淺談加分策略在初一英語教學(xué)中的積極作用

萬曉

在目前學(xué)生分片區(qū)招生的背景下，總體來說，學(xué)生各科水平低下，英語科尤其突出。特別在我們這樣的普通班級，很多學(xué)生以前從未接觸過英語，英語為零基礎(chǔ)；更難找到一個英語成績突出的學(xué)科帶頭人。另外，學(xué)生學(xué)習習慣差，上課不懂做筆記，不懂看黑板，上課做小動作，無法集中注意力聽課，學(xué)習反應(yīng)慢等。

在這樣的大環(huán)境、大背景下，再采取傳統(tǒng)的以老師教學(xué)生聽，以老師教授為主的方式教學(xué)，恐學(xué)生上課不積極，學(xué)生學(xué)習效果差，成績難以得到提升。因此，課堂必須進行改革，實行以學(xué)生參加為主，老師起到“主導(dǎo)，解惑和總結(jié)”的輔助作用的高效課堂。課改勢在必行。

目前的班級人數(shù)基本維持在60人以內(nèi)，相比以前90多人的超大班額人數(shù)，的確算是“減負了”。要把這么多人組織起來，基本讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，必須進行分組教學(xué)。

一、分組策略

即是遵循基本平等原則，將班級分成基本平均的組數(shù)。具體到我們七年級14班，班級人數(shù)61人，所以分成了九組，每組6人、7人、或者8人。

1.分組原則：成績基本均等，人人有事做，事事有人做。每一組所有成員都是組長，一個語文組長，一個數(shù)學(xué)組長，一個英語組長，一個紀律組長，一個衛(wèi)生組長和一個禮儀組長。7人或者8人的組，多出的1人或2人依據(jù)自己的成績，主觀決定共同擔任什么組長。原則就是讓每一同學(xué)都有事情做。具體做法是，根據(jù)當科優(yōu)秀成績，在班上分別選出9個語文組長，9個數(shù)學(xué)組長，9個英語組長，再分別分配到9個組。組內(nèi)的其他幾個成員由三個組長共同選定，每一組的成員成績基本相當，還要性格外向和內(nèi)向搭配，避免發(fā)言不積極影響組內(nèi)積分。

2.分組管理。每一組組員商量出自己的組名，組訓(xùn)和組徽。成立自己的展牌，展牌上有自己組的組名，組訓(xùn)，組徽，各組員及職務(wù)，還有組員共同的合照。但是根據(jù)現(xiàn)實情況，桌子是小桌子，經(jīng)常搬動，我們買的展牌放在小桌子上基本都打壞了，所以把展牌放在自己組的桌子上不太符合現(xiàn)實。下個學(xué)期決定每一組在強上有一片展區(qū)，每一組把自己的組名，組訓(xùn)，組徽，和組員及職務(wù)畫在紙上，和照片一起貼在自己的展區(qū)。

3.組內(nèi)管理。每組語文組長負責本組同學(xué)語文作業(yè)的收交，語文科目的背誦以及語文老師安排的相關(guān)語文科目的任務(wù)。數(shù)學(xué)組長負責收交本組同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，以及數(shù)學(xué)概念背誦等。英語組長負責本組同學(xué)英語作業(yè)的收交，英語課文和語法的背誦，以及英語單詞的拼寫等。因為英語的任務(wù)比較多一點，所以組內(nèi)如果還有英語成績好的同學(xué)，可以由英語組長任命一個或多個副組長（最多不能超過三個），共同管理本組同學(xué)完成英語任務(wù)。各組衛(wèi)生組長負責本組及周邊的環(huán)境衛(wèi)生，各組及周圍不得有垃圾紙屑存在。紀律組長管理本組課堂紀律，課前三分鐘的安定以及上課的紀律情況。禮儀組長負責本組成員的文明禮儀行為，組員不得口出臟話，不得推搡打罵，不得亂涂亂畫，講究個人衛(wèi)生，勤洗頭勤洗澡勤換衣，愛惜公共財產(chǎn)等。

