朱晶婷，林宇，鐘小強(qiáng)，羅義釗，柳玉鑾(.國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中培訓(xùn)中心，福建福州，50009;.國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司，福建福州，5000;.福建網(wǎng)能科技開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司，福建福州，5000)

電力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的探究

朱晶婷1，林宇1，鐘小強(qiáng)2，羅義釗3，柳玉鑾3
(1.國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中培訓(xùn)中心，福建福州，350009;2.國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司，福建福州，350003;3.福建網(wǎng)能科技開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司，福建福州，350003)

本文列舉某公司管理培訓(xùn)中心用電信息采集實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)為例，從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)分析，構(gòu)造滿足培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模型，從系統(tǒng)功能和培訓(xùn)策劃兩方面詳細(xì)闡述了電力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成內(nèi)容和建設(shè)思路，并通過(guò)培訓(xùn)師、學(xué)員的評(píng)估和反饋，提供一個(gè)全面而實(shí)用的初步設(shè)計(jì)方案，為實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

電力培訓(xùn)；閉環(huán)；仿真

0 前言

電力技術(shù)技能教育不同于學(xué)歷教育，具有職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中更側(cè)重于實(shí)踐和操作，注重提高培訓(xùn)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)處理能力。電力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為電力企業(yè)技術(shù)技能實(shí)踐培訓(xùn)操作的平臺(tái)，其針對(duì)性、實(shí)用性是辦好電力技術(shù)技能教育的關(guān)鍵所在。

1 電力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

（1）缺乏整體系統(tǒng)規(guī)劃

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)往往缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，專業(yè)針對(duì)性與實(shí)用性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳，容易造成設(shè)備（或軟件）的反復(fù)投資，投入產(chǎn)出率低。

（2）硬件操作界面與生產(chǎn)不一致

常用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備多數(shù)為國(guó)網(wǎng)公司競(jìng)賽、華東區(qū)域競(jìng)賽等大范圍競(jìng)賽所用，設(shè)備為兼容全國(guó)各地使用，操作界面較為籠統(tǒng)，難以體現(xiàn)各省市實(shí)際操作的細(xì)節(jié)，造成操作界面與生產(chǎn)一線脫節(jié)，造成培訓(xùn)廣度、深度受限，難以深化提高學(xué)員的實(shí)踐技能水平。

（3）軟硬件接入兼容性差

通常，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研發(fā)廠商并非為電力生產(chǎn)運(yùn)行軟件（比如用電信息采集主站系統(tǒng)、配電自動(dòng)化主站系統(tǒng)等）廠商，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)運(yùn)行軟件接入兼容問(wèn)題是影響培訓(xùn)成效的關(guān)鍵因素。若未處理得當(dāng)，將形成硬件、軟件孤島運(yùn)行，相互間配合缺乏默契，培訓(xùn)效果將大打折扣。

2 基于培訓(xùn)全過(guò)程透析設(shè)計(jì)思路

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為培訓(xùn)操作系統(tǒng)，用于輔助培訓(xùn)，如圖一所示，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)流程包含兩個(gè)閉環(huán)。小閉環(huán)為培訓(xùn)全過(guò)程，分為培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)閉環(huán)全過(guò)程。大閉環(huán)為實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)全過(guò)程，除了常規(guī)的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收環(huán)節(jié)，也包含培訓(xùn)全過(guò)程小閉環(huán)。培訓(xùn)全過(guò)程中的培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)策劃作為實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)與改造的最初設(shè)計(jì)依據(jù)，直接指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方向；同時(shí)驗(yàn)收通過(guò)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教具投入使用于培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，在很大程度上影響了培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)用性。

圖1 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)流程圖

3 案例設(shè)計(jì)

以筆者所在單位建設(shè)的用電信息采集實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)采用培訓(xùn)全過(guò)程透析進(jìn)行設(shè)計(jì)，操作思路如以下幾點(diǎn)。

