初中化學教學效果淺析

佘蕾

摘要：新課改提倡學生主體的課堂，在教師主導作用之下學生的觀察能力、思維能力、實驗能力還有自學能力以及創(chuàng)新能力都能在課堂之上得到鍛煉和提升。想要做到這一點就需要教師下一番工夫，不僅自身要有淵博的知識和創(chuàng)新的能力，還要有較強的表達能力和組織能力。

關(guān)鍵詞：初中化學教學效果方法淺析

化學是一門基礎(chǔ)學科，基礎(chǔ)學科為各種專業(yè)的學習打下基礎(chǔ)。但是由于它的基礎(chǔ)性，很多家長或?qū)W生并不重視。如何抓好初中化學教學，就我認為，首先應該重視初中化學，讓學生以及家長從內(nèi)心認識到它的重要性，而不只是因為考試需要才來學習。對于初中學生而言，學好化學是為以后高中化學打基礎(chǔ)，更是為以后的各種專業(yè)學習打好基礎(chǔ)。除去學習的意義，對于日常生活化學也是處處顯示著重要性。初中化學是化學學習的啟蒙階段，能否起到啟蒙的作用，對于提升學生的化學思維和化學學習能力至關(guān)重要。所以化學必須從初中抓起，必須在初中打好化學學習基礎(chǔ)。我就多年教學經(jīng)驗認為，首先要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，進而激發(fā)他們的學習欲望，教師要提高課堂的教學效率，幫助學生從初中化學課時少的局限中走出來。具體可從以下幾個方面闡釋。

一、激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W習潛力

興趣是最好的教師，如果對一件事情有興趣的話困難會成為動力，如果對一件事情并沒有興趣，但是迫于各種壓力要去學習或者解決的話，只會在壓力之下完成基本的學習，并不會有什么成效，而且內(nèi)心的怨言反而影響學習的效率。作為教學一線的教師都非常認同興趣是最好的教師，但是如何在初中生剛接觸化學就給予他們很好的興趣刺激，從而激發(fā)他們的學習欲望呢？

初中化學的學習是在一張白紙之上開始重新作畫，所以對于如何激發(fā)學生的學習興趣非常有利。其實隨意一些和化學知識相聯(lián)系的生活常識和小實驗都能抓住初中生的心理，引起學習的興趣。對于初中生而言，他們的身心處于逐漸完善的狀態(tài)，雖然逐漸具備了理性思維但是對直觀的、感性的東西更感興趣。作為初中教師就要針對這種情況給予學生興趣的激發(fā)。我經(jīng)常在初中生第一節(jié)化學課上，給予很多實驗或者化學小知識，從而緊緊抓住學生的心理。我曾經(jīng)將學生喜歡看的柯南系列引入課堂，學生一下子就迷上了化學，雖然例子有些極端但是很多學生認為化學值得一學。一些化學實驗尤其馬上就能呈現(xiàn)結(jié)果的實驗讓學生深深著迷，很多學生課下還在討論能否將這些化學實驗在家中做一做。第一次課對于學生學習化學很重要，對能否有效地引起他們的學習欲望，起著很大的作用。所以作為初中化學教師要重視化學的第一課。

很多學生表示自己喜歡化學，覺得這是一門充滿神奇的課程。但是隨著學習的深入，遇到了化學方程式化學用語元素符號還有一些基本概念時，就感覺到了學習困難。甚至有的學生直接稱呼化學為第二外語，認為全是死記硬背的東西，毫無意思，曾經(jīng)的化學學習欲望就慢慢被枯燥的背誦給磨沒了。鑒于這種情況的常見性，我認為激發(fā)學生的學習興趣很重要，但是保持學生的學習興趣更重要。那么如何來保持學生的學習興趣呢？就在于教師的授課技巧能否把那些必須死記硬背的東西游戲化或者歌謠化讓學生記起來容易。比如化學版的《青花瓷》等等都可以很好地幫助學生保持學習化學的學習興趣。

二、提高教學效率，建立高效課堂

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基礎(chǔ)要求，提高教學質(zhì)量離不開教學效率的提高。傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)滿堂灌，填鴨式的教學確實可以在某些方面完成教學目標，但是沒有完成全面素質(zhì)教學的任務(wù)，往往導致學生暫時掌握了相關(guān)知識，短暫背誦后就完全忘記了。知識并沒有融會貫通地掌握，而是流于表面，教學質(zhì)量堪憂。

新課改提倡學生主體的課堂，在教師主導作用之下學生的觀察能力、思維能力、實驗能力還有自學能力以及創(chuàng)新能力都能在課堂之上得到鍛煉和提升。想要做到這一點就需要教師下一番工夫，不僅自身要有淵博的知識和創(chuàng)新的能力，還要有較強的表達能力和組織能力。對于教材要吃透鉆研透，對于學生要深入理解和掌握身心發(fā)育特征，對于教學目標的實現(xiàn)有自己獨到的簡介，對于教學方法要有足夠的靈活多變的應用能力。要根據(jù)學生的認知規(guī)律來掌握課堂節(jié)奏和教學氛圍，要有意識地來讓學生在短短幾十分鐘之內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)。以上都是提高教學效率的必備環(huán)節(jié)，缺少任何一方面都無法真正實現(xiàn)教學的高效率。

曾經(jīng)有一位著名的教育家說，如果課堂之上平鋪知識、面面俱到的話就是什么都沒有講。我建議教師在提高教學效率方面從精講入手。很多青年教師知識儲備不錯，但是往往顧此失彼，沒有突出重點。所以越是青年教師越要意識到精講的重要性。所謂精講就是要吃透教材，在教材之上有重點地展示給學生。教學效率往往就是在學生是否掌握重點中體現(xiàn)的。

化學離不開練習，以往傳統(tǒng)的教學重視作業(yè)，但是不重視練習，并且認為在課堂之上練習是浪費時間。講和練習是無法分開的，講解完后馬上讓學生動手練習可以有效提高教學效率。所以教師在課堂之上要注重講練結(jié)合。在學生掌握之后就趁熱打鐵，從而鞏固學生的知識掌握。如果有條件的話，教師可以馬上開始小實驗或者引導學生自己設(shè)計實驗，這樣往往更能事半功倍。學生在課堂之上觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力以及自學能力都得到了鍛煉，不僅完成了教學目標，而且實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。

講好初中化學并非容易之事，就目前而言還有太多值得探討和鉆研的課題。在課程改革的推動下，初中化學將越來越回歸化學學習的本質(zhì)。我相信，在教師們的努力之下，化學的教學質(zhì)量一定會得到提高。