康曉倩

摘要：文化是一個復(fù)雜的概念，包括了建筑、繪畫、電影等眾多方面，毫無疑問，文學(xué)也是文化的一個分支。自從跨文化的概念被提出以來，學(xué)界對文化意識下的英美文學(xué)研究的解讀是層出不窮的。同時，在解讀文學(xué)作品時對其所體現(xiàn)的該國的文化也愈來愈重視，對其中文化的解讀的影響是雙方面的，一方面有利于理解該文學(xué)作品，另一方面也有利于理解文化。因此，在高校的教學(xué)中也應(yīng)該更加重視此方面的研究。

關(guān)鍵詞：跨文化意識；英美文學(xué)

一個民族的文學(xué)是其文化的重要代表，這些文學(xué)作品充分地體現(xiàn)了該民族的思維習(xí)慣、風俗習(xí)慣、宗教文化等眾多方面。文學(xué)可以為我們了解該國的文化打開一個窗口，以此作為我們進一步了解該國文化的墊腳石。英美文學(xué)顯示了兩國在不同歷史時期所展示的它們走過的道路，以及呈現(xiàn)兩國在不同的發(fā)展階段所涌現(xiàn)的問題。同時，我們也應(yīng)該看到不同歷史時期對其文學(xué)的影響。

如今的社會隨著科學(xué)技術(shù)爆炸般的進步，世界各國的交流十分頻繁，在經(jīng)濟貿(mào)易逐步擴大的同時，文化交流也日益密切。應(yīng)該秉持思想自由、包容開放的精神，充分了解到我們和英美兩國不同的文化差異，只有在充分了解并熟悉差異，才能更好地理解英美文學(xué)。

一、文化意識下的英美文學(xué)研究

了解英美文學(xué)，就要先弄清其文化，而文化是時代社會發(fā)展的產(chǎn)物。

（一）英美文學(xué)與英美文化發(fā)展之路

英國經(jīng)歷了歷史漫長的發(fā)展時期，從中世紀向早期的浪漫主義一直向文藝復(fù)興時期發(fā)展，又歷經(jīng)了新古典主義時期，現(xiàn)實主義時期、二戰(zhàn)時期、現(xiàn)代時期。我們要了解其早期時期的宗教文化，包括神權(quán)主義和禁欲主義對其文學(xué)的影響。后來的人本主義文化，現(xiàn)實主義批判熱情，后來的現(xiàn)代主義文化。文化和文學(xué)是彼此影響的雙方，英國各個時代不同的文化深刻影響了其文學(xué)的發(fā)展，與此同時，其文學(xué)又反過來影響了英國文化的發(fā)展變化。這是一條雙方彼此相互影響之路，因此既要熟悉文學(xué)，也要熟悉文化。

美國走了不同道路，從殖民時代到獨立革命時期、近現(xiàn)代時期、二戰(zhàn)時期、二戰(zhàn)后的時期，其文學(xué)文化也經(jīng)歷了這么一條道路，要弄清該國的歷史發(fā)展之路，以及每個時代所特有的文化。美國在各個時期都產(chǎn)生了獨特的文化，這些文化也深刻影響其文學(xué)的發(fā)展。

通過對英美兩國文化和文化的發(fā)展道路的梳理，發(fā)現(xiàn)各個時代的文化不同，其文學(xué)的面貌也是不同的。要更好地解讀其文學(xué)研究，就要深入理解其文化。

（二）英美文學(xué)和文化互為表里，相互影響

當我們解讀英美文學(xué)的作品時，以跨文化的角度去看，便有利于讓我們?nèi)ド钊肜斫庠搰奈幕?，與此同時，也能讓我們深刻認識到我國和英美兩國彼此存在的文化差異，以便以更加包容的眼光去認識，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。例如當我們閱讀惠特曼的《草葉集》時便能深刻體會到作者的陽剛之氣，并且能夠感知到新興的美國的自由、民主之風，這是一個讓人充滿希望的時代。而“自由、民主”的社會文化恰恰是美國文化的集中體現(xiàn)。所以說，閱讀英美文學(xué)作品還是為我們了解英美兩國的文化提供了窗口，通過文學(xué)作品的解讀，了解其文化的特點。

（三）文化意識下的作品分析提高跨文化交際能力

世界正朝著多元的方向發(fā)展，國際交流的密切也迫使著我們提高我們自身的跨文化交際能力。通過對英美文學(xué)作品的研究，我們不僅對他們的文化有了深入地了解，而且?guī)椭覀兇蜷_了眼界，與此同時，培養(yǎng)了我們開放包容的精神，其次也能密切我國文學(xué)和英美文學(xué)的聯(lián)系，為我們學(xué)習(xí)他們文學(xué)的優(yōu)點提供了契機。而這也正當今各國著名作家作品研討會舉辦的意義，我們這這種對彼此文學(xué)作品分析的前提下，調(diào)動了學(xué)習(xí)交流的積極性，促進了不同文化的人群的交流，密切了各國文化的聯(lián)系。有利于世界文化的繁榮，消除文化隔膜，融入世界的發(fā)展潮流。

二、當今英美文學(xué)教學(xué)存在的問題

如今的英美文學(xué)教學(xué)存在著很多嚴重性問題，對文學(xué)作品的解讀太過單一，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，這種“老師為主”的填鴨式教學(xué)方式?jīng)]有起到英美文學(xué)教學(xué)的真正作用。總的來說，有以下問題。

（一）文化的解讀不夠

在如今高校英美文學(xué)的教學(xué)中，對文學(xué)作品的解析太過單一。學(xué)生僅僅了解了文學(xué)史實、代表作家、作品，而學(xué)生對作品的解讀呈現(xiàn)了千篇一律的弊病。究其原因，還是對英美兩國的文化歷史了解得不夠，學(xué)生不能從宏大的歷史背景來解讀，只是干癟癟地了解文學(xué)作品，對英美兩國文化特點、文化精神、文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是十分有必要的，因為只有在整體的背景下從能充分了解到該國文學(xué)的特點。

（二）學(xué)生的積極性太差

如今的教學(xué)，老師講為主，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，導(dǎo)致的效果不強，因此要使學(xué)生了解英美兩國的文化特點并使之感興趣。

通過以上分析，文化意識下的英美文學(xué)研究包括了作品解析和文化解析兩個方面，對于我們充分了解作品的特點、風格，兩個方面缺一不可。以文化的視角去解析文學(xué)作品，不僅有利于充分認識英美兩國文學(xué)的特點，也有利于我們認識我國和英美兩國的文化差異，也有助于我們充分學(xué)習(xí)英國兩國的優(yōu)點，以此來促進我們國家文學(xué)的發(fā)展，推動我國文學(xué)的繁榮。

參考文獻：

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