丁暉

【摘 要】寫字課實踐性很強，在教學中合理地使用信息技術(shù)，通過多媒體信息的收集與制作，幫助學生更好的對寫字知識進行理解、記憶和運用，同時還能優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在實際寫字教學的整個過程中，每個階段都可以體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 寫字教學 興趣 規(guī)范 直觀 評價

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學語文是基礎(chǔ)教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。小學階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么如何使信息技術(shù)在小學寫字教學中發(fā)揮優(yōu)勢，引導孩子們通過信息的載體更好地習字呢？

一、運用現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣

濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。教學中，教師應(yīng)當不斷地提高學生習字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們習字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。

在傳統(tǒng)的獎勵和榜樣激勵，調(diào)動學生寫字積極性，提高寫字興趣的同時，我們還可以組織學生通過信息技術(shù)欣賞古今書法家的優(yōu)秀碑帖，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶高尚的情操。視聽媒體具有視聽同步化、圖像動態(tài)化的優(yōu)點，傳遞信息生動、形象?；诖?，上課一開始就應(yīng)運用錄像盡快地使學生進入求知注意狀態(tài)。例如播放動畫片《王獻之窺父練字》，片中人物的外貌、神態(tài)、動作歷歷在目，還有獨具個性的語言，再加上動畫所表現(xiàn)出來的童趣，一下子把學生的目光牢牢地吸引住了，學生個個情緒高漲，為整節(jié)課的教學奠定了良好的情感基礎(chǔ)。也可以播放同齡人刻苦好學的生動事例，他們的作品，學生會贊嘆不已，繼而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望。多媒體信息中的視頻展示臺為我們提供了很大的便利。

二、運用現(xiàn)代教學媒體提供形象，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法

衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學寫字，必學執(zhí)筆”，正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認真的個性。但現(xiàn)在大部分學生在沒有嚴格的要求下，已形成了一些寫字的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學生不良的姿勢和方法至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學方法是教師先示范一遍，然后讓學生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時性，使學生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學生學得模糊，費時，費力。如果設(shè)計一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進行規(guī)范訓練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果。以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說結(jié)合）：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學時，學生可以利用計算機強大的交互功能操作鼠標，分步學習執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細模仿，規(guī)范訓練。

三、運用現(xiàn)代教學媒體示范書寫，直觀再現(xiàn)

教師正確的示范對學生形成正確的書寫方法十分重要。平時教學中，一般是利用投影片在投影器上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，直觀效果不是很明顯，結(jié)果很難吸引全體學生的注意力。運用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，如果運用錄像，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點或細節(jié)部分，使學生細致觀察，認真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。如果利用視頻展示臺，教師可以在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運筆過程以及用墨的枯與潤、書寫時的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學生對所接受到的知識印象會非常深刻?？傊?，學生觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當、美觀。

四、運用現(xiàn)代教學媒體反饋評價，并逐步提高

寫字教學中，作業(yè)是學生寫字練習、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技能。但從目前教師對學生寫字批改的情況來看，存在著一種簡單化的現(xiàn)象：只看學生寫得對不對，不看學生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。這種做法，嚴重影響了學生寫字水平的提高。

作業(yè)批改，一要及時，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因?，F(xiàn)在，我們可以利用多媒體多方位地對作業(yè)講評。一般在寫字課的前幾分鐘進行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進課件，進行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正。以往搞一次作業(yè)展覽就要準備好幾天，現(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時，而且省時、省力、面廣、量大。

運用電教媒體優(yōu)化寫字教學，能提高教學信息的容量、質(zhì)量和密度，能使學生在知識、能力、情感等方面都得到發(fā)展，有利于學生藝術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想品格的全面提高。但是我們也要清醒地認識到：計算機媒體在寫字教學中始終處于輔助作用，切忌喧賓奪主，還要和各種多媒體優(yōu)化組合，為寫字教學及寫字教學中的素質(zhì)教學開辟一條開闊的途徑。