德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)及啟示
——以代根多夫應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是在20世紀(jì)60年代大量的技師學(xué)校轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的浪潮中發(fā)展起來(lái)的院校，由各州教育部主管，主要開(kāi)展大學(xué)本科層次的應(yīng)用技術(shù)教育，生源主要是實(shí)科中學(xué)、職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校有重要的啟示意義。

一、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置

（一）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)專(zhuān)業(yè)

代根多夫應(yīng)用技術(shù)學(xué)院位于巴伐利亞州，校址在寶馬、奧迪等汽車(chē)城附近。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)作為組裝工業(yè)需要許多零件供應(yīng)廠商，帶動(dòng)了配套產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。代根多夫技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與研究重點(diǎn)都與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)有關(guān)，如機(jī)械制造、機(jī)電一體化、電器工程、電子技術(shù)、汽車(chē)自動(dòng)一體化系統(tǒng)、仿生學(xué)等與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的在校生約占學(xué)生總數(shù)的45%，企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生約占30%。隨著汽車(chē)工業(yè)越來(lái)越需要機(jī)械與電子集成的零部件，代根多夫技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)。在德國(guó)宣布退出核電，規(guī)劃2020年關(guān)閉核電后，學(xué)院隨即開(kāi)設(shè)光電、風(fēng)力等新能源專(zhuān)業(yè)。學(xué)院認(rèn)為，按照當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，著眼于“為當(dāng)?shù)貙?shí)際問(wèn)題的解決找到答案，為科學(xué)找到應(yīng)用，為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)”，學(xué)院才能成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的火車(chē)頭。

（二）通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證把好設(shè)置入口關(guān)

按照法律規(guī)定，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院要正式開(kāi)設(shè)某個(gè)專(zhuān)業(yè)，面向社會(huì)招生，除了產(chǎn)業(yè)有需求，還必須通過(guò)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。認(rèn)證方式有兩種：一種是系統(tǒng)認(rèn)證，一種是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。系統(tǒng)認(rèn)證就是對(duì)學(xué)院的方方面面進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證的學(xué)院，開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)報(bào)州教育部審批即可。但系統(tǒng)認(rèn)證比較復(fù)雜，難度比較大，大多數(shù)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院選擇專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。全國(guó)認(rèn)證總機(jī)構(gòu)下設(shè)10家分支機(jī)構(gòu)，由學(xué)院自主選擇認(rèn)證機(jī)構(gòu)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有歐洲、德國(guó)、州、高校聯(lián)盟（如汽車(chē)工業(yè)高校聯(lián)盟）四種標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的屬性不同，又分專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)的工程性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)證前，院系要花9—10個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，首先經(jīng)由教授、系主任組成的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)審核同意，然后開(kāi)展認(rèn)證的自評(píng)，與認(rèn)證機(jī)構(gòu)簽訂認(rèn)證合同，將自評(píng)材料發(fā)給認(rèn)證機(jī)構(gòu)預(yù)評(píng)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)預(yù)評(píng)后組成考評(píng)組現(xiàn)場(chǎng)考察，考評(píng)組通常由6人組成，包括2名其他大學(xué)的教授、2名本州之外企業(yè)的工程師、2名大學(xué)生，考評(píng)組對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)的材料和硬件條件進(jìn)行審核，最后將認(rèn)證結(jié)果公告3個(gè)月。認(rèn)證的指標(biāo)包括11項(xiàng)：

1.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）；

2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系是否達(dá)到質(zhì)量要求；

3.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案；

4.可學(xué)習(xí)性（如學(xué)習(xí)時(shí)間安排的合理性等）；

5.考試系統(tǒng)（考核評(píng)價(jià)體系是否合理）；

6.專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)；

7.硬件設(shè)施（紙質(zhì)與電子藏書(shū)，實(shí)訓(xùn)室，教師隊(duì)伍的學(xué)歷與頭銜）；

8.文檔與教學(xué)文獻(xiàn)；

9.質(zhì)量保證與可持續(xù)發(fā)展性；

10.非全日制學(xué)生的可學(xué)習(xí)性；

11.男女、不同國(guó)家學(xué)生平等性與機(jī)會(huì)共同性等。

認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)以上11項(xiàng)指標(biāo)認(rèn)證后給出三種結(jié)論：批準(zhǔn)、有條件的批準(zhǔn)、不批準(zhǔn)，11項(xiàng)全部合格才能獲得批準(zhǔn)，獲得認(rèn)證機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)后再報(bào)州教育部審批。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有效期為5年，因?yàn)樯鐣?huì)需求有變化，學(xué)校有變化，硬件條件老化也需要更新，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，5年后要再接受一次認(rèn)證，第二次認(rèn)證的有效期為6年。