3.1 培訓(xùn)需求分析

用電信息采集專業(yè)不同崗位層次的培訓(xùn)需求分析，分析每個(gè)層次所要掌握的基本技能和提升技能。

圖2 用電信息采集四象限能力分析圖

圍繞用電信息采集四象限能力分析圖，細(xì)化各項(xiàng)技能操作培訓(xùn)內(nèi)容。

表1 培訓(xùn)內(nèi)容

3.2 培訓(xùn)策劃

3.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容

理論內(nèi)容涉及電能計(jì)量、采集運(yùn)維相關(guān)制度與管理辦法、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全危險(xiǎn)點(diǎn)分析與預(yù)控、智能表及采集終端技術(shù)規(guī)范，智能表及終端常見(jiàn)故障處理、采集數(shù)據(jù)深化應(yīng)用等內(nèi)容，技能操作培訓(xùn)內(nèi)容包含終端現(xiàn)場(chǎng)安裝與調(diào)試、終端現(xiàn)場(chǎng)消缺、主站運(yùn)維操作、數(shù)據(jù)監(jiān)控與應(yīng)用等，技能操作培訓(xùn)內(nèi)容具體如表2。

3.2.2 培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式主要有理論授課與技能培訓(xùn)兩部分。傳統(tǒng)的理論授課以灌輸為主，極為枯燥，所傳輸?shù)闹R(shí)難以被學(xué)員所吸收。如果理論授課能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際講解，適當(dāng)?shù)牟僮餮菔?，在互?dòng)中激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果倍加。電力企業(yè)培訓(xùn)達(dá)成的最終培訓(xùn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)員的某項(xiàng)技術(shù)能力，因此技能培訓(xùn)是電力培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)。

3.2.3 培訓(xùn)規(guī)模

根據(jù)一定的技能操作培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在兩名培訓(xùn)師輔導(dǎo)培訓(xùn)的情況下，為達(dá)到較佳的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)人員總數(shù)最多不超過(guò)24人。

3.2.4 培訓(xùn)模式

培訓(xùn)模式以培訓(xùn)師是否在省級(jí)培訓(xùn)中心開(kāi)展培訓(xùn)，分為集中授課與送教上門兩種模式。集中授課模式為同一時(shí)間段有培訓(xùn)需求的學(xué)員集中在各省級(jí)培訓(xùn)中心培訓(xùn)；送教上門模式為培訓(xùn)師到各地市或縣供電公司巡訓(xùn)，相對(duì)于集中授課模式，節(jié)約了培訓(xùn)成本（主要節(jié)約了學(xué)員出差住宿費(fèi)用），統(tǒng)籌組織上更為靈活，在一定程度上緩解了工學(xué)矛盾，但因各地市或縣供電公司的培訓(xùn)設(shè)備配置參差不齊，所能開(kāi)展的培訓(xùn)考核項(xiàng)目有一定限制。

3.3 培訓(xùn)實(shí)施與培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)實(shí)施以“3+3+1”的模式，即三天理論課+三天技能實(shí)操課+一天考核。

理論授課后，學(xué)員可對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，包含實(shí)操課上使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提出了建議。筆者通過(guò)多期計(jì)量、采集持證上崗或技術(shù)提升培訓(xùn)班的培訓(xùn)評(píng)估，收集到得一些具體問(wèn)題：設(shè)備操作界面的照明強(qiáng)度不足，接線盒距離過(guò)小，缺少故障類型等。這些寶貴的建議對(duì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)下一階段的技術(shù)改造很有指導(dǎo)意義。

3.4 系統(tǒng)主要功能設(shè)計(jì)

3.4.1 感官式教學(xué)體驗(yàn)

基于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行環(huán)境，建設(shè)一套用電信息采集演示系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包含了所有用電信息采集對(duì)象(大型專變用戶、中小型專變用戶、公用配電考核計(jì)量點(diǎn)、低壓集抄用戶)，使得學(xué)員可以觀摩設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)接線、設(shè)備運(yùn)行的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，并進(jìn)行數(shù)據(jù)召測(cè)、遠(yuǎn)程控制等操作，從感官上理解用電信息采集系統(tǒng)的系統(tǒng)組成和實(shí)現(xiàn)功能。

