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      關于傳染病及其預防的幾個問題

      2017-08-21 00:43:40
      生物學教學 2017年5期
      關鍵詞:傳染源齲齒病原體

      高 虹

      (陜西省安康市石泉縣石泉中學 725200) 李 喆 (陜西師范大學生命科學學院 西安 710119)

      “傳染病及其預防”是人教版初中《生物學》八年級下冊中的內(nèi)容。本文結(jié)合教學中所遇到的具體問題進行探討。

      1 齲齒是不是傳染病

      教材給出傳染病的定義是:“由病原體(細菌、病毒、寄生蟲)引起的、能在人與人或人與動物之間傳播的疾病?!币虼耍_定齲齒是不是傳染病,必須先明確其病因以及是否存在傳播的途徑。

      齲齒,又名“蟲牙”“蛀牙”,是牙齒在以細菌為主的多種因素影響下發(fā)生的慢性進行性疾病。目前,口腔醫(yī)學界所公認的齲齒病因?qū)W說是:四聯(lián)因素學說,即細菌、食物、宿主、時間四個主導因素。該學說的基本論點是:含糖(尤其是蔗糖)食物進入口腔后,貼附于牙面,在致齲菌的作用下,發(fā)酵產(chǎn)生酸性物質(zhì),當酸性物質(zhì)在牙菌斑內(nèi)達到一定濃度(在臨界pH以下)并維持相當長的時間后,即可侵蝕牙齒的薄弱結(jié)構(gòu)(如點、隙、溝、裂處),使牙齒的無機物溶解破壞,最后導致齲齒的發(fā)生[1]。目前,口腔醫(yī)學界已經(jīng)認同齲齒是一種細菌感染性疾病,但是由于發(fā)病因素復雜,所以對于齲齒的特異性致病菌、感染途徑還不能確定[2]。

      綜上所述,說明齲齒是一種細菌性疾病,細菌能傳染,但是齲齒的發(fā)病因素并不單一,所以并不能簡單定義齲齒就是傳染病。教師在教學中,應該明確講述齲齒發(fā)病的多種因素,同時提醒學生在日常生活中要注意飲食習慣和口腔衛(wèi)生,尤其要避免和患有齲齒的人共用牙具或口腔接觸,防止致齲菌的交叉感染。

      2 如何區(qū)分傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

      2.1 蒼蠅能夠攜帶痢疾桿菌,它是不是傳染源 此問題涉及到傳染源和傳播途徑的區(qū)分。對于傳染源的理解應該把握兩點:①傳染源必須是人或動物,如被病原體污染的餐具,它可以傳播傳染病,但是它本身不是人或動物,所以只是傳播途徑;②傳染源能夠攜帶和散播病原體,且自身能夠患病。例如,生物媒介雖然能夠攜帶病原體,但若是自身沒有患病,則它們在傳染病流行過程中的作用和空氣、餐盤一樣,僅僅是病原體暫時停留的媒介,作為連接病原體從傳染源轉(zhuǎn)移到易感人群的“橋梁”,所以屬于傳播途徑。

      進一步思考探究,傳染病具有兩個特點:傳染性和流行性。傳染源作為其流行的起始環(huán)節(jié),不僅要攜帶病原體,而且作為寄主(人或動物)就必須能夠為病原體提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)和適宜的生存環(huán)境,以供病原體繁殖、擴增數(shù)量,這是傳染病能進一步大規(guī)模散播、流行的先決條件,這也就必然導致傳染源自身患病或者處于病癥的潛伏期(如艾滋病病毒攜帶者)。

      2.2 堅持鍛煉、身體結(jié)實強壯的人是不是易感人群 對于易感人群的概念需要明確兩點:①易感人群的定義具有針對性,是對某一種傳染病缺乏免疫力而容易患該病的人群。不可否認,堅持鍛煉、體格健壯的人,自身的免疫、抵抗能力比較強,在一定程度上可以降低其成為易感人群的幾率,但不能絕對地說不是易感人群。②易感人群的動態(tài)性。易感人群作為傳染病流行中的一個環(huán)節(jié),其自身不會攜帶病原體,他們是健康的人群,可一旦病原體侵入體內(nèi)以后,他們就會變成傳染源。

      3 如何對傳染病的預防措施進行歸類

      區(qū)分傳染病的預防措施,關鍵在于理解概念和區(qū)分實施的對象(表1)。

      表1 傳染病預防措施的要點

      3.1 概念的理解 傳染病的流行必須同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群這3個基本環(huán)節(jié),切斷其中任何一個環(huán)節(jié),傳染病的流行即可終止。傳染病流行的本質(zhì)是病原體的繁殖和轉(zhuǎn)移。因此,分析人或動物與病原體的關系是明確預防措施的突破口之一。

      圖1 傳染病預防措施的基本環(huán)節(jié)

      3.2 處理對象的區(qū)分 區(qū)分傳染病的預防措施時,首先需要分清該措施所針對的對象,其思路如圖1所示。①針對動物:當處理對象是動物時,需要判斷這個動物自身是否患病。如果患病,說明它屬于傳染源,例如,在禽流感爆發(fā)時,人們批量捕殺、焚毀患病的家禽;如果不患病,它就屬于生物媒介,相應的措施就是切斷傳播途徑。例如,瘧疾流行時,人們大量殺滅蚊蟲。②針對病原體:當病原體依附于空氣、餐具、食物等介質(zhì)上時,對環(huán)境進行消毒處理。例如,流感爆發(fā)時,學校組織人員對教室進行消毒處理;或者,為了阻止病原體侵入人體,提倡勤洗手、戴口罩等行為。上述兩類措施的目的都是為了消滅病原體,所以應該屬于切斷傳播途徑。③針對人:當處理對象是人的時候,則需要判斷這個人是否患病,如果患病,他就是傳染源,那么該措施就是控制傳染源。例如,“非典”爆發(fā)時,對患者進行隔離治療;如果不患病,通常來講,應該屬于保護易感人群,例如,接種各種疫苗、加強身體鍛煉,其目的都是為了增強人體的免疫力。④針對可能患病的人或動物:在實際情況中,還會遇到類似于隔離疑似患病的人員或者與患者接觸過的人、捕殺可能患病的動物等措施。對于這些人或動物來講,我們并不能確定他們是否患病,但是只要他們有患病的可能,就有可能成為傳染源,所以還是應該屬于控制傳染源。

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