葛云英

（浙江省紹興市新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要把說(shuō)的機(jī)會(huì)更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，使每個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都要聽(tīng)取他人的發(fā)言，教師和學(xué)生都有表達(dá)和傾聽(tīng)的義務(wù)?！敝挥袃A聽(tīng)才能實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，在教學(xué)中深有體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；信任

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”他告訴我們數(shù)學(xué)教師，要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生要樹立正確的態(tài)度，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)！新課程下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是賞識(shí)信任的課堂，因?yàn)橹挥行湃尾拍苁箶?shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。學(xué)生是有感情的，他們只有和你心貼在一起，才能“親其師，信其道”。

那么，信任在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要，下面我就以多年的工作經(jīng)歷談一些膚淺的看法，具體從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

一、信任激發(fā)學(xué)生打破數(shù)學(xué)課題常規(guī)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常只限于教師講，學(xué)生只能圍繞教師設(shè)計(jì)的框框轉(zhuǎn)。如果有學(xué)生插嘴提出疑問(wèn)，教師就會(huì)認(rèn)為是破壞課堂紀(jì)律。

我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“稅率”時(shí)，講到公民交的稅是為國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)提供力量的。這時(shí)候?qū)W生唐××提出來(lái)，國(guó)家多印人民幣就行了，公民也可以多點(diǎn)收入。我想避而不講，影響教學(xué)過(guò)程，但一想這樣就會(huì)嚴(yán)重地壓制學(xué)生的求知欲望。

我就舉了一個(gè)例子：假設(shè)一個(gè)國(guó)家一共就有10個(gè)人，這10個(gè)人每天需要一個(gè)面包，開始時(shí)，生產(chǎn)面包的廠商一天生產(chǎn)的面包數(shù)量等于10個(gè)，那么也就總能滿足10個(gè)人的需求，面包的價(jià)格也很穩(wěn)定1元錢一個(gè)。但后來(lái)出于種種原因面包商一天只能生產(chǎn)5個(gè)面包，這就意味著10個(gè)人將會(huì)有5個(gè)人餓肚子，所以他們都愿意出更高的價(jià)錢去搶面包，面包商也提高了面包的價(jià)格，這樣他就可以獲取更多的利潤(rùn)，當(dāng)價(jià)格漲到正好只有5個(gè)人能買得起時(shí)就暫時(shí)不漲了（再漲的話5個(gè)面包就賣不完了），這時(shí)面包的價(jià)格10元一個(gè)。這10元錢買的和以前1元錢買的是一模一樣的東西，這就說(shuō)明現(xiàn)在的錢不如以前值錢了。以前當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，政府往往會(huì)增加紙幣的發(fā)行量，因?yàn)檎荒茏屢话肴损I死啊，所以發(fā)行更多的紙幣，這樣人們就會(huì)有更多的錢，就能買得起面包了，但是面包商只能生產(chǎn)5個(gè)面包啊，還是不能滿足10個(gè)人的需求，所以價(jià)格就會(huì)又一輪上漲，這樣形成一個(gè)惡性循環(huán)，貨幣貶值越來(lái)越厲害，物價(jià)越來(lái)越高。

所以，正確對(duì)待數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的插話，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加以重點(diǎn)培養(yǎng)，教師的話語(yǔ)要充滿熱情，充滿關(guān)愛(ài)，充滿贊賞，讓學(xué)生有一種親切感和就近感，讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒；冷言冷語(yǔ)刺傷骨肉，溫言溫語(yǔ)化軟石頭?！睂W(xué)生一定能積極活躍思維，這就是數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生信任的體現(xiàn)，那么學(xué)生就有足夠的勇氣打破數(shù)學(xué)課堂常規(guī)。

二、信任激發(fā)學(xué)生合理數(shù)學(xué)想象

發(fā)展數(shù)學(xué)想象力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的需求。學(xué)生一旦得到充分的信任，他們就會(huì)想，敢想。例如，師徒二人裝訂324本書，4小時(shí)完成，已知師傅每小時(shí)裝訂45本，徒弟每小時(shí)裝訂多少本？有的學(xué)生聯(lián)想到工作效率=工作總量/工作時(shí)間。先算出師傅裝訂的本數(shù)，再求出徒弟裝訂的本數(shù)，然后除以4。有的聯(lián)想到工作總量=工作時(shí)間×工作效率，先求出師徒4小時(shí)內(nèi)裝訂了多少，然后減去師傅裝訂的本數(shù)。信任使學(xué)生沿著不同方面去拓展，多角度地思考問(wèn)題，很好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、信任激發(fā)學(xué)生求異

求異主要需要發(fā)散思維。發(fā)散思維是指不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)原始提供的信息、材料從不同角度、不同途徑，用不同方法進(jìn)行分析，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異的基本方式。那么要想學(xué)生打破常規(guī)思路，尋找不同的解題方法，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的環(huán)境，這時(shí)信任就能扮演這樣的角色。一旦學(xué)生得到充分的信任，他們就會(huì)去尋求求異的辦法，收獲成功的喜悅。

四、信任激發(fā)學(xué)生解法多樣化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打破常規(guī)解法，尋求一題多解也是相當(dāng)重要的。但是學(xué)生要有這樣的膽量去挑戰(zhàn)，那就必須給予學(xué)生充分的信任。一個(gè)工人上午4小時(shí)做了288個(gè)零件，照這樣計(jì)算，下午又做了3小時(shí)，這一天共做了多少零件？學(xué)生大多是列了綜合算式：288÷4×3+288=504（個(gè)）和288÷4×（4+3）=504（個(gè)）。

這兩種是常見(jiàn)的解法，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班的學(xué)生很會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)勁頭很足，我相信學(xué)生會(huì)另辟蹊徑，找到新的解題方法?！苯?jīng)過(guò)齊心協(xié)力，學(xué)生得出一種新的解法，算式為288×2-288÷4=504（個(gè)）。

這樣用不同的方法解題，不僅能提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，還能培養(yǎng)求異能力，只要長(zhǎng)期加以訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力定會(huì)不斷提高。

如今的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課堂是賞識(shí)信任的課堂！數(shù)學(xué)教師要用信任的力量點(diǎn)化數(shù)學(xué)課堂的美麗，給學(xué)生帶來(lái)幸?？鞓?lè)。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)時(shí)流淌著詩(shī)意，處處綻放著精彩，天天充滿著激情。我們要充分地信任自己的學(xué)生，還給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生也會(huì)給我們預(yù)想不到的成果，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)因?qū)W生帶來(lái)的驚喜而更加生機(jī)盎然。

我暗自想，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要給孩子更多的信任，數(shù)學(xué)課堂需要信任！因?yàn)樾湃文軌蚴㈤_“智慧”之花。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