細(xì)管、細(xì)評(píng)、細(xì)愛：我的班級(jí)管理三部曲

文|胡立芳

細(xì)管、細(xì)評(píng)、細(xì)愛：我的班級(jí)管理三部曲

文|胡立芳

“不辭園丁苦，但求桃李香”是我的人生格言，總覺得教師是一份幸運(yùn)的職業(yè)，因?yàn)槟芸粗鴮W(xué)生天天進(jìn)步，能感受教育教學(xué)工作所帶來的喜悅。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而多年班主任工作告訴我，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況，作為班主任，要想方設(shè)法打開學(xué)生的心扉，傾聽學(xué)生的心聲，并輔之以扎實(shí)的工作，才能幫助孩子們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使之健康幸福地茁壯成長。

細(xì)管，培養(yǎng)好習(xí)慣的基礎(chǔ)

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，建設(shè)、培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。作為班主任，我信奉葉圣陶先生曾經(jīng)說過的“積千累萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。

緊抓常規(guī)工作，形成優(yōu)良的班風(fēng)班主任工作都是一些瑣碎的工作，有時(shí)多做點(diǎn)少做點(diǎn)并沒什么兩樣，但是這些瑣碎的工作形成了班主任工作的鏈條，哪一處、哪一時(shí)沒有落實(shí)到位，一段時(shí)間后，必定會(huì)出現(xiàn)問題。所以，每一天我都把班級(jí)工作安排得井井有條，嚴(yán)格按照班規(guī)督查學(xué)生的早讀、廣播操、課堂紀(jì)律、就餐、課間紀(jì)律等一日常規(guī)，扣實(shí)抓細(xì)，以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。如：只要學(xué)生入校就要做到兩個(gè)“輕輕”——走路輕輕，說話輕輕。開始每個(gè)課間都提醒學(xué)生，還把大家混亂課間的場面錄下來讓他們看。漸漸地，學(xué)生上下樓梯不再奔跑，也不大聲吵嚷了。雖然這些工作非常瑣碎，每天做的確會(huì)消耗很多的精力和時(shí)間，但是一段時(shí)間后，當(dāng)看到孩子們習(xí)慣成自然后，我感到非常欣慰。

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重視干部培養(yǎng)，促學(xué)生自治自理調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本法則。于是，我在班上建立了最基本的組織層次和工作分工，充分相信自己的學(xué)生，做好引導(dǎo)培養(yǎng)工作，逐漸地，小干部都能各負(fù)其責(zé)。有一次，我外出學(xué)習(xí)回來，同事稱贊說：“你不在你們班都能夠有條不紊地開展活動(dòng)，小干部真管用?！?/p>

一年下來，班集體細(xì)致的班級(jí)規(guī)矩“立”起來，學(xué)生活動(dòng)有“法”可依了；班級(jí)小干部“管”起來，學(xué)生活動(dòng)有人監(jiān)管了，整個(gè)班級(jí)以全新的姿態(tài)邁開了前進(jìn)的步伐。

細(xì)評(píng)，培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵

在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，教師要善于正面引導(dǎo)，采用積極的評(píng)價(jià)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“小紅星”閃亮“精彩人生”我們班最顯眼的地方就是“精彩人生”展示臺(tái)。上面寫著“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播，活要活得精彩”。我告訴孩子們：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣奠基人生。每個(gè)人的人生都擁有一片美麗的天空，看你如何去裝飾使之更為精彩?！?/p>

我設(shè)計(jì)了“精彩人生”小卡片評(píng)價(jià)系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮儀三大方面，抓住入校、課前、上課、下課、就餐、兩操中的細(xì)節(jié)，制定出系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，給予“貼星”的獎(jiǎng)勵(lì)。由于評(píng)價(jià)細(xì)則制定得很細(xì)，孩子們?yōu)樽约籂幦s譽(yù)貼星的機(jī)會(huì)很多，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)有些“特殊”的孩子，我還采取了“特殊政策”。班上一個(gè)叫瑩瑩的學(xué)生，年齡小，特別好動(dòng)，上課老管不住自己，雖然很想做好可是往往堅(jiān)持不住，一天中難免有違規(guī)行為。為了鼓勵(lì)他，我還是會(huì)把紅星獎(jiǎng)給他，但要求他到放學(xué)前，不再有同樣的問題才能貼上。為了充分發(fā)揮小紅星的激勵(lì)效應(yīng)，我把獲得紅星的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，給書寫規(guī)范作業(yè)正確的同學(xué)貼星，給上課發(fā)言思路簡潔的同學(xué)貼星……班級(jí)還采用“積分制”，10顆小星換一顆大星，集齊5顆大星，換取學(xué)期表彰獎(jiǎng)狀，拍照發(fā)到家長群，和家長共享喜悅。“小紅星”確實(shí)發(fā)揮了很大的作用，在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)又向孩子提出了要求，促進(jìn)孩子更快、更好地發(fā)展。