二、加分策略

各組獨立，每組基本分數(shù)為100。每天由值日班長給各組成員加分或減分。值日班長按照考試成績從高到低輪流值日，每天有一名值日班長，專門記錄當天各組同學(xué)的加減分情況，并于當天放學(xué)后將各組成員當天的加減分和各組總分統(tǒng)計好張貼在公示欄內(nèi)公示。每周五放學(xué)后，再由幾個班長共同統(tǒng)計本周每組的總分，評出冠軍組，亞軍組和季軍組。

1.英語學(xué)習表現(xiàn)加分。

1）英語學(xué)科課堂表現(xiàn)加分。（加分原則是：一、成績最好的表演加1分，成績中等的表演加2分，成績差的表演加3分。二，各組機會均等原則，老師抽問同學(xué)的時候盡量照顧到每一組，不能專門抽一組不抽其他組，或者專門抽問一些同學(xué)不抽問其他同學(xué)）

（1）英語課前五分鐘表演展示加分，可以給參加者每人加1分到3分不等，在本環(huán)節(jié)每一組機會均等。每天由一組派出1個或者2個或者多個成員進行課前五分鐘的英語表演，可以是唱英文歌，英語演講，英語對話表演，或者分角色場景表演等。

（2）英語課前預(yù)習展示階段加分，可以給參加者每人加1分到3分不等，在本環(huán)節(jié)機會只留給有準備的人。對于前一天安排的預(yù)習任務(wù)，在此階段，認真完成預(yù)習任務(wù)的同學(xué)舉手，由老師抽不同的同學(xué)起來展示，或者是讀單詞，拼單詞，讀課文翻譯課文，指出語法等，老師視展示同學(xué)完成任務(wù)分好中差三等加1分到3分不等。

（3）英語課堂舉手搶答加分，這個環(huán)節(jié)，通常是加1分，最多2分。首先，這個環(huán)節(jié)通常是在一節(jié)課的任務(wù)完成之后，也就是當堂課的“回頭看”環(huán)節(jié)，就是在下課前幾分鐘進行舉手搶答加分。主要是復(fù)習當堂課所要掌握的重點難點，包括難記憶單詞的拼寫，名詞的不規(guī)則單復(fù)數(shù)，動詞的特殊形式，短語和重點句子的掌握等。其次，可以在評講練習時搶答加分。舉手搶答這個題的語法點，知識點以及答案，老師視回答情況一般加1分，特別問題加2分。

（4）每單元的英語作文寫作加分，老師視句子的難易度給寫對的同學(xué)加1分或2分。每單元的作文，都會請很多同學(xué)到黑板上去共同完成一篇作文，一人寫一句話。句子寫對的同學(xué)都可以獲得同學(xué)們的掌聲，還可以獲得加1分或者2分，寫錯了的同學(xué)不扣分，也沒有掌聲。

2）英語考試成績加分。平時每次英語考試排名班級前10名的同學(xué)都可以得到加分。前5名每個加3分，后5名每個加2分。學(xué)校組織的月考或者擂臺賽，只進行總成績加分?？偝煽冞M入全年級前150名的加10分，進入前300名的加8分，進入班級前5名的加6分（獲得年級加分的不在班級重復(fù)加分），進入班級前10名的加3分。

3）課外學(xué)習表現(xiàn)加分。

在一個單元學(xué)完之后，以組為單位，在老師要求的時間內(nèi)，組內(nèi)所有成員都完成了老師安排的任務(wù)，可以給完成任務(wù)的組加3分。如，老師要求在周五之前拼寫完某單元全部單詞，如果某組全部同學(xué)都會拼寫這個單元單詞，那么這個組就能加3分。背誦課文和語法也是一樣。完成沒有當然不能由同學(xué)們自己說了算，老師自己有時間去抽查，或者安排別組的同學(xué)去檢查，情況屬實再加分。

