喬杰

在小學(xué)教學(xué)中，只要讓學(xué)生將閱讀看作是一種興趣愛好，那么這種興趣既可以提升學(xué)生素質(zhì)，又能夠提高學(xué)生的思維能力。所以，閱讀的重要性是不言自明的。作為一名小學(xué)語文教師，我在教學(xué)中得出了很多這方面的經(jīng)驗(yàn)，下面是對怎樣才能正確地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣這一話題展開簡要的論述，愿與讀者共同探討。

一、教師應(yīng)把學(xué)生引進(jìn)閱讀中

在學(xué)生閱讀方面，身為小學(xué)語文教師，必須做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)紙、雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了，反之，如果教師對學(xué)生閱讀如果不管不問，放任自流，結(jié)果肯定會(huì)收效甚微。

二、給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間及自由

家長及老師口中的“學(xué)生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學(xué)生并不是對一切書都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不愛看學(xué)習(xí)方面的書，偏偏喜歡看那些與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的書籍呢？”事實(shí)上這樣的學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已，所以，我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理地保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的保障十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。

三、讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生濃厚的興趣

首先，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后，布置學(xué)生同步閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深化理解，讓學(xué)生閱讀與課程的教學(xué)同步的內(nèi)容。教師在選擇閱讀范圍時(shí)，可以從同一處選擇閱讀。有的課文是名著的節(jié)選，可以閱讀原著全文或者其他章節(jié)，有利于學(xué)生追本溯源，擴(kuò)大視野，加深理解。

其次，教師平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)類型的書籍。學(xué)生的年齡、個(gè)性不同，興趣愛好也都不同。對于內(nèi)向型性格的學(xué)生，教師可以推薦童話、民間故事類讀物閱讀，對于調(diào)皮型性格的學(xué)生，可以推薦帶有探險(xiǎn)色彩的作品閱讀等，對于愛幻想型的學(xué)生，可以推薦科幻色彩較濃的作品。這樣機(jī)制靈活地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一定會(huì)對學(xué)生在閱讀方面帶來很大的幫助。

第三，教師要對學(xué)生閱讀品味了如指掌，學(xué)生的閱讀層次一般經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、由低品位到高品位的發(fā)展過程。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時(shí)，也能提高學(xué)生自身的素質(zhì)。

四、不但要正確引導(dǎo)，還要適當(dāng)提高

在前三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)開始對閱讀有了濃厚的興趣，因此，教師要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法對于學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重視傳授給學(xué)生閱讀的正確方法，精略結(jié)合。英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可?！睂Ρ緦I(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時(shí)候，要把精讀和略讀結(jié)合起來，兩種方法互相結(jié)合，合理運(yùn)用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

1.讀記結(jié)合。所謂的讀書要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學(xué)習(xí)的人，讀書總是離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時(shí)選用。胡適認(rèn)為，寫對讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時(shí)，結(jié)合筆記，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀效果。

2.讀寫結(jié)合。語文能力訓(xùn)練的必由之路就是“讀寫結(jié)合”，所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運(yùn)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生寫讀書心得體會(huì)、寫閱讀日記，對書籍的內(nèi)容和主題進(jìn)行評論，表達(dá)自己的所思、所想，由此一來，學(xué)生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會(huì)隨之提高。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，要正確并有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不但要引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們在課外的時(shí)候大量地閱讀一些有用的書籍，還要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)閱讀的重要性。讓學(xué)生對閱讀發(fā)自內(nèi)心的喜愛，從而在閱讀中得到知識，取得進(jìn)步，讓他們對閱讀產(chǎn)生依賴性，擁有閱讀的欲望，從而讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

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