二、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面建立起了一套獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)突出責(zé)任心和完成任務(wù)的能力

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院基于對(duì)現(xiàn)代工業(yè)體系特征的深刻洞察，為了德國(guó)工業(yè)產(chǎn)品在成本、質(zhì)量方面參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、負(fù)責(zé)任的完成工作任務(wù)的能力，提出培養(yǎng)“高素質(zhì)、高生產(chǎn)力、高忠誠(chéng)度、高動(dòng)手能力學(xué)生”的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，突出解決問(wèn)題、承擔(dān)任務(wù)的能力，同時(shí)，要求學(xué)生具有忠誠(chéng)企業(yè)品牌、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)文化的品質(zhì)。

（二）課程設(shè)置注重工學(xué)結(jié)合

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院十分重視讓學(xué)生最大可能接近工作實(shí)際，在真實(shí)的工作流程中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握從事實(shí)際工作的本領(lǐng)。普通學(xué)生一般用7個(gè)學(xué)期完成學(xué)業(yè)，其中至少有1個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行完整的實(shí)踐學(xué)習(xí)，雙元學(xué)生一般用8—9個(gè)學(xué)期完成學(xué)業(yè)，其中至少有2—3個(gè)完整學(xué)期再加寒暑假都在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐。即使在校學(xué)習(xí)，50%以上的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生都要到實(shí)訓(xùn)室從事動(dòng)手能力訓(xùn)練和研發(fā)設(shè)計(jì)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置，學(xué)生在精確定義的流程中，通過(guò)操作工具、材料、機(jī)床進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）課程實(shí)施重視小組項(xiàng)目教學(xué)

在德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，每班十幾個(gè)到二十幾個(gè)學(xué)生不等，學(xué)生3—5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（Workshop），全班分成4—5個(gè)項(xiàng)目組，也有的由高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生組成項(xiàng)目組，或由大學(xué)生與高中生結(jié)成項(xiàng)目組，學(xué)生們自己推選組長(zhǎng)，組織討論，設(shè)計(jì)本組的Logo、漫畫(huà)。小組的學(xué)習(xí)任務(wù)可能是完成一項(xiàng)虛擬作業(yè)，也可能是承擔(dān)一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目。如學(xué)生們系統(tǒng)應(yīng)用機(jī)械、電子技術(shù)、測(cè)量、材料等知識(shí)完成閥門(mén)的設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)；綜合運(yùn)用化學(xué)、生物、地理等知識(shí)完成一項(xiàng)水資源檢測(cè)項(xiàng)目；應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)等知識(shí)完成一項(xiàng)瓷磚鋪設(shè)任務(wù)。因?yàn)?，現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際工作需要的不是單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不是簡(jiǎn)單機(jī)械的操作，而是完成綜合任務(wù)的能力，不是某門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是系統(tǒng)解決問(wèn)題的方案。小組項(xiàng)目教學(xué)的目的和功能就在于將不同特質(zhì)的成員組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，將相關(guān)科學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生形成綜合能力，包括團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力、對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行管理的能力、開(kāi)展項(xiàng)目談判的能力、提出創(chuàng)造性的技術(shù)解決方案的能力等。每組完成任務(wù)的方法和結(jié)果可能不一樣，結(jié)束時(shí)各組都要用PPT介紹展示他們的策略方法和成果，提交書(shū)面文檔作業(yè)、視頻。

（四）課程評(píng)價(jià)引入行業(yè)企業(yè)考核實(shí)踐能力

行業(yè)企業(yè)等實(shí)踐部門(mén)參與應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生的課業(yè)考核和職業(yè)崗位證書(shū)考核。雙元學(xué)生由應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和教育企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，由企業(yè)、學(xué)校、工會(huì)和行業(yè)代表組成考試委員會(huì)實(shí)施或監(jiān)督考試。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)也由實(shí)習(xí)工廠派專(zhuān)人和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同進(jìn)行考核?？己艘髮W(xué)生能“真刀真槍”解決實(shí)際問(wèn)題，如應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要求學(xué)生繪出圖紙，還要求制造出樣機(jī)，再進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行，達(dá)到設(shè)計(jì)和工藝的一致。

三、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)

