趙歡歡

摘要：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采用激趣法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課堂。本章內(nèi)容整體來(lái)說(shuō)是高一學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)學(xué)習(xí)的較為難的知識(shí)點(diǎn)，如何突破學(xué)生“化學(xué)難”的心理防線(xiàn)，如何讓學(xué)生以類(lèi)比、對(duì)比和歸納的化學(xué)思維學(xué)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：金屬的還原性；金屬活動(dòng)性順序

一、教材分析

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是高中化學(xué)元素及其化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，它在編寫(xiě)上體現(xiàn)了分類(lèi)研究的思想：將金屬這個(gè)整體作為研究對(duì)象，抓住一些典型物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，同中求異，異中求同，最后形成規(guī)律。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又可以為在《必修2》中學(xué)習(xí)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等抽象的理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

金屬的化學(xué)性質(zhì)在高一必修中的要求層次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究金屬的反應(yīng)規(guī)律——還原性，理解這條規(guī)律的歸納得來(lái)和外延拓展；同時(shí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)條件的控制以及探究實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)一些金屬及其化合物的知識(shí)，了解了金屬活動(dòng)性順序，在高中第二章學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的初步知識(shí)，這些為本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

高一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡做實(shí)驗(yàn)，但觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、從實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)知識(shí)的能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解鈉、鋁等金屬與氧氣的反應(yīng)，理解金屬與非金屬的反應(yīng)規(guī)律。

（2）了解氧化鋁表面氧化膜的保護(hù)作用。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察鈉、鋁與氧氣的實(shí)驗(yàn)，能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，了解科學(xué)探究的基本方法，提高初步的科學(xué)探究能力。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的思考、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、歸納等方法，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般線(xiàn)索、思路和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)。

難點(diǎn)：鋁氧化膜的保護(hù)作用。

五、教學(xué)過(guò)程