新時(shí)代高職建筑材料課程的教學(xué)中存在的問題以及改進(jìn)方法

周展

摘要：高職教育強(qiáng)調(diào)適用性、實(shí)用性與職業(yè)性，在教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，為職業(yè)遷移與職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。建筑材料課程是高職建筑類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，不但要明確課程定位、合理選用教材，還應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法。本文探討了高職建筑材料教學(xué)出現(xiàn)的問題以及改進(jìn)方法，旨在發(fā)展適應(yīng)新時(shí)代的高職教育。

關(guān)鍵詞：建筑材料；新時(shí)代；高職

建筑材料課程實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容廣泛、繁雜，涉及到功能材料、結(jié)構(gòu)材料及膠凝材料等構(gòu)造各異、雜亂無章的材料知識(shí)，概念術(shù)語多、邏輯推導(dǎo)少，學(xué)生需要理解大量經(jīng)驗(yàn)公式與條文敘述內(nèi)容，且相關(guān)知識(shí)與建筑工程結(jié)構(gòu)、技術(shù)、施工、監(jiān)理、管理、造價(jià)存在密切聯(lián)系，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受與被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，工學(xué)結(jié)合程度低[1]。建筑工程領(lǐng)域的新理論、新材料等日新月異，建材課程教學(xué)中存在的問題也逐漸暴露，應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)。

1.問題

高職院校中的建材課程教學(xué)還存在以下問題。首先，教學(xué)方法較為單調(diào)。單調(diào)的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生感到課程知識(shí)枯燥，對(duì)課程教學(xué)失去興趣，致使教學(xué)效益低下。在教學(xué)模式過于單調(diào)的情況下，學(xué)生可能僅了解教材中的理論，無法感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與教材知識(shí)之間的關(guān)系，對(duì)材料實(shí)際情況與應(yīng)用知識(shí)了解較少，盡管在課堂中已經(jīng)熟練掌握理論知識(shí)，但在深入工地時(shí)無法及時(shí)聯(lián)系理論知識(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)問題。其次，課程教學(xué)中還存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過于形式化，無法有效培養(yǎng)綜合能力的問題[2]。建材的課時(shí)普遍較少，學(xué)時(shí)受到課時(shí)限制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)通常會(huì)被壓縮，難免會(huì)發(fā)生流于形式的問題。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相互脫節(jié)，則難以培養(yǎng)實(shí)踐能力與其他綜合能力。

2.改進(jìn)方法

2.1靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種課程教學(xué)方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)建材的興趣。首先，在導(dǎo)入課程內(nèi)容時(shí)可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入教學(xué)法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)能夠讓高職學(xué)生在循序漸進(jìn)中認(rèn)知課程知識(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系新知與舊知。例如，在教學(xué)混凝土材料配合比時(shí)，可以采用混凝土組成材料，包括外加劑、水、砂石及水泥等導(dǎo)入新知，向?qū)W生說明混凝土的耐久性、強(qiáng)度、和易性可受到材料配合比的影響，引起學(xué)生的興趣后導(dǎo)入配合比的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用演示導(dǎo)入法可以讓學(xué)生對(duì)材料產(chǎn)生深刻印象，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，對(duì)安全玻璃進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生展示夾層玻璃、夾絲玻璃及鋼化玻璃等樣品，并直接演示玻璃被打碎之后的形態(tài)，待學(xué)生產(chǎn)生興趣后可自然導(dǎo)入課程內(nèi)容。其次，可以在教學(xué)中引入一些生動(dòng)形象且學(xué)生較為熟悉的工程案例，指導(dǎo)學(xué)生分析案例材料。例如，可采用以下案例“某條瀝青公路到冬天時(shí)路面可出現(xiàn)部分等間距橫向裂縫，請(qǐng)分析原因”，分析案例時(shí)穿插講解瀝青老化變脆、變硬、延展性降低等知識(shí)，或引入比薩斜塔、金字塔、水立方及鳥巢等案例說明建材應(yīng)用范圍，以便于學(xué)生深刻記憶材料知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)際問題的分析能力。

2.2改善建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)綜合能力

建材專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較多，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用具體的教學(xué)方法，同時(shí)保障學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，避免學(xué)生被動(dòng)模仿實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程成為自主學(xué)習(xí)過程。例如，在檢驗(yàn)砂石、水泥時(shí)，教師僅說明檢測(cè)儀器使用方法、檢測(cè)環(huán)境與檢驗(yàn)要求即可；配制混凝土?xí)r，教師可在實(shí)訓(xùn)前說明坍落度、強(qiáng)度等級(jí)與使用工程部位要求，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中靈活運(yùn)用含水率、含泥量、顆粒級(jí)配與細(xì)度模數(shù)等相關(guān)知識(shí)，以保證教師做到精講，學(xué)生做到多練，有效培養(yǎng)觀察、動(dòng)手、互動(dòng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4]。此外，在教學(xué)中應(yīng)注意將工程實(shí)踐與材料理論有機(jī)結(jié)合在一起，讓高職學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到課程知識(shí)具有的重要作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)材料知識(shí)及增強(qiáng)應(yīng)用能力。例如，講解建筑墻體保溫、防水及裝飾材料時(shí)，可以組織高職學(xué)生進(jìn)行外出調(diào)研，實(shí)地觀察建材肌理、色彩及運(yùn)用效果，從而讓高職學(xué)生更好地理解材料應(yīng)用知識(shí)。

3.結(jié)語

綜上，在新時(shí)代與新形勢(shì)下，要注重提升建材的課程教學(xué)質(zhì)量，保證課程教學(xué)能夠與社會(huì)需求、職業(yè)崗位對(duì)接。面臨材料教學(xué)出現(xiàn)的問題，需要順應(yīng)課程改革與時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用有效的方法改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力及知識(shí)能力。在改進(jìn)課程教學(xué)時(shí)，教師需要幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與系統(tǒng)性，注重結(jié)合技術(shù)教育與社會(huì)科學(xué)教育、人文科學(xué)教育，讓學(xué)生明確材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)性能、規(guī)格及品種，能夠正確鑒別、檢驗(yàn)、保管、組配及應(yīng)用材料，有效提升職業(yè)技能。

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