（一）學(xué)術(shù)與職業(yè)并重，保證教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐能力

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的新入職教師要接受5年以上的大學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到碩士以上的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)，根據(jù)職業(yè)分類(lèi)和專(zhuān)業(yè)方向，還要在企業(yè)接受2年的職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)木材加工或金屬加工、化學(xué)材料加工、電子產(chǎn)品加工等，保證每位教師都了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，具備實(shí)踐教學(xué)能力。招聘新教授要求理論知識(shí)和實(shí)踐能力雙重素質(zhì)，除了具有博士學(xué)位，有自己的創(chuàng)新發(fā)明外，還要求具有5年及以上行業(yè)工作經(jīng)歷。在職教授任教4年以后要用1年的時(shí)間去對(duì)口的行業(yè)企業(yè)從事應(yīng)用研究或?qū)嶋H工作，補(bǔ)充新的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（二）定期開(kāi)展教學(xué)研討，提高教育教學(xué)能力

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師要經(jīng)常參加州教育部和學(xué)院組織的教學(xué)研討交流。巴伐利亞州建立了科學(xué)教學(xué)研究中心（DIZ），教師定期參與中心的研討。研討的內(nèi)容聚焦于如何改進(jìn)人才培養(yǎng)，包括：1.如何組織學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方式下吸收知識(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與課程中的交流；2.如何開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，怎樣將實(shí)際工作項(xiàng)目引入教學(xué)，怎樣才能拿到企業(yè)的項(xiàng)目；3.如何與企業(yè)合作；4.如何合理安排課程，適應(yīng)學(xué)校的制度管理；5.不同專(zhuān)業(yè)如何更好地開(kāi)展教學(xué)等。

學(xué)校也結(jié)合本校特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)研討，或討論其他學(xué)校可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)院逐年提高教學(xué)品質(zhì)，特別是在確定學(xué)院或?qū)I(yè)的教學(xué)改革方向前，教師與學(xué)生會(huì)花很多時(shí)間開(kāi)展自我分析，查找問(wèn)題，討論改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃。

（三）積極參與企業(yè)課題，不斷提高應(yīng)用研發(fā)能力

代根多夫應(yīng)用技術(shù)學(xué)院建立了7大應(yīng)用研究中心，每個(gè)研究中心側(cè)重不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，包括：信息學(xué)與生物技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、感應(yīng)器與機(jī)器人、物流管理、玻璃制品加工、聚合物與分子材料、健康與養(yǎng)老服務(wù)。教師在研究中心承接研發(fā)課題，深度參與企業(yè)技術(shù)革新，源源不斷地為企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)，同時(shí)在承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，也為學(xué)生制訂教學(xué)項(xiàng)目。

1949年建立的歐洲最大的研究中心之一弗朗霍夫（Fraunhofer）研究中心在全世界共有66家分支機(jī)構(gòu)，在德國(guó)有44家，其中一家與代根多夫技術(shù)學(xué)院合作共建，學(xué)院教師參與研究機(jī)構(gòu)的應(yīng)用研究和對(duì)外服務(wù)。該機(jī)構(gòu)主要在測(cè)繪等領(lǐng)域開(kāi)展應(yīng)用研究，小到某個(gè)汽車(chē)零部件的測(cè)繪，大到汽車(chē)企業(yè)管理領(lǐng)域。如對(duì)某個(gè)汽車(chē)小部件開(kāi)展計(jì)算機(jī)3D掃描、模擬、建模，清晰呈現(xiàn)零件的耐受度、磨損度、匹配度、間隙度，精度高、速度快，既為企業(yè)節(jié)約成本，又不破壞原零件結(jié)構(gòu)。也可以對(duì)整部汽車(chē)進(jìn)行檢測(cè)掃描，形成維修方案。還可以對(duì)小提琴的瑕疵進(jìn)行3D掃描，提出精細(xì)的修補(bǔ)方案。這類(lèi)課題既能產(chǎn)生應(yīng)用研究成果，也通過(guò)技術(shù)服務(wù)提高了學(xué)院的聲譽(yù)。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的教師不僅能與世界知名企業(yè)的研發(fā)人員一道開(kāi)展技術(shù)研究，還能牽頭承擔(dān)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的大型研發(fā)推廣項(xiàng)目。如學(xué)院承擔(dān)了巴伐利亞州1850萬(wàn)歐元的電動(dòng)車(chē)研究推廣項(xiàng)目——“電子森林”計(jì)劃（E—WALD），整個(gè)項(xiàng)目分充電的技術(shù)（包括安全、時(shí)間、便捷的充電設(shè)備，如無(wú)線(xiàn)充電設(shè)備）、方便電動(dòng)車(chē)使用的相關(guān)資源（如規(guī)章制度、軟件、中間過(guò)程的優(yōu)化）、能源節(jié)省等五大技術(shù)模塊，由學(xué)院教師與寶馬（BMW）、GMBH等公司合作開(kāi)展研發(fā)。不僅研究技術(shù)的改進(jìn)，調(diào)研電動(dòng)車(chē)使用中的技術(shù)和人文服務(wù)滿(mǎn)意度及問(wèn)題，開(kāi)發(fā)電動(dòng)車(chē)數(shù)據(jù)導(dǎo)航系統(tǒng)軟件，同時(shí)還參與實(shí)際的建設(shè)，如在該州的拜仁區(qū)建設(shè)充電樁、建立出租點(diǎn)、投放出租廣告、制作電動(dòng)車(chē)使用一卡通等。通過(guò)研發(fā)既促進(jìn)了教師隊(duì)伍與企業(yè)息息相通，始終站在技術(shù)前沿，又能持續(xù)為人才培養(yǎng)注入實(shí)踐活力和實(shí)踐智慧。