“小港灣”書寫“精彩人生”為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的“精彩人生”，我們開辟了“心語港灣”。我經(jīng)常寫些心形小卡片送給需要幫助的孩子們。鵬鵬：不要生氣，要爭氣。明明：不要嫉妒，要欣賞。李赟：不要心動(dòng)，要行動(dòng)。婷婷：你知道嗎？不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼…… 我還鼓勵(lì)學(xué)生寫給同伴，家長寫給孩子?？吹揭粋€(gè)個(gè)熱情、真誠的祝福、鼓勵(lì)，孩子們更加嚴(yán)格要求自己了。忘帶書本作業(yè)的現(xiàn)象沒有了，課間大聲喧嘩的情況消失了，主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候增多了，勤儉節(jié)約的習(xí)慣養(yǎng)成了……“精彩人生”展示臺(tái)一下子成了我班的一道亮麗風(fēng)景線。家長來了都要駐足“欣賞”，一句句由衷的夸贊也給孩子們帶來了無窮的動(dòng)力。孩子們一天天“書寫”著自己的精彩人生，班集體一天天形成了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)。

細(xì)愛，培養(yǎng)好習(xí)慣的源泉

十幾年的班主任工作讓我慢慢悟到：在家校溝通中，教師真誠細(xì)致地關(guān)愛孩子、關(guān)心家長，能增進(jìn)與家長之間的情感，會(huì)使得孩子、家長充分信賴教師，心悅誠服地配合教師的教育。

公平博愛成功走近學(xué)生蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”愛不僅給學(xué)生帶來親人般的溫暖，而且還會(huì)為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路。教師應(yīng)以寬廣的胸懷一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生真誠無私的愛。在所教的學(xué)生中，有聰明可愛乖巧守紀(jì)的，有資質(zhì)平庸、調(diào)皮搗蛋的，但無論是誰，我都能夠蹲下身子和孩子平等交流；無論是誰，我都會(huì)尋找到他身上哪怕是很小很小的亮點(diǎn)。漸漸地，我贏得了孩子們的信任。

親其師，信其道。以愛育人，無需過多的語言便能鼓起孩子的勁頭，會(huì)收到事半功倍的教育效果。以前上課總注意力不集中的明明認(rèn)真聽我的數(shù)學(xué)課了，課堂默默無語的婷婷能夠大膽質(zhì)疑了……很多孩子在我的幫助下各方面都有了進(jìn)步，家長、學(xué)生和我都感到十分高興。

家校攜手成功轉(zhuǎn)化學(xué)生如果說教育像一條綿延不斷的長河，貫穿于人的一生，那么家庭教育則是這一長河的源頭。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的配合。在我接班的學(xué)生中黃旭是極其特殊的，他經(jīng)常不完成作業(yè)，即使寫了也是龍飛鳳舞，亂得不行。我每天都通過QQ、微信與家長進(jìn)行溝通，還進(jìn)行了家訪，但都沒有效果。 一天放學(xué)時(shí),下著小雨。黃旭的媽媽身穿雨披，騎在一輛電動(dòng)車上等孩子。我看到滿是雨水的后車座，拿出自己準(zhǔn)備裝傘的塑料袋罩在了她的后座上，又把袋口系了個(gè)結(jié)，才讓黃旭上車。自己一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)如同陽光照進(jìn)了黃旭和母親的心里，這原本小得不能再小的動(dòng)作架起了與家長溝通的橋梁。第二天黃旭非常難得地把清楚整潔的作業(yè)畢恭畢敬地交給了我。雨還在下著，我的心里卻如陽光般溫暖。得到了家長的充分肯定和支持，矯正孩子不完成作業(yè)習(xí)慣的奏鳴曲就這樣無聲無息地奏響了。逐漸地，這個(gè)不愛完成作業(yè)的孩子變成了班里的作業(yè)書寫小標(biāo)兵。他的媽媽每次見到我都是發(fā)自內(nèi)心的笑容。

在以后的家校溝通中，我贏得更多家長的支持。關(guān)心家長，讓家長真正成為我的教育伙伴，我也逐漸成為家長信賴的好老師。

年復(fù)一年的班主任工作，讓我更加熱愛這個(gè)崗位，更加愛我的孩子們。孩子的心像待墾的原野，播下希望的種子便會(huì)收獲幸福的果實(shí)。我愿用仁愛之泉、智慧之光，精心呵護(hù)他們，為孩子們真正帶來成長的快樂和終身發(fā)展的幸福。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)新升小學(xué)）