lì)的功能，是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)，也是教育學(xué)生的重要前提。教師人格的影響，是教師的人情美和人性美對(duì)學(xué)生心靈的感召、感動(dòng)和感化，是在潛移默化之中對(duì)學(xué)生情操的陶冶。教師工作中對(duì)教學(xué)、對(duì)集體、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及教師在課堂上的言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為都是其人格的外在表現(xiàn)，會(huì)自然地、多層次、多側(cè)面地影響著學(xué)生，教育著學(xué)生，不斷提高著學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中效仿老師的言行和人格，逐步樹(shù)立起社會(huì)主義核心價(jià)值的相關(guān)意識(shí)和觀念。

二、抓好課堂教學(xué)，把核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要多種渠道并行，其中，課堂教學(xué)是主渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)思想理論體系，在課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)其完整性和系統(tǒng)性，可以把它作為一個(gè)專題單獨(dú)來(lái)講。《文化生活》中“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”一節(jié)，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一個(gè)知識(shí)體系來(lái)展現(xiàn)的，同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在思想政治課程的各個(gè)模塊中，要把價(jià)值觀教育融入高中思想政治課教學(xué)的全過(guò)程。

馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”在教學(xué)中，必須堅(jiān)持一手抓知識(shí)講解，一手抓思想和行為引導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視以理服人，培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，但是，感人心者，莫先乎情，在曉之以理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視動(dòng)之以情。要根據(jù)高中生的認(rèn)知和情感發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生思想情感的切合點(diǎn)，善于通過(guò)講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。例如在教學(xué)《文化生活》第七課“永恒的中華民民族精神”和“弘揚(yáng)中華民族精神”時(shí)，可以給學(xué)生講岳飛、鄧世昌、錢(qián)學(xué)森等人的故事，以及北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f時(shí)用身體保護(hù)火炬的殘疾人運(yùn)動(dòng)員金晶的事跡等。另外，也可以讓學(xué)生講自己身邊感到我們的愛(ài)國(guó)故事。通過(guò)這些故事，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情會(huì)油然而生。

習(xí)近平總書(shū)記指出，中華文化強(qiáng)調(diào)“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”，強(qiáng)調(diào)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“大道之行也，天下為公”，強(qiáng)調(diào)“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”“君子以為質(zhì)”等等。這些傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義價(jià)值觀的深厚源泉，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)它們的傳承和升華。政治教師要注意對(duì)這些傳統(tǒng)思想文化進(jìn)行挖掘闡釋，講清其內(nèi)涵和源流，以及在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，增強(qiáng)文化自信。我們要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要到中華文化中汲取營(yíng)養(yǎng)、融會(huì)貫通。當(dāng)然，傳統(tǒng)文化的積極元素需要根據(jù)新時(shí)期的要求進(jìn)行整理過(guò)濾，需要堅(jiān)持繼承和發(fā)展相結(jié)合，需要“古為今用”和“時(shí)代精神”相統(tǒng)一。

三、結(jié)合生活主題，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)意義

陶行知倡導(dǎo)的生活教育，首創(chuàng)培養(yǎng)“人中人”“真人”“真善美的活人”“長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”的全新的教育目標(biāo)。他在育才學(xué)校三周年紀(jì)念晚會(huì)上發(fā)表演講時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天四問(wèn)”進(jìn)德修業(yè)，可以顯出“水到渠成”的進(jìn)步，而有著大大的進(jìn)步。高中思想政治必修課的四個(gè)模塊，名稱里都有“生活”一詞，這要求我們，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生個(gè)人實(shí)際生活。而且評(píng)價(jià)核心價(jià)值觀教育的最終效果，要看到受教育者是否認(rèn)同并踐行。那么，政治教師對(duì)于思想政治課中所采用的生活元素，無(wú)論是生活事件的呈現(xiàn)，還是真實(shí)觀念沖突的誘發(fā)，其最終目標(biāo)都要喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真切情感認(rèn)同，并且在實(shí)踐中踐行。例如，我在講授《文化生活》第九課第二框《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》時(shí)，沒(méi)有立即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，而是請(qǐng)學(xué)生就自己平時(shí)所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)身邊的不文明行為。學(xué)生立即激烈地議論開(kāi)了，并爭(zhēng)著發(fā)言，列舉的不文明行為包括了一些在校學(xué)生的校園不文明行為。我將學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)列在黑板上，在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，又請(qǐng)學(xué)生談了對(duì)這些不文明行為的認(rèn)識(shí)，使很多學(xué)生對(duì)自己的一些不經(jīng)意的不文明行為有了正確的認(rèn)識(shí)。那節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校的一些諸如亂丟垃圾、講臟話行為真的大大減少了。甚至之前天天丟在水池里容易造成堵塞的擦手紙也徹底消失了。可以說(shuō)，這次授課的結(jié)果，也給了我很大的震撼和感悟，通過(guò)生活主題，使學(xué)生獲得超越書(shū)本知識(shí)之外的更深刻的東西，深度的情感體驗(yàn)還可以使政治理論由刻板的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的感性形象，從而使學(xué)生由感而動(dòng)，由感而通，由感而化，達(dá)到更高層次的思想浸潤(rùn)和情感的投射與轉(zhuǎn)移，以不經(jīng)意的方式達(dá)到了不言之教、不言而喻的教學(xué)效果，帶給學(xué)生從內(nèi)到外的收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)高中思想政治課堂教學(xué)，幫助中學(xué)生初步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)的必經(jīng)之路。