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      讓寫話插上幸福的翅膀

      2017-08-05 19:17:25劉艷劉淮北
      新課程·小學(xué) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:壯鄉(xiāng)小羊想象力

      劉艷+劉淮北

      寫話教學(xué)始終是語文老師的一個(gè)難題。要求“在寫話中應(yīng)用生活和實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)到的詞語?!比欢湍昙墝W(xué)生年齡小,對于外界事物缺乏敏銳地觀察。以至于在寫話時(shí)往往無從下手。作為語文老師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生寫話興趣,讓表達(dá)成為學(xué)生情感的需要,就顯得尤為重要。

      一、寫作形式大變身

      1.利用教材插圖寫一寫

      低年級的語文教材,形式靈活多樣,內(nèi)容豐富有趣,語言活潑且富有兒童情趣,圖文并茂。例如,二年級語文教材里有一篇關(guān)于壯鄉(xiāng)的識字,配有美麗的壯鄉(xiāng)圖、秀麗的山峰、碧綠的河水等,無不向世人昭示自己的美麗。我便讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,用學(xué)過的風(fēng)景描寫的詞語,寫一寫。學(xué)生不僅用上了書上的詞語,還有層次地描寫了壯鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。

      2.模仿課文形式寫一寫

      皮亞杰曾經(jīng)說過:“對于孩子來說,從他一來到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng),無不都是以模仿為基礎(chǔ),正是這種模仿成為日后形成思維的基礎(chǔ)?!彼?,教師在平時(shí)的語文教學(xué)中先讓學(xué)生讀懂課文,整體感知語言材料,接受富有詩意的熏陶,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿課文再創(chuàng)造自己的。如,教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí),我讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,仿照課文中的詩句寫了一首小詩《城里孩子》:

      曾是媽媽心中 拿一盒彩筆,

      驕傲的花朵, 能畫出廣闊的田野。

      曾是爸爸眼里, 讀一本故事,

      茁壯的小樹。 豐富了自己的生活。

      摘一片樹葉, 哦,

      能做成美麗的標(biāo)本。 城里孩子。

      拿一件樂器, 生在溫室里,

      能演奏出美妙的音樂。 長在愛的懷抱中。

      3.補(bǔ)足課文留白寫一寫

      愛因斯坦說過:“想象比知識更重要?!睂W(xué)生的想象力是無窮的,一旦釋放出來,會(huì)給我們意想不到的驚喜!所以我們教師要關(guān)注學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的想象力。因此,老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)過的詞語的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象力。如,《狼和小羊》這一童話原文是這樣的:“‘你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。”這樣的結(jié)尾給學(xué)生留下了很大的想象空間。我讓學(xué)生大膽想象,設(shè)計(jì)不同結(jié)局。有的寫道:“小羊騙狼說:‘獵人來了!狼一轉(zhuǎn)頭,小羊把狼踢到了河里,自己高高興興地回家了?!币粋€(gè)個(gè)意外中的巧合,不難看出學(xué)生思維的創(chuàng)新性。如此下去,還怕學(xué)生不愛上寫話嗎?

      4.仔細(xì)觀察生活寫一寫

      期中考試后,為了讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,我回去讓學(xué)生寫了一篇關(guān)于期中考試后的感想,學(xué)生確實(shí)思考了,而且也寫出了自己的真實(shí)感受,拿到試卷的失落,看到因?yàn)樽舟E扣分的惋惜,還有報(bào)書法班的擔(dān)心以及站在爸爸面前顫顫巍巍的害怕,一切都寫得那么真實(shí),我想這就是我布置這篇寫話的初衷,讓學(xué)生得到的還多。

      生活是一切寫作的源泉。在生活中,老師要教會(huì)學(xué)生留意身邊的事物,用心感受和體悟,寫出自己的真情實(shí)感。最好的文章就是最真實(shí)的文章。

      二、評價(jià)形式多元化

      1.爭當(dāng)“小小作家”

      對于那些寫話能力較強(qiáng)的孩子,讓他們?nèi)脒x“小作家”,并上臺大聲朗誦自己的寫話,展現(xiàn)自己的舞臺。讓老師同學(xué)說一說、評一評好在哪里。讀的同學(xué)臉上洋溢著微笑,聽的同學(xué)產(chǎn)生羨慕之情,就會(huì)給自己加油,爭取也寫出好的寫話。

      2.營造情趣氛圍

      在教室后面的墻壁上專門開辟“我的作品”園地,專門針對學(xué)生的優(yōu)秀作品展覽。給每一位同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們感到只需經(jīng)過努力,都可以成為“小作家”。

      3.鼓勵(lì)向報(bào)刊投稿

      書籍報(bào)刊是學(xué)生經(jīng)常閱讀的,上面登載許多學(xué)生文章。我便鼓勵(lì)學(xué)生:“你們也可以將自己滿意的作品向報(bào)刊投稿。”學(xué)生頓時(shí)興致來了,對寫話也重視了許多。我不斷從尋找佳作投出去,“功夫不負(fù)有心人”,王若萱、杜長庚的文章終見報(bào),他倆的寫作興趣更濃了。體驗(yàn)喜悅中,受到持續(xù)寫作的激勵(lì)。

      總之,低年級學(xué)生的寫話還處于起步階段,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的趣味和良好的寫作習(xí)慣,讓學(xué)生真正體會(huì)到寫作的幸福,從而漸漸將表達(dá)成為一種需要,由想寫到樂寫,讓寫話插上幸福的翅膀,讓表達(dá)更加暢快淋漓。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳永兵.小學(xué)低年級寫話的幾種有效途徑[J].小學(xué)教學(xué)參考,2009(24).

      [2]江雪萍.探索寫話起步之最佳切入點(diǎn)[J].新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)),2009(7).endprint

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