四、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)生發(fā)展支持體系建設(shè)

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院以學(xué)生為本，注重從各個(gè)方面提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持與保障。

（一）開(kāi)展招生宣傳，保證生源數(shù)量與質(zhì)量

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)通過(guò)認(rèn)證并獲得州教育部批準(zhǔn)后，由系主任承擔(dān)專(zhuān)業(yè)人才招生和培養(yǎng)的責(zé)任，第一年至少招7—8名學(xué)生，第二年必須達(dá)到15名以上，招生學(xué)生人數(shù)和生源質(zhì)量直接決定專(zhuān)業(yè)的生存發(fā)展，直接決定該專(zhuān)業(yè)能獲得的州政府財(cái)政支持的額度。為此，院系精心制作宣傳資料做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，如到中學(xué)去宣傳，邀請(qǐng)中學(xué)生來(lái)校與在校生一起交流，一起參加項(xiàng)目活動(dòng)，參觀實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；在網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)媒體登廣告；邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)來(lái)校為學(xué)生開(kāi)展咨詢(xún)講座活動(dòng)，如邀請(qǐng)銀行工作人員介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生選經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的積極性，邀請(qǐng)汽車(chē)企業(yè)來(lái)開(kāi)展汽車(chē)技術(shù)方面的咨詢(xún)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生選學(xué)車(chē)輛工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的積極性。在招生宣傳中，既宣傳專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、考試要求、培養(yǎng)特點(diǎn)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，也宣傳學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特色，宣傳學(xué)院所在城市的優(yōu)點(diǎn)，吸引優(yōu)秀學(xué)生來(lái)就讀。

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院還注重吸引國(guó)際生源，除了通過(guò)郵件、電話(huà)、在線(xiàn)交流工具、網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)平臺(tái)等，為申請(qǐng)留學(xué)的國(guó)際生提供一對(duì)一、一對(duì)多的咨詢(xún)服務(wù)外，還通過(guò)全英文授課、實(shí)行國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等措施吸引國(guó)際生，消除國(guó)際生的語(yǔ)言障礙和在不同國(guó)度求職的障礙。如代根多夫技術(shù)學(xué)院國(guó)際化管理學(xué)士專(zhuān)業(yè)、工程技術(shù)學(xué)士專(zhuān)業(yè)、電器技術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)等，全部用英文授課，5200名在校生中國(guó)際生占9%，來(lái)自65個(gè)國(guó)家。西門(mén)子技術(shù)學(xué)院的電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循國(guó)際通用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，用英文授課，使學(xué)生能在國(guó)際化的合作團(tuán)隊(duì)中交流和工作。

（二）提供全方位咨詢(xún)輔導(dǎo)，助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為學(xué)生提供的咨詢(xún)、指導(dǎo)、服務(wù)，涵蓋學(xué)生從入學(xué)到入職的全過(guò)程，涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，主要包括：

1.專(zhuān)業(yè)選擇咨詢(xún)指導(dǎo)：了解學(xué)生想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，希望學(xué)什么課程，向?qū)W生介紹他們感興趣的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)傾向性測(cè)評(píng)。