另外，還有組內(nèi)成員成績集體提升加分等各種加分策略，一邊走一邊探索，以后加分策略會越來越完善的。

2. 其他表現(xiàn)加分：

1） 熱愛運動加分。活動課參加比賽加分，比賽獲得名次加分。每天課間操結(jié)束，組長組織所有成員繞學(xué)校跑道每天跑2圈，1天加1分，一1周加5分，如果五天都堅持下來則再加5分，即一周可加10分。如有虛報，假報這種情況，經(jīng)同學(xué)檢舉不但不能加分，而且要扣除相應(yīng)的分數(shù)。以及其他的各種運動加分。

2）熱愛勞動加分。如教室內(nèi)外有垃圾紙屑等，有同學(xué)主動打掃的，請示值日班長可以加1分或2分。有時候有單個同學(xué)掃地的情況，主動幫助掃地的視掃地人數(shù)可以加1分或者2分。有同學(xué)看到垃圾桶滿時主動倒垃圾的可以加2分。主動幫助老師打掃辦公室的或倒垃圾的可以加1分或2分。或者在布置教室考場的時候主動幫助布置考場的加1到2分。以及各種相關(guān)的衛(wèi)生情況等。

3）個人品德加分。首先，樂于助人加分。有同學(xué)生病，家長無法及時來到學(xué)校時，需送生病同學(xué)回家或者送去醫(yī)院的，有主動愿意陪同的視情況加1分到5分不等。其次，拾金不昧加分。有同學(xué)撿到東西或者錢財?shù)闹鲃由辖豢梢砸暻闆r加1分到5分不等。以及相關(guān)的個人品德行為加分情況。

4） 愛護美化班集體加分等各種加分制度。如，天氣冷了，教室門關(guān)不上，有同學(xué)主動用膠帶把紙貼在門縫里，直接解決關(guān)門問題，可以加1分。另外，如有同學(xué)捐書給班級的圖書角，每本書可以加1分，每人最多加3分。有同學(xué)端小盆花布置教室可以加1到2分。以及各種可以加分的表現(xiàn)。

對于一周過去，各種情況都沒有得到加分的同學(xué)，就是總加分為0的同學(xué)，班主任就要制造輿論，組長可以決定不要個別沒有為本組爭到積分做出貢獻的同學(xué)。這個時候組長們就要起來發(fā)言了，不想要哪個哪個同學(xué)。這個時候，班主任老師又要去做這個同學(xué)的思想工作，讓他爭取下周為本組爭取積分。一般這個同學(xué)都表態(tài)很好，說下周一定為本組爭積分。這個時候，班主任又要去組長那里，給這個學(xué)生說情，請組長再給他一次機會，繼續(xù)觀察他下周的表現(xiàn)。如果下一周，他還是沒有改變，1分都沒有給本組掙到，組長就真的不要他了。沒人要了，就只好和班主任老師一組，由班主任老師直接領(lǐng)導(dǎo)。由班主任領(lǐng)導(dǎo)期間，就要隨時教他爭分，多給他一些簡單的機會，等他表現(xiàn)好，對英語學(xué)習有了信心的時候，就有組長愿意要他了，這時他就可以歸隊了。

通過這種策略，差生的自信心得到了提升，學(xué)習積極性得到了提高，成績就會慢慢的進步。

三、獎勵和激勵策略

1.每周評出一個冠軍組，亞軍組和季軍組。

每周五放學(xué)后，由幾個班長共同統(tǒng)計本周每組的總分，評出冠軍組，亞軍組和季軍組，并在星期一下午第二節(jié)的班會上展示。班會課上，分別請得獎的三組同學(xué)站到講臺上，由班長頒發(fā)冠軍杯，亞軍杯和季軍杯，其他同學(xué)鼓掌表演，并拍照留念（在這里不得不說一下啊，教室學(xué)生太多，我們班的80元一個的獎杯輕易就被同學(xué)們弄壞了，所以以后要嗎買不宜弄壞的材料，但很難買，要嗎把獎杯變成其他獎勵）。另外，對于每周的冠軍組，班主任老師同時給冠軍組每人發(fā)一個棒棒糖，糖果的品牌和類型可以變換花樣額，允許他們在講臺上吃，共同分享努力的成果。并且會將每周冠軍組的照片貼在教師外部墻上的冠軍展示區(qū)，讓所有本班外班同學(xué)都知道他們是冠軍組。

