圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢及路徑研究

施衍如

關鍵詞：少兒閱讀推廣；圖書館；閱讀服務

摘要：隨著家長和社會各界對少兒閱讀重視程度的逐步提高，少兒閱讀推廣與實踐工作已成為社會關注的焦點之一。圖書館在少兒閱讀推廣活動中具備明顯的資源、環(huán)境與服務優(yōu)勢，圖書館（尤其是少年兒童圖書館）無疑是開展少兒閱讀推廣的重要機構與前沿陣地。吸引少兒讀者進入圖書館，發(fā)揮館員專業(yè)化的閱讀推廣服務優(yōu)勢，營造良好的少兒閱讀環(huán)境，進而優(yōu)化少兒閱讀資源，既是圖書館開展少兒閱讀推廣的路徑，又能幫助少兒提高閱讀能力，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

中圖分類號：G252.1文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）07-0004-03

閱讀是人們獲取信息、培養(yǎng)技能乃至道德形成的重要手段，對人的成長與發(fā)展有非常重要的作用。閱讀不僅可以激發(fā)少兒的學習興趣，而且還可以有效增長少兒的見識。有效閱讀對少兒想象力開發(fā)、思維能力提升、道德意識養(yǎng)成等方面都有積極作用。圖書館是少兒閱讀推廣的前沿陣地，其優(yōu)勢得到了社會各界的普遍認可。

1圖書館開展少兒閱讀推廣的現(xiàn)狀

早在2009年的“世界讀書日”，時任國務院總理溫家寶在國家圖書館與讀者見面時，就強調了閱讀對國家前途、個人命運發(fā)展的重要作用[1]。作為國家發(fā)展的未來和希望，少兒的發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展是緊密相連的。少兒階段是個人發(fā)展歷程中學習能力最強的階段，在這一時期，閱讀能力的培養(yǎng)與閱讀量的積累都極為重要。近年來，政府及社會各界對少兒閱讀推廣的重視程度越來越高。目前，少年兒童的閱讀陣地主要有家庭、校園與圖書館。在近年來提倡全民閱讀的浪潮中，各級圖書館在少兒閱讀推廣中的影響越來越深，許多圖書館員也積累了豐富的少兒閱讀推廣經(jīng)驗。在全民閱讀的大趨勢下，閱讀正逐步融入少兒的生活中。有數(shù)據(jù)顯示，我國78.9%的兒童在3歲前就已經(jīng)開始早期的閱讀，其中25.2%的少兒的早期閱讀開始于1歲之前。圖書館在推動少兒閱讀推廣方面進行了不斷的探索和嘗試，收到了顯著成效，我國少兒閱讀整體環(huán)境也正在不斷優(yōu)化，但不能忽視的是，圖書館開展少兒閱讀推廣的力度還不夠。同時，少兒“愛閱讀，常閱讀”的習慣并未形成，少兒閱讀能力也較為低下。以北京東城區(qū)為例，該區(qū)共有40多所小學，在校人數(shù)保持在三萬人左右，所有學?；径荚O有規(guī)模不一的圖書館。有調查顯示，該區(qū)小學累計藏書100萬冊以上，但2011—2016年年均流通量不到14萬人次，且人均借閱僅為3.8—5.9次/年，這個統(tǒng)計結果與期望數(shù)值之間的差距很大?？梢姡^大多數(shù)少兒并未形成閱讀習慣[2]。北京東城區(qū)作為教學資源優(yōu)勢較為明顯的地區(qū)，該區(qū)學生的閱讀情況尚且如此，其他地區(qū)的少兒閱讀情況肯定更令人擔憂。此外，從近年來出版機構出版的少兒圖書類型來看，大眾兒童讀物要遠超經(jīng)典兒童讀物的出版量，出版機構逐利本無可厚非，但是優(yōu)秀、經(jīng)典的兒童讀物對少兒成長的積極意義無法替代。因此，少兒閱讀推廣工作任重而道遠，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣是重中之重。如何充分發(fā)揮圖書館的功能和作用，讓閱讀真正助力少兒成長，是未來少兒閱讀推廣工作的關鍵所在。

2圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢

圖書館是少兒閱讀推廣的前沿陣地。圖書館擁有良好的館舍、藏書、館員等軟硬件資源，所有來圖書館的讀者都能自由平等地利用圖書館的各種資源和服務。圖書館的資源共享性與閱讀公平性可以留住和吸引更多的讀者，可以有效消除閱讀歧視，可以為外來務工人員或特殊群體提供閱讀場所，而且圖書館可以通過對少兒群體性閱讀信息的數(shù)據(jù)分析，有針對性地制訂個性化閱讀推廣與閱讀服務方案。作為社會性公益機構之一，圖書館尤其是少年兒童圖書館是開展少兒閱讀推廣的重要陣地，在少兒閱讀推廣中具有明顯的優(yōu)勢：①不論是學校圖書館，還是公共圖書館，都可以找到適合少年兒童閱讀的藏書。圖書館向來以“書林學?！敝Q，我國稍具規(guī)模的現(xiàn)代圖書館館藏資源都較為豐富，其中不乏適合少兒閱讀的藏書，這是其他社會機構所沒有的。②我國大多數(shù)現(xiàn)代圖書館都有寬敞明亮、安靜清幽的館舍，非常適合少兒讀者讀書學習，一些圖書館甚至還設有專門針對少兒讀者的閱讀區(qū)。許多圖書館都有條件組織開展“講故事”“讀一本好書”“兒童作家交流會”“知識競賽”等各種少兒閱讀推廣活動，通過合作與分享的方式，積極引導少兒讀者參與到閱讀推廣活動中。③不少圖書館尤其是少兒圖書館，還擁有洞悉少兒心理的專業(yè)導讀人員，能對親子閱讀進行有效的閱讀指導。圖書館是讀者與資源之間的橋梁，圖書館員更是搭建橋梁的最直接的部分。在圖書館閱讀推廣中，圖書館員在很大程度上可對少兒閱讀走向起引導作用。著名的美國學者杜威曾指出，圖書館就像一所學校，館員是處于引導地位的“教師”[3]。一位稱職的館員應是一身兼兩職的少兒閱讀推廣“使者”，作為圖書館的服務者，做好勤務員，照顧好孩子們；作為閱讀指導者，教會少兒及家長如何利用圖書館進行閱讀。

3圖書館開展少兒閱讀推廣的路徑分析

圖書館在少兒閱讀推廣工作中有著不可替代的地位和作用，從現(xiàn)階段少兒閱讀情況來看，現(xiàn)代圖書館的優(yōu)勢尚未得到充分發(fā)揮。因此，優(yōu)化少兒閱讀資源，營造良好的少兒閱讀環(huán)境，發(fā)揮館員專業(yè)化的閱讀推廣服務優(yōu)勢，是圖書館開展少兒閱讀推廣的重要方法。

3.1吸引少年兒童進入圖書館

圖書館的少兒閱讀推廣應從吸引少年兒童進入圖書館開始。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)圖書館資源對少兒沒有足夠的吸引力，因此，現(xiàn)代圖書館既要豐富館藏資源，為少年兒童提供更充足、更有針對性的閱讀資源，又要開展豐富多彩的少兒閱讀推廣活動。①大量適合少兒閱讀的優(yōu)秀圖書資源是現(xiàn)代圖書館深入開展少兒閱讀推廣的保障。圖書館要充分認識到其對少兒圖書出版的巨大影響力，積極參與到少兒圖書市場調整中，為優(yōu)秀的少兒作品保駕護航，通過合理采購逐步優(yōu)化少兒圖書出版市場，吸納更多的優(yōu)秀圖書資源，讓少兒讀者能夠讀到更多優(yōu)秀的少兒圖書。②舉辦校園閱讀推廣活動。圖書館可組織符合少兒特點的校園少兒閱讀推廣活動，以吸引更多的小讀者愛上閱讀。如：深圳市鹽田區(qū)沙頭角街道圖書館通過在中小學校園開展“小桔燈”閱讀計劃，吸引了更多的少兒讀者；北京西城區(qū)青少年兒童圖書館、東城圖書館等也通過豐富的校園推介活動“青青草文學社”“生日書香”等，引領中小學生走進圖書館[4]。③可以按照少兒年齡特點有針對性地分級推介閱讀書籍，吸引少兒讀者。圖書館應根據(jù)少兒的年齡變化逐步改變閱讀推介內(nèi)容，其核心原則是讓小讀者能夠在書中找到自己喜歡的人、事、物，讓小讀者體會到閱讀帶來的快樂，體會到閱讀帶來的無窮力量。圖書館只有吸引少年兒童愛上閱讀，才能提升少兒的閱讀能力。④充分利用現(xiàn)代工具進行少兒閱讀推廣。如：在圖書館網(wǎng)站開辟少兒閱讀專題，宣傳少兒閱讀的新觀念、新方法，介紹推薦新書目；開展在線咨詢服務，解答家長、少兒關于閱讀的各種問題；搭建關于少兒閱讀的論壇、微博、微信，逐步將圖書館網(wǎng)站發(fā)展成少兒閱讀推廣中心[5]。endprint