2.新生適應(yīng)性服務(wù)：對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)展如何準(zhǔn)備考試、如何注冊(cè)考試課程、如何確定考試時(shí)間、如何選修課程、如何建立學(xué)習(xí)小組、如何申請(qǐng)實(shí)習(xí)崗位等方面的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。

3.課程補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)服務(wù)：對(duì)申請(qǐng)起點(diǎn)參差不齊的學(xué)生提供諸如數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等課程的補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)；為學(xué)生開(kāi)設(shè)photoshop、excel、文化溝通等學(xué)生普遍感興趣的選修課程。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)信息服務(wù)：學(xué)院/專(zhuān)業(yè)為學(xué)生的假期兼職、日常勤工儉學(xué)、境內(nèi)外實(shí)習(xí)就業(yè)等提供各種企業(yè)需求信息，也為學(xué)生尋找合作企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校與學(xué)生面談，開(kāi)展最佳雇主評(píng)選，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)，為學(xué)生建立雇主圈子和職場(chǎng)人脈，發(fā)展出更多的實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)，如代根多夫技術(shù)學(xué)院每年舉辦一次150個(gè)以上企業(yè)參加的與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)，每年匯編優(yōu)秀生的信息名錄發(fā)給企業(yè)，該校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。

5.學(xué)生參與教授合作項(xiàng)目的溝通協(xié)調(diào)服務(wù)：與教授定期溝通協(xié)調(diào)，將教授掌握的企業(yè)資源信息發(fā)布給學(xué)生，了解教授承擔(dān)項(xiàng)目需要什么樣的學(xué)生助手參與，征招合適的學(xué)生參與教授的項(xiàng)目研發(fā)設(shè)計(jì)。

6.國(guó)際化學(xué)習(xí)服務(wù)：在博洛尼亞進(jìn)程的推動(dòng)下，2003年—2010年歐洲開(kāi)展大學(xué)體制改革，歐盟多達(dá)28個(gè)國(guó)家，歐洲大學(xué)聯(lián)盟有48個(gè)國(guó)家加入，建立了統(tǒng)一的學(xué)士、碩士、博士人才培養(yǎng)層次體系，實(shí)現(xiàn)模塊學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生在歐盟各國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷都能得到認(rèn)可，如德國(guó)的大學(xué)生去西班牙的大學(xué)修30個(gè)學(xué)分，去意大利的大學(xué)修讀20個(gè)學(xué)分，都可以得到交換和承認(rèn)。為適應(yīng)德國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越國(guó)際化的趨勢(shì)，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院注重為學(xué)生提供多種國(guó)際學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。如采用與歐洲或世界其他大學(xué)合作培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化模式，也叫雙重學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生在伙伴院校至少學(xué)習(xí)一年，最后獲得二所學(xué)校的學(xué)士文憑，代根多夫技術(shù)學(xué)院與美國(guó)、巴西、中國(guó)等53個(gè)國(guó)家的144家院校開(kāi)展合作，每年定期舉辦3—12周的國(guó)際夏令營(yíng)，每年有100多名德國(guó)學(xué)生去國(guó)外交流，有300多名國(guó)外學(xué)生來(lái)該院交流。此外，代根多夫技術(shù)學(xué)院還通過(guò)讓開(kāi)朗活躍的德國(guó)學(xué)生與國(guó)際生結(jié)對(duì)、不定期舉辦學(xué)生派對(duì)、舉辦國(guó)際生歌劇社團(tuán)、提供法律咨詢(xún)服務(wù)等方式，為來(lái)本校留學(xué)的國(guó)際生融入德國(guó)文化提供幫助。

7.校友服務(wù)：代根多夫技術(shù)學(xué)院建立校友社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為每位畢業(yè)生提供賬號(hào)，校友可以登錄學(xué)校網(wǎng)站將新的信息發(fā)給學(xué)院，學(xué)院也在平臺(tái)上發(fā)布各種活動(dòng)信息，發(fā)布學(xué)院的各項(xiàng)成就與校友分享，為畢業(yè)生解答各種常見(jiàn)問(wèn)題，為校友提供在線(xiàn)雜志，邀請(qǐng)校友參加諸如學(xué)院建筑物落成典禮等大型活動(dòng)，每3年、5年、10年舉辦一次大型的由學(xué)院支付差旅食宿費(fèi)的校友聯(lián)誼見(jiàn)面會(huì)，加深學(xué)院與校友的聯(lián)系。

