馬福娣
Free talk的目的是復(fù)習(xí)舊知,引入新課,對于中年級孩子而言,如何有效復(fù)習(xí)并自然地引出新課呢?此階段小學(xué)生思維的獨(dú)立性、主動性增強(qiáng),能夠從多角度思考問題,想象力正處于發(fā)展階段,他們愛動、愛表現(xiàn),對事物有強(qiáng)烈的新鮮感,對英語學(xué)習(xí)更是如此。可以采用形式多樣的Free talk,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,全身心地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
一、開火車問答,讓“人”動起來
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語,會說英語的還很少,孩子們比較膽怯,生怕說錯了。比如三年級上冊Unit 1只學(xué)了打招呼用語和書中人物,F(xiàn)ree talk時如果就是師問生答,氣氛一點也不熱烈,學(xué)生只是一味地重復(fù)老師說出來的句子,似乎變成了跟讀,效果自然不理想。
讓孩子們組建“小火車”,老師先與一名同學(xué)A問答,若A同學(xué)回答正確即可作為“火車頭”,老師站在其身后拉著他的衣服,然后跟著A同學(xué)走到B同學(xué)身邊,生生間問答,若B同學(xué)回答正確,那么他將成為“火車頭”,以此類推,小火車越接越長,氣氛很是活躍,這既是對他們回答正確的鼓勵,也是對其他同學(xué)的鞭策,大家都想?yún)⑴c到這樣的Free talk中來,學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動起來。
二、歌曲說唱,讓“手”動起來
音樂是通向思維的“高速公路”,欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶。在Free talk中,我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知,我還會根據(jù)歌詞讓學(xué)生創(chuàng)造出一些動作,這樣避免了機(jī)械性操練,讓他們快樂地復(fù)習(xí)。
說唱是一種很好的形式,它韻律感強(qiáng),適合不同層次的孩子,在編chant的同時能給自己帶來極大的自信。如三年級Unit 2中學(xué)的chant “Are you Mike?”就被孩子改編了好多次,將它運(yùn)用到Free talk中,學(xué)生別提多開心了,往往在不知不覺中復(fù)習(xí)了重難點。也可以讓學(xué)生做主持人,在教室里邊走邊發(fā)問,操練所學(xué)知識,最后,老師可以用同樣的韻律、不同的詞句來引出新授內(nèi)容,使銜接自然無痕。
三、PK Time,讓“心”動起來
隨著時間的推移,部分孩子開始遺忘了,如何在Free talk中綜合運(yùn)用所有的詞句,而又不生硬呢?PK是一個不錯的方法,要求不重復(fù)。往往三五分鐘,孩子們能問出幾十個不同的問題,他們求勝心切,早早地就把學(xué)過的語句都總結(jié)出來,根本不需要老師強(qiáng)迫他們復(fù)習(xí),只等課堂上的PK Time,為自己代表的小組加上星星。
四年級剛開學(xué)時,好多學(xué)生忘記了三年級上過了哪些句型,課堂反應(yīng)特別慢,于是在一段時間內(nèi),我們班的Free talk主題就是PK Time,每節(jié)課一開始,孩子們爭相舉手挑戰(zhàn),五分鐘到,即公布PK結(jié)果,贏的那方可以獲得少寫一項作業(yè)的獎勵。其實就是通過Free talk來復(fù)習(xí)句型,只是換了個時尚的名字,再加上有獎勵,孩子們“玩”得不亦樂乎。這樣操練一段時間,好多孩子對學(xué)過的詞句又熟悉了,他們自得其樂,這樣自發(fā)的行為往往能產(chǎn)生意想不到的效果。
四、情景表演,讓“粉筆”動起來
單詞背誦對于中年級孩子們來說比較困難,若將之放在每天的Free talk中,再加入情景的創(chuàng)設(shè),孩子們自然而然會參與其中。這種表演主題的Free talk一般會放在單元的三、四課時使用,課前定好主持人,要求他課前在黑板上寫出單詞,課一開始,他便要求孩子們用黑板上的單詞與他進(jìn)行表演交流。
比如,四年級上冊At the snack bar,課前主持人在黑板上寫上食物類單詞coffee,tea,rice,noodles等,學(xué)生紛紛舉手上臺表演,操練了“賣東西”的詞句,“賣”出一樣?xùn)|西,主持人便擦掉一個單詞,對應(yīng)的小朋友就要拼出該單詞,拼對了,方可得星。
在Free talk的真實交際中,要充分把握以學(xué)生為主體這一原則,由學(xué)生準(zhǔn)備問題、提出問題,問題的句式也應(yīng)該是多樣化的。Free talk既是復(fù)習(xí)句子,又檢查了單詞拼寫,整個過程是在一個具體的情境中進(jìn)行的,增強(qiáng)了語言的交際性,使學(xué)生的綜合語言能力得到了鍛煉。
五、值日生匯報,讓“墻壁”動起來
當(dāng)語言儲備越來越豐富時,可以組織“值日生匯報”這一活動的Free talk,即安排一個孩子就某個主題做匯報,其他同學(xué)要就該同學(xué)的發(fā)言回答或提出問題。這個階段,部分孩子的英文書寫會出現(xiàn)下坡現(xiàn)象,可以用張貼匯報內(nèi)容的形式來督促孩子書寫,課后孩子們可以在自己喜歡的文章下面作上記號,還可進(jìn)行匯報評比,將這一活動完善起來。
在教學(xué)四年級下冊Unit 5 Seasons時,我讓學(xué)生輪流匯報,談?wù)撓矚g的季節(jié),鼓勵語言能力較好的孩子使用一點新的詞匯,并教給班上其他同學(xué)。課后,請該同學(xué)把他匯報的內(nèi)容寫下來,并配上相應(yīng)的圖片,貼在教室的墻壁上,供大家評星,還能督促整體書寫水平的提高。
有效開展Free talk,有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力。通過多種形式的語言實踐,可以極大激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,進(jìn)一步提高他們使用語言的能力。學(xué)生在這樣的Free talk活動中玩得開心、練得實在,不同智力層次的學(xué)生都能獲得成功感,為學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。