淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

楊勝珍

摘要：“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)一改以前傳統(tǒng)自說自演、滿堂灌、只圍繞考試進行的教學(xué)，不管學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況的死板教學(xué)方式，而應(yīng)當采取精當?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：淺談 培養(yǎng) 高中生 學(xué)習(xí)興趣 生物 在生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如增強知識的趣味性、制定同學(xué)們愿意去為之奮斗的教學(xué)目標、多開設(shè)實驗、進行豐富多彩的課外實踐活動等。本文僅就新課改教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會。 一、培養(yǎng)求知欲望，提高生物學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于生物學(xué)習(xí)的意義，在整個教學(xué)過程中都可以滲透。例如，在講授“生物與環(huán)境”時，啟發(fā)學(xué)生只有了解了生物與環(huán)境的關(guān)系，才知道如何解決環(huán)境問題，人類與環(huán)境才能和諧共處，才真正有利于人類的長久生存。又如，在講“免疫”時，滲透只有了解了人體的各部分結(jié)構(gòu)和功能，我們才能采取正確的養(yǎng)生措施，保障自身和親人的身體健康。同學(xué)們知道了學(xué)習(xí)知識的重要性，自然想學(xué)好知識，獲得健康。事實證明，這種潛移默化的熏陶對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)心生物科學(xué)的發(fā)展方向，很多學(xué)生想以后進一步研究生物科學(xué)，繼續(xù)解決人類生存和生活的實際問題。

二、增強生物課導(dǎo)入的趣味性

我們很注重導(dǎo)入新課的方式，為了利于激發(fā)學(xué)生興趣，我們主要采取了下列方式導(dǎo)入新課。

（一）從學(xué)生熟悉的事物入手，先激起學(xué)生興趣

例如，在講授“生物與環(huán)境”一課時，我先讓同學(xué)們思考周圍有哪些環(huán)境因素影響著我們的生活，此時同學(xué)們非?；钴S，都躍躍欲試地舉出身邊的一些環(huán)境問題。如：工廠的大氣污染造成疾病、塑料、廢舊電池等垃圾危害人體等。通過這些例子，同學(xué)們加深了生物與環(huán)境密切聯(lián)系的理解。接著，我又讓同學(xué)們想一想周圍的其他生物與哪些環(huán)境因素有關(guān)，同學(xué)們更是踴躍發(fā)表自己的看法。由于選擇了學(xué)生感興趣的事實來導(dǎo)入新課，整堂課一直都在活躍的氣氛中順利進行。

（二）應(yīng)用實物導(dǎo)入新課

實物導(dǎo)入時，最好使實物突然出現(xiàn)，效果會更佳。如在講“細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”時，使用細胞膜模型，使同學(xué)們直觀觀察到細胞膜的結(jié)構(gòu)，輕松導(dǎo)入，學(xué)生因易于掌握而興趣增強。這種以實物導(dǎo)入新課的教學(xué)方式在教學(xué)中也常收到良好的效果。

三、通過實驗增強學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們正確發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，對教學(xué)益處頗多。探索性實驗使學(xué)生主動獲取知識，驗證性實驗?zāi)軐φn堂知識記憶深刻。根據(jù)我們在農(nóng)村學(xué)習(xí)到的具體情況，我們盡可能多的讓學(xué)生動手實驗，實在做不到分組的，我們就把分組實驗改成演示實驗，讓同學(xué)們看到。事實證明實驗不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，還使他們掌握了一定的技能，也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和分析、解決問題的能力。 例如，“酶的高效性”實驗，新鮮的肝臟研磨液不易保存，所以我們把它改成了演示實驗，講解理論知識前，先演示實驗步驟，使同學(xué)們直觀看到了反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡，比較兩者的巨大差別，然后再引出酶的高效性。這樣，同學(xué)們充分理解了酶的高效性，同時也節(jié)省了時間，解決了學(xué)校條件不足的問題。又如，做“洋蔥的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗時，同學(xué)們分小組踴躍動手，連平時不愛說話的一些同學(xué)也都特別興奮，每個小組分工都很明確，有的調(diào)節(jié)顯微鏡，有的撕洋蔥表皮，有的做臨時裝片，通過一陣忙碌，觀察結(jié)果時，看到分離現(xiàn)象的同學(xué)高興地叫：“老師，看我們組的，特清楚！”做得不成功的就很著急，喊：“老師，快來看看，我們的怎么看不清??？”通過耐心地分析原因及重新操作后，同學(xué)們都能做出較為滿意的實驗。通過這次實驗，不但使同學(xué)們掌握了植物根細胞滲透吸水的原理，增強了同學(xué)們的協(xié)作能力和動手能力，也表現(xiàn)出他們在普通課堂上無法展示的優(yōu)點，還使師生間和同學(xué)間的友誼進一步加深了，這也有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

在老式教學(xué)中，當教師沉浸于自己興致盎然的講解過程中時，如果突然有同學(xué)舉手提問，我們通常會很惱火，即使有時不說，但心里也總有些不悅。實際上這種想法是錯誤的。因為提問的同學(xué)一定是個愛動腦的學(xué)生，完全沉浸于自己知識中的人提出的問題，他是多么急于想知道問題的答案啊。有一位老師是這樣處理的，板著臉說：“先坐下，下課再說。”我想這個學(xué)生一定非常失望，像被人澆了一盆冷水，這種情緒可能會使他對生物產(chǎn)生厭煩情緒。假設(shè)另一位老師是這樣處理的：他稍停自己的思維，耐心與其他同學(xué)共同來解決這位同學(xué)的問題，那學(xué)生一定會非常高興，覺得自己受到了大家的尊重，會產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師的這種處理方式也會使其他同學(xué)產(chǎn)生同感，他們會覺得學(xué)習(xí)能贏得尊重，除課本知識外，學(xué)習(xí)過程中還會有其他樂趣。不知不覺中，我們簡單的處理問題的方式，會帶給學(xué)生截然相反的感受，產(chǎn)生正反兩種效果，一件如此小事對一個孩子來說可能影響他的一生。所以我想說：“教師朋友們，讓我們的教學(xué)工作多加一份愛的調(diào)料吧！也許你會收到意想不到的效果?！庇浀迷谝徊侩娪爸杏羞@樣的一幅畫面：泰國最著名的工程學(xué)校，一位教授手舉一支鋼筆在慷慨講述，說這是用幾百萬美元特別制造的珍貴的鋼筆，宇航員在太空可以隨意使用，不受無重力的影響，并且當年他的老師親手交給他時告訴他，如果遇到一個優(yōu)秀的學(xué)生就把筆傳給他，問誰想得到他。幾十位同學(xué)異常激動，都積極舉手表示想得到這支筆。突然一位同學(xué)提出一個問題：“為什么宇航員不用鉛筆寫，而是耗巨資造一支鋼筆呢？”教授一時語塞，但就是這個學(xué)生每次都拿第一名，是最后得到那支鋼筆的人。所以我說：也許課堂上那個唐突提問的學(xué)生是最優(yōu)秀的，我們要鼓勵他、甚至啟發(fā)學(xué)生們提出自己的看法，這樣才能調(diào)動起他們的積極性，養(yǎng)成樂于動腦的好習(xí)慣。當然，這要求教師要有豐富的知識，課前要充分地準備，要給學(xué)生一口水，自己就要準備一桶，甚至更多的水。

總之，新課程改革為我們在一線教學(xué)的教師提供了更為廣闊的發(fā)揮空間，同時也對我們提出了更高的要求，在教學(xué)過程中探索最有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法將是我們的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)德智體兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是我們義不容辭的責任。