劉運(yùn)娣

（廣東省佛山市順德區(qū)大良順峰小學(xué)）

有人說：“一個民族的發(fā)展史，就是一個民族的閱讀史。”作為推動閱讀的主體——老師，特別是語文老師，我們到底該做些什么？我進(jìn)行了以下閱讀推動嘗試：

引導(dǎo)孩子愛上閱讀，體會閱讀的快樂，就成了我們班級推動閱讀的第一步。

一、我想讀——

如何引導(dǎo)？通過四個“感”來完成：

1.儀式感

生活，有時需要一點儀式感，閱讀，也需要儀式感。我與家長、學(xué)生一起制訂書單，一起建好書架，一起給書編號，使每一本書在我們眼中都是獨一無二的存在，我們承諾會好好愛護(hù)它們。在書架上還擺了很多的植物好朋友，并給它們命上了獨一無二的名字，如真心、安迪和碧玉等。我們會把自己閱讀的喜悅分享給住在書柜上的它們，關(guān)心它們，陪它們聊天。

為了讓讀書成為一種生活，我積極倡導(dǎo)每個學(xué)生建立家庭書架，讓書香飄進(jìn)每個家庭，當(dāng)然，家庭書架中藏書一定是適合自己閱讀的。而我們學(xué)校教導(dǎo)處還向孩子們推薦了讀書目錄，定期了解孩子們的閱讀情況。

這樣我們構(gòu)建了一個儀式感很強(qiáng)的讀書環(huán)境，孩子們自然而然就會感受到閱讀的儀式感，我們對生活的熱愛與付出，值得我們莊重地對待自己。

2.自由感

閱讀應(yīng)該是一件很自由的事，而不是讓我們總感覺到充滿了束縛。孩子喜歡什么樣的書，喜歡怎樣去讀，盡可能給他們自由。當(dāng)然，班級也會時不時推薦一些經(jīng)典和杰作，給予方向性的引導(dǎo)，正是因為有正確引導(dǎo)再加上給他們自由，孩子們才會正確地看待自由，愿意自己去選擇令自己閱讀更有益、更快樂的書?？吹綄W(xué)生課間、午睡前，甚至外出游玩都帶著書，盡情閱讀，就感覺這種自由感的建立太重要了。

3.夢幻感

閱讀本身就是一件帶著夢幻、可以穿越時空的很美妙的事情。那種在別人的故事里歡笑、落淚、憤怒，心里五味雜陳，像是自己也經(jīng)歷了很多很多的感覺，真的很美好。有一些特別的書還可以結(jié)合電影、電視和音樂一起來欣賞，別有一番情趣。比如《哈利波特》就可以引導(dǎo)孩子一起欣賞配套的電影，還可以一起搞些活動，一起等待著霍格沃茲會寫信給我們，一起穿過九又四分之三的月臺去學(xué)習(xí)魔法。

4.存在感

每個人都需要一份存在感，有了存在感，學(xué)生才能在閱讀中找到屬于自己的價值和快樂。

我們班上經(jīng)常舉辦一些閱讀活動，讓孩子們分享閱讀的感悟。比如知識小競賽、朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。我還參照一些電視節(jié)目，如漢字英雄、中國詩詞大會、誰敢挑戰(zhàn)小學(xué)生等，特別是最近比較火的《見字如面》節(jié)目，帶著學(xué)生看，然后學(xué)會寫信、讀信。當(dāng)學(xué)生參加類似這樣的閱讀活動多了，就自然而然擁有了一份貨真價實的存在感了。

通過培養(yǎng)孩子的儀式感，自由感，夢幻感及存在感，在孩子們的心中種下一顆熱愛閱讀的種子，慢慢地生根、發(fā)芽，結(jié)果。

二、我能讀——

氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，但要想讓學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種行之有效的閱讀方法：

1.瀏覽法

對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。

2.精讀法

對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識，并受到情感的熏陶。

3.摘錄批注法

就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級的學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，對提高學(xué)生的理解能力、思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意義。

三、我愿說——

閱讀并不是語文教學(xué)的最終目的，而是為了學(xué)會更好地表達(dá)，為此我們開辟了每天課前3分鐘及讀書交流會。

1.課前3分鐘

每天的語文課開始的3分鐘，進(jìn)行朗讀熱身或在黑板的一個角落開辟一個“日積月累”欄目，每天由一個讀書小組的成員向大家推薦好詞、好句或介紹書中的一個人物或讀書梗概，學(xué)生既能積累語文知識，提高語文素養(yǎng)，還能為他們提供展示的舞臺。

2.讀書交流會

每兩周結(jié)合本年級的所讀書目開設(shè)富有班級特色的讀書會。

當(dāng)閱讀《柳林風(fēng)聲》時，同學(xué)們講故事、談人物、樂趣無限；當(dāng)閱讀《愛的教育》時，孩子們通過對《愛的教育》的導(dǎo)讀和欣賞，對“人間真情”有一個更深的認(rèn)識和拓展延伸；讀《哈利波特與火焰杯》時，在體驗充滿傳奇色彩的驚險經(jīng)歷的同時，孩子們深深地被一個英雄頑強(qiáng)拼搏和不屈的靈魂震撼著……

這些活動的開展，激發(fā)了全體學(xué)生的閱讀興趣，同時為學(xué)生提供了一個交流好書的平臺，讓每一名學(xué)生都能享用到一份閱讀的營養(yǎng)大餐。

四、我樂寫——

如果說閱讀是一項輸入工作，那么，寫作則是輸出工作。閱讀與寫作應(yīng)該是一個相互促進(jìn)的關(guān)系。陶醉于書上優(yōu)美的文段和跌宕起伏的故事情節(jié)，孩子們就會忍不住手癢，自己動手寫一寫，在那個創(chuàng)作的世界里，他們就是主宰。

學(xué)生可以在自己專門的積累本上，寫上平時的感悟，或多或少，直面自己最真實的感受就好。長此以往，積累就豐富了，寫作起來自然水到渠成，而不是書到用時方恨少。

我們還可以把孩子的作品進(jìn)行展覽和集結(jié)成書，這樣就更落實到樂于寫作上，從而更加認(rèn)識到閱讀的重要性，更加享受閱讀的快樂。

生命因讀書而美麗，人生因讀書而高雅，在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂！

編輯 溫雪蓮