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現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀要求越來(lái)越高，特別是在全民大閱讀的今天，如何讓農(nóng)村孩子不輸在人生的起跑線上，讓他們和城里同齡孩子一樣愛(ài)上閱讀，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。結(jié)合筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、激活學(xué)生讀書(shū)的興趣

“興趣是最好的老師”。要讓讀書(shū)成為學(xué)生的需要，讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。破除讀書(shū)是應(yīng)付老師的作業(yè)的做法。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣：從興趣入手，激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望，根據(jù)不同年齡層次分別引導(dǎo)孩子，持之以恒，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行引導(dǎo)。讓家長(zhǎng)配合好營(yíng)造學(xué)生的小書(shū)架；床頭上，桌子上都可以放置孩子喜歡的圖書(shū)；規(guī)定學(xué)生每天必須有一定的閱讀時(shí)間；把讀書(shū)當(dāng)作重要的事，潛移默化.每天讀課外書(shū)30分鐘；堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)摘記。讓孩子有愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)、渴望，當(dāng)他們真正從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，自然有了快樂(lè)感，自覺(jué)地就會(huì)愛(ài)讀書(shū)。

國(guó)內(nèi)外諸多實(shí)踐表明：閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。孩子用傾聽(tīng)的方式開(kāi)始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。有哲人云：“一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就決不會(huì)感到快樂(lè)，人終究是離不開(kāi)同類的。一個(gè)無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)。而一個(gè)無(wú)人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言和知識(shí)積累后向別人講述自己的奇特見(jiàn)聞時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)的驚羨的目光，引來(lái)伙伴的嘖嘖稱贊，而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。這就將成為他講述的動(dòng)力，為了更多獲得同伴的或其他聽(tīng)眾的贊賞，他會(huì)想方設(shè)法地去獵奇，從書(shū)本上尋找更多更新穎的故事。而此時(shí)的家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該是他忠實(shí)的聽(tīng)眾，而且還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子們?cè)谌粘Ｕf(shuō)話和寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)要予以充分的肯定，同時(shí)可以要求孩子說(shuō)出所講內(nèi)容的出處，這對(duì)其他孩子有著十分積極的導(dǎo)向作用。

二、為學(xué)生推薦好的書(shū)目

讀書(shū)也是要講究“營(yíng)養(yǎng)”的。我們要把色香味俱佳的、能打動(dòng)孩子心靈的書(shū)引入到孩子們的生活中來(lái)。一個(gè)人童年沒(méi)有讀到適宜的優(yōu)秀讀物，后來(lái)生命里很多東西是不一樣的。從小面對(duì)零亂荒蕪的雜草、面對(duì)臭烘烘的垃圾堆和孩子們從小目睹美麗的鮮花目睹碧綠的草地是一樣的嗎？它們?cè)诤⒆觽冃撵`中引起的感受一個(gè)是蠻荒的，一個(gè)是美麗溫柔的。好書(shū)的意義其實(shí)就在這里。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)什么是最好的書(shū)呢？著名兒童作家梅子涵說(shuō)：“有一個(gè)事實(shí)我們應(yīng)當(dāng)知道，在一些兒童文學(xué)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)走進(jìn)書(shū)店的兒童圖書(shū)區(qū)，撲面而來(lái)的一定是大量的繪本。繪本是最適合低年級(jí)孩子閱讀。對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣有著十分重要的意義。當(dāng)然除了繪本以外還有其他許多適合孩子的圖書(shū)，這需要教師和家長(zhǎng)給孩子正確的引導(dǎo)。

孟子說(shuō)“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)全力做到取其精華去其糟粕。好的作品包含豐厚的道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)：有對(duì)仁義禮智信勇的激情謳歌，有對(duì)厚德載物、踐行誠(chéng)信的積極點(diǎn)贊，更有對(duì)“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的以德為本的敬畏。讀這樣的作品，也就是在進(jìn)行無(wú)聲的自我道德教育、道德凈化、言行調(diào)整，讓自己擺脫“精致的利己主義者”等庸俗市儈的污染干擾，而成為道德自律者、內(nèi)在明鏡者，在道德發(fā)展方面，注重修身、獨(dú)立向上、嚴(yán)謹(jǐn)自律、卓越非凡。

三、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。古時(shí)候有孟母三遷之說(shuō)，今日強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，成語(yǔ)中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無(wú)非也是這個(gè)意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給孩子可以選擇的圖書(shū)。充分利用學(xué)校的圖書(shū)室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱，當(dāng)孩子們看到滿目的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。孩子們對(duì)閱讀對(duì)象的選擇是不確定的，模糊的。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果圖書(shū)室的開(kāi)放不方便可以組織學(xué)生組建自己的班級(jí)圖書(shū)角。每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，編寫(xiě)好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專人管理。這樣讓學(xué)生捧出兩本書(shū)你就擁有全班一百多本書(shū)。同時(shí)這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。

艾登·錢伯斯曾說(shuō)過(guò)：“給孩子時(shí)間閱讀，并幫助孩子從一點(diǎn)一點(diǎn)增加的閱讀時(shí)間中品味文學(xué)給他到來(lái)的樂(lè)趣，是大人的一項(xiàng)重要工作?！闭{(diào)查顯示， 在家庭中，82.65%的家長(zhǎng)是在睡覺(jué)前會(huì)與孩子一起閱讀，65.49%的家庭是在床上開(kāi)展閱讀，親子共讀的時(shí)間大約在30分鐘。這一組數(shù)據(jù)與2010年的調(diào)查數(shù)據(jù)也非常相近，這可以說(shuō)明閱讀場(chǎng)所與閱讀時(shí)間在幼兒階段的一些特性。調(diào)查還顯示，有45.37%的家長(zhǎng)認(rèn)為室內(nèi)燈光影響閱讀，76.34%的家長(zhǎng)認(rèn)為床、桌椅或沙發(fā)的舒適度會(huì)影響閱讀的時(shí)間和效果。因此，家長(zhǎng)在家庭裝修、布置時(shí)，要考慮到孩子的閱讀需求，為親子共讀創(chuàng)設(shè)較好的閱讀硬環(huán)境，吸引孩子投入到閱讀中。

“修德忘名、讀書(shū)深心”，讀書(shū)使人明理明德、明榮知恥，讀書(shū)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)修煉道德、陶冶情操的過(guò)程。無(wú)論是明君賢臣，還是圣人先哲，無(wú)不倡導(dǎo)為人修身立德，正人先正己，做官先做人。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東主席一生酷愛(ài)讀書(shū)，他說(shuō)過(guò)：“欲知大道，必知文史”，“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”。習(xí)近平總書(shū)記也指出，如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就難以做好工作，就會(huì)貽誤黨和人民的事業(yè)。只有愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)，才能夠開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，才能夠治心養(yǎng)性、提升境界、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，并賦予我們一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)、理智的頭腦以及開(kāi)放的胸懷。在引導(dǎo)農(nóng)村孩子閱讀的路上，我們正在起航！