3.4.2 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操訓(xùn)練

針對(duì)用電信息采集外勤人員，開(kāi)展采集終端的現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試、故障排查與處理培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)員的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手水平與解決問(wèn)題的能力。針對(duì)送教上門的培訓(xùn)模式，設(shè)計(jì)研發(fā)一種便攜移動(dòng)式營(yíng)銷采集培訓(xùn)裝置，隨教上門，解決各地市縣供電公司采集培訓(xùn)設(shè)備配置不足的問(wèn)題，同時(shí)節(jié)約培訓(xùn)成本，緩解工學(xué)矛盾。

3.4.3 主站實(shí)操訓(xùn)練

針對(duì)用電信息采集內(nèi)勤人員，開(kāi)展采集主站系統(tǒng)系列培訓(xùn)，具體有采集終端主站側(cè)的安裝調(diào)試、異常數(shù)據(jù)分析、異常設(shè)備監(jiān)測(cè)、缺陷處理等操作培訓(xùn)，提升學(xué)員的主站操作與運(yùn)維的技術(shù)水平。

3.4.4 仿真教學(xué)互動(dòng)

游戲動(dòng)態(tài)模擬高壓、低壓場(chǎng)景下終端安裝全過(guò)程，增加教學(xué)趣味性，在趣味互動(dòng)中規(guī)范了學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)操作流程，無(wú)形中培養(yǎng)安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的良好習(xí)慣。

根據(jù)功能特點(diǎn)，將系統(tǒng)分為實(shí)訓(xùn)演示系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、主站操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)，基本情況如表2所示。

表2 基本情況表

2現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)終端安裝檢修柜系統(tǒng)（一個(gè)柜體三個(gè)面）4 12移動(dòng)便攜式營(yíng)銷采集培訓(xùn)裝置4 4 3主站操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)用電信息采集主站正式環(huán)境、測(cè)試環(huán)境1計(jì)算機(jī)32 32 4仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)1計(jì)算機(jī)32 32

4 結(jié)論

本文提出了實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是基于培訓(xùn)全過(guò)程的思想，介紹了常見(jiàn)的電力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，并以福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中心用電信息采集實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)分析，構(gòu)造滿足培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模型，并通過(guò)培訓(xùn)師、學(xué)員的評(píng)估和反饋，提供一個(gè)全面而實(shí)用的初步設(shè)計(jì)方案，為實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

[1]劉云曉,張長(zhǎng)營(yíng).電力負(fù)荷管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].《中國(guó)電力教育》.2008-06-20.

[2]李海成.計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解析及其在高校教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].《計(jì)算機(jī)教育》.2009-03-25.

[3]林兆宗(導(dǎo)師：許勇;凌志勇).人才評(píng)價(jià)與技能鑒定E化平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).《華南理工大學(xué)碩士論文》2010-11-09.

Investigation of the construction of electric power training system

Zhu Jingting1, Lin Yu1, Zhong Xiaoqiang2, Luo Yizhao3, Liu Yuluan 3
(1.The training center of the management training of fujian power co., LTD.,Fuzhou Fujian,350009;2. National network fujian power co., LTD.,Fzhou Fujian,350003;3.Fujian Internet technology development co., LTD.,Fuzhou Fujian,350003)

This paper listed company management training center of electricity information collection system construction as an example, from training needs analysis, training plan, training implementation and so on each link analysis, construct the training system model that could satisfy the requirement of training, from two aspects of system function and training plan in detail elaborated the power system structure training content and construction ideas, and through the evaluation and feedback of trainers and trainees, provide preliminary design of a comprehensive and practical, and provide scientific basis for the construction of training system.

electrical training; The closed loop; The simulation