于文向

摘 要：新課改順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。高中政治教育作為高中教育的重要組成部分，落實(shí)新課改勢(shì)在必行。教師從一線教育工作者的角度分析了傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的不足和新課改過程中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.076

一、新課改對(duì)于高中政治教學(xué)而言，勢(shì)在必行

新課改的精髓是教育理念的轉(zhuǎn)變。教師授課的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握思考問題與學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。另外，在授課過程中教師還要注重學(xué)生的情緒感受，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。高中政治課有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生難以理解部分知識(shí)點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)時(shí)只是單純地畫重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)概念沒有進(jìn)行深入淺出的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍差。但高中政治課又是最貼近生活和現(xiàn)實(shí)的，小到衣食住行，大到經(jīng)濟(jì)政策與法律法規(guī)，都和社會(huì)生活密切相關(guān)。新課改的目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合型人才，而樹立健康的人格和正確的三觀是育人的第一要?jiǎng)?wù)，高中政治教育責(zé)無旁貸。通過時(shí)事教育培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)和愛國熱情也是高中政治教學(xué)的重要任務(wù)之一。

新課改的藍(lán)圖是美好的，但實(shí)現(xiàn)過程必然不可能一帆風(fēng)順。只有認(rèn)真解決課改落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，克服各方面的阻力，才能真正改變目前的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。

二、教師自身素質(zhì)的提高是新課改成功的核心

作為學(xué)習(xí)過程的組織者，進(jìn)行課程改革需要高中政治教師的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新勇氣。高中政治教師是否從本質(zhì)上理解和認(rèn)同新課改的教育觀點(diǎn)，是否具備進(jìn)行課程改革的能力，是否有充分的積極性去進(jìn)行課程改革，是新課改能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。從目前的情況來看，很多高中政治課堂教學(xué)依然是走著畫重點(diǎn)、背重點(diǎn)的應(yīng)試教育老路，授課教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，知識(shí)呈現(xiàn)方式比較單一，課堂氛圍比較枯燥。

想要改變現(xiàn)狀，就需要教師提升自身能力，首先是克服慣性思維，要勇于打破以往的教學(xué)方式和授課習(xí)慣；其次，充分認(rèn)可新課改的教學(xué)理念，以知識(shí)與能力并重作為授課的根本目的，并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新高中政治教學(xué)的方式方法；最后，要正視自身的不足，不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如問題教學(xué)法、多媒體導(dǎo)入法等。

三、教學(xué)過程的提高是新課改成功的關(guān)鍵

授課過程是學(xué)生思考分析問題、接納知識(shí)點(diǎn)的過程，教師要給學(xué)生足夠的思考空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主導(dǎo)者。作為一門貼近生活、時(shí)效性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的單純照搬教材的教法會(huì)導(dǎo)致授課內(nèi)容滯后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且原有的高中政治教材理論性比較強(qiáng)，如果教師再采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，往往會(huì)導(dǎo)致授課的效果不佳。因此，新課改要求高中政治教師必須花費(fèi)更多的精力去組織課堂教學(xué)內(nèi)容。

高中政治課的本質(zhì)是貼近生活的，是豐富多彩的，新課改下，教師應(yīng)該努力恢復(fù)高中政治課本來的面貌。

課前，教師需要對(duì)教材大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理開發(fā)和深度挖掘。首先，教師要把知識(shí)點(diǎn)吃透，明白其背后的現(xiàn)實(shí)意義，把知識(shí)點(diǎn)由抽象變?yōu)榫呦?。其次，教師?yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣與理解能力，合理地引入生活實(shí)例，搭建起由抽象到具象的橋梁。比如樓市政策與經(jīng)濟(jì)生活的結(jié)合，兩會(huì)政策與政治生活的聯(lián)系等。

課堂上，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要豐富多彩。比如引入多媒體教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的影音資料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師在講解過程中要深入淺出，聲情并茂，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反映調(diào)整授課進(jìn)度。同時(shí)，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力就要“放權(quán)”，從“指揮”學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭睂W(xué)生學(xué)習(xí)。教師要努力轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過設(shè)置學(xué)生討論、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)打開學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

課后，教師要多與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生反饋的授課效果及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和授課方式，不能一成不變。另外，課下作業(yè)要多設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等多種方式去解決問題，答案不要拘泥于課本知識(shí)。

總之，新課改后，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，并將之貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。課前教師要充分考慮高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，合理地安排教學(xué)內(nèi)容；課堂上靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度；課后及時(shí)與學(xué)生溝通，反饋效果，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)新課改的實(shí)效。

四、結(jié)語

新課改的最終目的是培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需要的人才，關(guān)系到民族的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有重要的歷史意義和時(shí)代價(jià)值。高中政治教育除了包含社會(huì)生活的基本理論知識(shí)外，還肩負(fù)著塑造學(xué)生人格的重要任務(wù)，必須引起教師的充分重視，把新課改精神真正落實(shí)到高中政治教育中。一線教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)，積極投身到新課改的實(shí)踐中去，一切從學(xué)生出發(fā)，以知識(shí)與能力并重為最終目的。

社會(huì)和學(xué)校要給予教師充分的理解和支持。能力培養(yǎng)的過程相對(duì)緩慢，需要學(xué)生家長積極配合。學(xué)校對(duì)教師的考核制度也要做出相應(yīng)調(diào)整，避免“唯成績論”，這樣才能保證教師的課改積極性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的培訓(xùn)講座，為一線教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、提高教學(xué)技能創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

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