8.其他服務(wù)：除了提供餐飲、住宿、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、心理咨詢(xún)等服務(wù)外，為方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為有孩子的女性學(xué)生提供收費(fèi)低廉的照看孩子的服務(wù)。

（三）跟蹤培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程和效果

代根多夫技術(shù)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)每二年通過(guò)電子郵件、在線(xiàn)調(diào)查、發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷等方式，開(kāi)展一次畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解本校、本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面有哪些優(yōu)勢(shì)，有哪些需要改進(jìn)的地方。以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，調(diào)查的內(nèi)容有：

1.你個(gè)人在校的出勤率怎樣？

2.你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課哪些對(duì)你幫助大，給你留下的印象深？

3.你不喜歡哪些專(zhuān)業(yè)課，覺(jué)得它們比較無(wú)聊？

4.你在哪個(gè)單位實(shí)習(xí)？實(shí)習(xí)感覺(jué)好嗎？對(duì)實(shí)習(xí)單位有什么意見(jiàn)？

5.你對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么好的建議和改進(jìn)方案？

6.你在哪工作，換過(guò)幾次工作，薪水多少？

7.你通過(guò)什么途徑找工作？找第一份工作花了多長(zhǎng)時(shí)間？面試過(guò)幾次？

8.你是否想讀碩士？想去哪所大學(xué)就讀？

9.你是否成為了部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)？什么時(shí)候當(dāng)上的？

10.你工作幾年后能給學(xué)校提供什么幫助？

……

每個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)列出50個(gè)以上問(wèn)題請(qǐng)畢業(yè)生回答，每個(gè)專(zhuān)業(yè)將調(diào)查結(jié)果匯總后建立數(shù)據(jù)庫(kù)，形成分析報(bào)告，學(xué)院再將每個(gè)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總，進(jìn)行畢業(yè)生培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量的總體分析和專(zhuān)業(yè)之間的比較分析。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%畢業(yè)生愿意留在拜仁州就業(yè)，說(shuō)明學(xué)院應(yīng)更多地加強(qiáng)與本州企業(yè)的合作聯(lián)系，工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更好，旅游管理專(zhuān)業(yè)女生比男生更有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生找工作的首要途徑是互聯(lián)網(wǎng)，其次是實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)意味著半只腳踏進(jìn)了公司，因此要更重視為學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析，對(duì)于學(xué)院/專(zhuān)業(yè)需要聘請(qǐng)什么樣的教授，需要建設(shè)什么樣的企業(yè)資源，都能提供改進(jìn)的信息，幫助學(xué)院/專(zhuān)業(yè)不斷提高教學(xué)品質(zhì)和管理品質(zhì)。

五、德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)啟示

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的系列舉措，對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，有如下啟示：

（一）以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為宗旨

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面注重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的聯(lián)系，注重服務(wù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型；在隊(duì)伍建設(shè)方面，注重教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，注重教師承擔(dān)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展和技術(shù)革新所需要的應(yīng)用研發(fā)課題；在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，注重在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)，注重項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐考核，對(duì)應(yīng)用型本科院校進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和宗旨有借鑒意義。應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的意識(shí)，在辦學(xué)方向、隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)模式、考核模式等方面，緊密根植實(shí)踐，深度融入實(shí)踐，突出應(yīng)用性。

（二）建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)管

德國(guó)建立了應(yīng)用技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和5—6年一輪的認(rèn)證制度，對(duì)于保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量大有助益。我國(guó)應(yīng)用型本科院校尚缺乏嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)設(shè)置準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，缺乏課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)估的機(jī)制，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不夠完善，應(yīng)盡快建立應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指南和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的評(píng)判依據(jù)。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為重

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院著眼于提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中采用小組項(xiàng)目教學(xué)，在課外注重為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)選擇的測(cè)評(píng)與咨詢(xún)、課程補(bǔ)習(xí)與培訓(xùn)、國(guó)際化學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、校友咨詢(xún)等各種服務(wù)，全方位助力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上得益于負(fù)責(zé)任的、高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。我國(guó)應(yīng)用型本科院校要提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，也應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)作為首要之策、重頭文章，特別是提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用研發(fā)能力。本科院校的專(zhuān)業(yè)教師缺乏行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，應(yīng)用研究薄弱，是造成學(xué)生動(dòng)手能力差的重要原因。同時(shí)，要改變重管理輕服務(wù)的學(xué)生工作模式，改變大班化、講授為主、知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，更多地采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，知識(shí)與應(yīng)用緊密結(jié)合。