3.2開展館員導讀與個性化服務

圖書館是讀者與讀本之間的橋梁，圖書館員是搭建橋梁的核心紐帶，在圖書館少兒閱讀推廣中館員對少兒閱讀取向具有重要的引導作用[6]。一方面，處于少兒期的小讀者對閱讀沒有明確的目標，圖書館應該指導他們閱讀，幫他們選擇適宜的圖書。少兒的心智發(fā)展和承受能力在其發(fā)展的各個時期都存在差異，圖書館要針對少兒不同的年齡段，為他們提供合適的讀物，引導其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2—7歲兒童適合圖畫書閱讀，如：《我爸爸》《聰明豆》《小企鵝心靈成長故事》《“我在這兒”成長閱讀叢書系列》等；對8—13歲少兒讀者應以鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣為核心，可推薦經(jīng)典圖文讀本，如《安徒生童話》《西游記全集》《夏洛的網(wǎng)》《長襪子皮皮》等。另一方面，圖書館員的閱讀推廣服務要符合少兒需要，要為小讀者提供個性化的推介服務[7]。首先，館員通過全面了解少兒讀者的個人信息與閱讀偏好，建立讀者檔案，以便今后為其提供更具針對性的個性化服務；其次，要將圖書館的閱讀推廣活動與少兒讀者的個人需求聯(lián)系起來，館員應耐心、認真地向來館的少兒讀者介紹、宣傳、推薦本館少兒閱讀推廣活動，引導其積極參與到閱讀活動中；最后，要幫助少兒讀者克服閱讀障礙，為其解疑釋惑，并彌補學校閱讀的不足。如：針對學?？破战逃蛔氵@一現(xiàn)狀，圖書館應發(fā)揮其無硬性教育指標的優(yōu)勢，多引導少兒進行科普閱讀。此外，個性化推廣服務離不開一個優(yōu)秀的館員團隊，圖書館要打造一支高素質的館員隊伍，以幫助少兒讀者獲得更好的閱讀服務。

3.3營造良好的少兒閱讀氛圍

在高速發(fā)展的信息時代，即使是少年兒童也可以接觸到海量信息，發(fā)現(xiàn)其興趣所在，但隨著紙質閱讀銳減及數(shù)字閱讀的盛行，少兒視力問題也令人擔憂。我國少年兒童每天用于看電視和上網(wǎng)的時間較多，部分家長為了讓孩子“聽話”放任其長時間觀看各類動畫片，這對少兒的身心健康發(fā)展極為不利。圖書館應充分發(fā)揮其獨特的資源優(yōu)勢，利用優(yōu)秀書籍將少年兒童從電視、網(wǎng)絡中“拉出來”，使他們愛上閱讀。圖書館營造良好的社會閱讀氛圍，有利于逐步培養(yǎng)少兒的閱讀習慣，進而有效增強其閱讀能力。一方面，圖書館要贏得少兒家長的支持。圖書館應向少兒家長宣傳閱讀的重要性，引領家長有針對性地為子女購買優(yōu)秀書刊，督促子女少看電視、少玩游戲，多看書。家長也應該發(fā)揮榜樣作用，自己多讀書，多陪孩子讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍。圖書館還可以定期召開“親子讀書交流會”，鼓勵家長與少兒積極利用圖書館開展閱讀，構建書香社會。另一方面，圖書館在進行閱讀推廣的過程中要充分發(fā)揮其特有的社會教育職能，充分利用國家對圖書館的投入，通過共享工程為少兒提供更好的服務平臺，通過有效的引導，借助網(wǎng)絡平臺為少兒提供適合的網(wǎng)絡應用，開展多元化的閱讀推廣，將少兒的注意力從游戲、電視轉移到閱讀中來。充分發(fā)揮圖書館的教育職能，既能有效實現(xiàn)閱讀推廣，也可為少兒健康成長保駕護航。此外，圖書館也不能忽視物理環(huán)境的建設。圖書館要盡可能地設置少兒閱讀區(qū)，少兒閱讀區(qū)的軟硬件設施也應對少年兒童有吸引力，符合少年兒童的心理與生理需求[8]。

參考文獻：

[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀：兒童閱讀推廣手冊[M].上海：少年兒童出版社，2014：3.

[2]周筱萍，陳建紅.多元媒體時代的少兒閱讀推薦模式[J].圖書館研究與工作，2013（4）：45-46.

[3]及羽人.有效發(fā)揮學校圖書館在學生課外閱讀中的作用[J].圖書館工作與研究，2011（3）：111-112.

[4]趙俊玲，郭臘梅，楊紹志.閱讀推廣：理念·方法·案例[M].北京：國家圖書館出版社，2013：135.

[5]郝振省，陳威主編.中國閱讀：全民閱讀藍皮書（第一卷）[M].北京：中國書籍出版社，2009：98.

[6]崔芳.圖書館：少兒閱讀推廣的生力軍[J].圖書館學研究，2013（2）：71-74.

[7]趙陸燕.少年兒童早期閱讀行為初探[J].圖書館工作與研究，2011（9）：128.

[8]周艷紅，鄭潔.基于兒童體驗的圖書館閱讀推廣研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2015（16）：57-58.

（編校：崔萌）endprint