2.班級每周評出一個“優(yōu)秀之星”。

這個評選也是在班會課上進行，在當周個人積分排名前五的同學(xué)當中選，由老師提名候選同學(xué)，再由同學(xué)們舉手投票表決，由得票數(shù)最高的學(xué)生當選本周“優(yōu)秀之星”。一般來說，周積分高的參與提名的同學(xué)都是本周各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，或者是學(xué)習進步很大的同學(xué)，亦或是有巨大改變的同學(xué)等。對于每周的“優(yōu)秀之星”，也要獎勵棒棒糖或者其他學(xué)習用具，并且拍照打印貼在教室外的專區(qū)內(nèi)。每周的“優(yōu)秀之星”不得重復(fù)。

3.掌聲激勵。

在每個同學(xué)認真完成自己的展示，或回答對老師的提問時，其他同學(xué)都要給以掌聲鼓勵。對于每周的冠軍組和“優(yōu)秀之星”，同學(xué)們更要不吝掌聲，給同學(xué)們以大大的榮耀感，激勵他們以后做得更好！

七年級第一學(xué)期馬上結(jié)束了，經(jīng)過不斷的努力和探索，我們班同學(xué)們相比剛開學(xué)時各方面有了很大的變化，其他科任老師也向我印證了這一點。

首先，在實行分組積分制以前，沒有幾個同學(xué)愛舉手回答問題，愛舉手的班上就那2，3個同學(xué)。但是自從實行發(fā)言加分以后，上課舉手的同學(xué)特別多。而且，每組一節(jié)課一個人最多只能回答3個問題，在同一環(huán)節(jié)不會重復(fù)抽同一個同學(xué)回答問題，一般不抽英語組長回答問題，除非是有難度的問題才抽問英語組長回答。所以在這種情況下，每次在提問后，我都會給一點時間讓大家思考，在這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，每組的同學(xué)們都開始積極的討論起來，特別是組長在很賣力的教他的組員，希望他的組員答對為本組加分，所以這個時候，課堂氣氛是最積極活躍的，舉手的同學(xué)們特別多。有時候我還專門說，哇，那組表現(xiàn)好好，每次提問所有人都在舉手呢，給他們組加1分。這個時候，其他組的同學(xué)們就更積極啦。所以，不知不覺，就提高了孩子們學(xué)習的積極性，同學(xué)們也在積極的這幾分鐘時間內(nèi)記住了幾個知識點。學(xué)習主動性積極性有了，該掌握的掌握了，學(xué)習效果自然就出來了，學(xué)習成績相對自然不會太差。

其次，很多同學(xué)以前的壞習慣有了改變。愛罵人的同學(xué)沒有罵人了，愛打人的同學(xué)沒有打人了，脾氣暴躁的同學(xué)也有了收斂，不懂的學(xué)習的同學(xué)也開始學(xué)習了（不好意思說，小學(xué)才考個位數(shù)的同學(xué)，現(xiàn)在都可以考十位數(shù)了，成績有了倍數(shù)的變化）。盡管同學(xué)們還是有很多不足，也有部分同學(xué)沒有用心學(xué)習，但是班集體正在逐漸的變化，同學(xué)們也正在潛移默化的改變，相信以后加分策略會越來越完善，班集體會變得越來越好，同學(xué)們會變得越來越優(yōu)秀。