張換

摘要：近些年，隨著眾多院校相繼開設(shè)翻譯本科專業(yè)，翻譯專業(yè)的教學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式也成為研究的熱點(diǎn)之一。本文對四川地區(qū)的翻譯市場進(jìn)行簡要分析，目的是了解本地區(qū)所需要的翻譯人才，探索本省高校翻譯本科的專業(yè)定位。

關(guān)鍵詞：四川高校；翻譯本科；專業(yè)定位

一、翻譯市場

四川地區(qū)每年有超過二百多場的國際會議；由于“蓉歐+”戰(zhàn)略的施行，使本地區(qū)成為對外開放的重要口岸；隨著科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的國際合作越來越多，國際貿(mào)易不斷發(fā)展，市場對高質(zhì)量的翻譯人才有很大需求。根據(jù)對本公司三家翻譯機(jī)構(gòu)的面談，發(fā)現(xiàn)同聲傳譯人才數(shù)量已經(jīng)能夠滿足市場需要，而有更多需求的則是中端和低端翻譯，如小型會議交傳、文件翻譯、陪同翻譯，等等。

二、翻譯人才培養(yǎng)的定位

據(jù)筆者所在學(xué)校對翻譯專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，96%的學(xué)生選擇畢業(yè)后仍然留在四川從事翻譯工作。因此，基于本地翻譯市場的分析對于我們分析翻譯人才培養(yǎng)的定位有一定指導(dǎo)作用。根據(jù)本地區(qū)的市場需求特點(diǎn)，翻譯人才的培養(yǎng)也應(yīng)該體現(xiàn)出層次性，而不是全部定位于高端翻譯人才。這一點(diǎn)的具體體現(xiàn)一方面就是課程的設(shè)置。由于翻譯專業(yè)的火熱發(fā)展，許多學(xué)校不惜重金打造同傳實(shí)驗(yàn)室，似乎這樣才能體現(xiàn)出翻譯專業(yè)的發(fā)展水平。對于生源較好，市場需求較大的地區(qū)和學(xué)校，開設(shè)同聲傳譯課程是錦上添花，但對于市場需求沒有那么大的地區(qū)或者生源質(zhì)量不太好的學(xué)校，如果一味地追求高端，可能達(dá)不到最理想的效果。另一方面，在于專業(yè)課程的內(nèi)容。翻譯課程的內(nèi)容中時事政治、宏觀經(jīng)濟(jì)、外交政策等不應(yīng)該占據(jù)過大比例，應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)的專門人才，如技術(shù)、旅游、商務(wù)等內(nèi)容也應(yīng)該得到專門訓(xùn)練，這樣才能更好地向市場需求靠攏。然而，這并不意味著一切以市場為導(dǎo)向，而是尋找最佳模式，將人才培養(yǎng)與市場需求完美地結(jié)合。

市場的需求是立體、有層次的，所以，翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)該體現(xiàn)出層次性。在這一領(lǐng)域，已經(jīng)有眾多研究者提出了切實(shí)可行的見解，如穆雷等指出，“翻譯人才培養(yǎng)體系應(yīng)該包括不同學(xué)歷層次和學(xué)位性質(zhì)的翻譯人才培養(yǎng)體系”。也有研究者從學(xué)生對象角度提出，本科層面的學(xué)生“更加年輕，先有知識（比如語言知識）儲備不足，在掌握具體的職業(yè)能力的同時還需提升一系列類屬能力”。他們主張翻譯人才必須進(jìn)行學(xué)歷等級劃分，對應(yīng)翻譯行業(yè)中不同崗位的需求。

三、四川高校翻譯本科專業(yè)定位思考

1.整體立體化定位

綜上所述，筆者認(rèn)為，本地區(qū)高校的翻譯專業(yè)本科人才培養(yǎng)該如何從整體上定位，還是要取決于一系列的內(nèi)部和外部因素。在人才缺口不是很大的情況下，人才培養(yǎng)規(guī)模不易過大，不能盲目追求數(shù)量；生源較好的學(xué)校，可適當(dāng)開設(shè)較高級的本科課程，如同聲傳譯等，而生源一般或較差的學(xué)校，則應(yīng)更注重學(xué)生的基本功，人才培養(yǎng)的定位不應(yīng)僅看向高端翻譯，應(yīng)建立高、中、低端的良好層次結(jié)構(gòu)。同時，應(yīng)該看到前文所述的關(guān)于本科、碩士、博士翻譯人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，不要奢求在本科階段就把學(xué)生培養(yǎng)成最高級的人才，而應(yīng)根據(jù)高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求，循序漸進(jìn)，有差別有特色地推進(jìn)本地區(qū)、本校的翻譯本科專業(yè)發(fā)展。

2.實(shí)踐傾向型的定位

翻譯是一種技能。我們培養(yǎng)翻譯人才的最終目的，是這些專門人才能夠滿足翻譯市場的需求，因此實(shí)踐是這一環(huán)節(jié)中非常重要的一部分。在條件允許的情況下，應(yīng)該將理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，并建立有效的實(shí)踐評價和指導(dǎo)機(jī)制。此外，從事翻譯專業(yè)課程教學(xué)的教師，也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。設(shè)想，一個教授翻譯課程的教師，如果沒有正式翻譯經(jīng)驗(yàn)，那這門課程的教學(xué)質(zhì)量也不會太高。因此，若要教好翻譯實(shí)踐課程，必須在條件允許的范圍內(nèi)，甚至創(chuàng)造條件，讓教師接觸翻譯市場，深入了解市場需求，不斷更新其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地教好翻譯教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)部分。

四、結(jié)語

本文從四川地區(qū)的一些客觀情況及翻譯市場情況入手，分析了市場和外界因素等對高校翻譯本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的影響，進(jìn)而進(jìn)行思考，對本地區(qū)高校翻譯專業(yè)的定位進(jìn)行嘗試性分析。筆者認(rèn)為四川地區(qū)不應(yīng)單純追求高端翻譯人才培養(yǎng)，而應(yīng)做好高中低的層次和結(jié)構(gòu)設(shè)置，并在制訂人才培養(yǎng)方案時，考慮學(xué)歷層次的趨勢，以使本地區(qū)翻譯專業(yè)本科定位更加科學(xué)，更加適應(yīng)翻譯市場的要求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場的高質(zhì)量的翻譯人才。

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