早在上世紀80年代的文獻中，“碎片化”一詞就出現(xiàn)了。我們可以將“碎片化”理解為一種“多元化”?！八槠弊蠲黠@的特征就是意見和多元利益的產(chǎn)生、價值觀和多種文化的融入[1]。如果僅僅認為字面上的意思，那就會產(chǎn)生理解上的偏差。

這種“碎片化”體現(xiàn)在閱讀上，就產(chǎn)生了碎片化閱讀。隨著信息技術的發(fā)展以及網(wǎng)絡媒體的不斷創(chuàng)新，使得人們的閱讀生活也發(fā)生著悄然的改變，碎片化的時間，加上便攜的電子設備，如手機，平板等，使人們閱讀起來越來越方便，也使閱讀內(nèi)容變得越來越精煉。所謂的碎片化閱讀，就是這種利用零散時間進行的、不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。

碎片化閱讀之所以產(chǎn)生，究其原因不外乎以下幾點：

首先，在這個信息大爆炸的時代，各種信息交錯混雜，當我們在面對和處理這些大批量的信息時，難免會感到力不從心，多數(shù)人在信息的選擇上存在很大的困難，那么這時，碎片化的閱讀就可以幫助我們更好的整理和篩選出我們想要的信息，從而更好的進行下一步的閱讀。

同時，快節(jié)奏的生活，使人們很難抽出系統(tǒng)的時間進行閱讀，反倒可以利用一些零散的時間進行閱讀，比如在排著長隊的時候，在上下班乘坐地鐵的時候，這些零散的時間段更適合我們進行碎片化的閱讀。

并且，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活水平也越來越好，在新媒體的大環(huán)境下，隨著電子設備和電子產(chǎn)品逐漸普及，現(xiàn)在幾乎人人都有一部手機，或者還有更多的移動設備，這些移動設備、電子產(chǎn)品的普及，更推進了碎片化閱讀。

最后，碎片化閱讀可以成為排遣寂寞和無聊的重要方式，人們可以通過閱讀幽默搞笑的碎片化文字，或者是短小精煉的文章，借此來釋放內(nèi)心的壓力；或者參與網(wǎng)絡的興趣話題的討論，獲取碎片化的信息，排遣寂寞和無聊。

隨著碎片化閱讀越來越廣的覆蓋面，它和傳統(tǒng)閱讀的區(qū)別逐漸凸顯出來了。傳統(tǒng)的閱讀，在閱讀時間上，表現(xiàn)為時間偏長，一般需要留出大量的時間進行閱讀，而碎片化閱讀時間則零散的多；同時，傳統(tǒng)閱讀一般更偏向深度閱讀，深度閱讀是以提高工作能力、理論思維、學識修養(yǎng)為目的的深層次閱讀形式[2]。對受眾而言，不僅陶冶了情操、還提高了文學素質(zhì)，所以對學歷、素質(zhì)等有一定的要求。

現(xiàn)今，隨著碎片化閱讀不斷發(fā)展，我們要采取辯證的眼光，在結合碎片化閱讀產(chǎn)生的原因和與傳統(tǒng)閱讀的對比下，分析碎片化閱讀對大學生閱讀行為產(chǎn)生的影響。

一方面，就碎片化閱讀產(chǎn)生的不利影響來看，碎片化閱讀所傳播的信息沒有公信力和說服力。與過去傳統(tǒng)的傳播媒體相比，傳統(tǒng)的傳播媒體受多方面因素的影響，所傳播的信息十分具有公信力，在公眾方面具有一定的說服力；而以網(wǎng)絡為依托，以各種移動設備為載體的碎片化閱讀的信息，因為輿論監(jiān)管的缺乏，以及網(wǎng)絡規(guī)章制度的不完善，各色信息良莠不齊，這使得碎片化閱讀所傳播的信息沒有公信力和說服力。

另一方面，碎片化閱讀對大學生閱讀行為的不利影響，體現(xiàn)在大學生容易出現(xiàn)消遣閱讀的心理。信息資源泛濫可能導致大學生在閱讀是毫無目標可言，那么，在閱讀內(nèi)容的選擇上，就存在消遣娛樂的心理，就是所謂的打發(fā)時間，在閱讀時沒有目的，或者跟風閱讀，閱讀只為了消遣。

碎片化閱讀對大學生閱讀方式的影響也存在著有利的一面，體現(xiàn)在，拉近了讀者與閱讀的距離，同時節(jié)省了閱讀時間。在新世紀，信息知識表現(xiàn)為大量且繁多，碎片化閱讀使得冗長繁雜的信息變得精簡，大大節(jié)省了閱讀的時間。

碎片化閱讀對大學生閱讀行為的有利影響，還體現(xiàn)在可以增加大學生閱讀時的趣味性[3]。新媒體環(huán)境下，碎片化閱讀的形式越來越多樣化，內(nèi)容越來越豐富，在獲取信息方面則更加直觀形象，在傳遞信息方面也更加生動，這種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀，極大的提高了大學生的閱讀興趣，給大學生增加了更多的樂趣。

碎片化閱讀有其有利的一面，同時也有著不足的一面，那么在這個知識大爆炸的時代，到底應該選擇何種方式閱讀呢？我們一方面要提倡傳統(tǒng)的深度閱讀，同時也要發(fā)揮碎片化閱讀的積極作用。

一方面，應當引導大學生形成一定的閱讀習慣。當然，這里的閱讀習慣指的是科學的健康的閱讀習慣?？茖W的閱讀方式，以及健康的閱讀內(nèi)容，在提高素質(zhì)和修養(yǎng)的同時，對于大學生世界觀、人生觀及其價值觀的形成和發(fā)展起到了積極的作用。

另一方面，營造良好的閱讀氛圍，打造良好的閱讀環(huán)境。圖書館要及時豐富和更新閱讀材料，以滿足學生多元化的閱讀需求，同時，注重校園環(huán)境的建設，比如基礎設施，如多媒體教室、圖書館等要完善，以形成良好的閱讀環(huán)境，推動校園閱讀氛圍的形成。

參考文獻：

[1]王艷玲.碎片化閱讀或可成為經(jīng)典導讀的有效途徑之一[J].名作欣賞，2015（03）：140.

[2]孫夢嘉，金君.新閱讀時代下碎片化現(xiàn)象研究[J].戲劇之家，2015（04）：264-265.

[3]陳露露.新媒體環(huán)境下大學生閱讀行為淺析[J].學理論，2014（09）：182-183.

作者簡介：尤婷婷（1991-），女，漢族，安徽，在讀研究生，安徽工業(yè)大學，研究方向：馬克思主義理論。