儲朝暉

最近幾年，家長為了孩子的教育一擲千金越來越成為一種普遍現(xiàn)象。各種補(bǔ)習(xí)班、提高班，不管效果怎樣，報(bào)上名再說。放假了也不能閑著，出國游學(xué)一番總是極好的。

出現(xiàn)這種情況的一個(gè)重要原因是家長焦慮。因?yàn)橹袊F(xiàn)在的高考招生是讓所有學(xué)生去排同一條隊(duì)，即比總分。相比之下，其他國家高校的招生有好幾條隊(duì)可以排，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇排哪條隊(duì)。這樣做的好處一是排隊(duì)的人分散了，沒那么多人競爭；二是在優(yōu)勢中比拼，學(xué)生和家長信心更強(qiáng)，沒那么焦慮。而我們排一條隊(duì)，多一分可以甩掉一大波人。于是，擔(dān)心孩子被甩下的家長就會想盡辦法從各個(gè)方面給孩子增強(qiáng)補(bǔ)弱，大筆的金錢投入在所難免。

在教育發(fā)達(dá)國家，各高校招生篩選的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，自然就形成多樣性，這種多樣性和人與生俱來的多樣性形成一種吻合。而我們現(xiàn)在教育的問題是要把多樣性的人轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際載體就是考試分?jǐn)?shù)。這就又與就業(yè)問題產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。本來就業(yè)需求是多樣的，不同單位需要不同的人。但我們高校培養(yǎng)的學(xué)生是單一的。

這也是為什么家長假期送孩子出國游學(xué)的原因之一。不排除很多家長有這樣的想法：讓孩子先出去看看，如果有意留學(xué)，就順勢送出國。這種心理的根源在于他們認(rèn)為高考不能滿足自己的需求，不能讓孩子的潛能得到有效發(fā)展，那么就只能用腳投票。

現(xiàn)在有兩點(diǎn)有待改革。一個(gè)是政府包攬招生和考試。招生主體應(yīng)該是高校，但事實(shí)上，中國其實(shí)是政府在招生。政府把某一個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生派到某一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教育培養(yǎng)。另一個(gè)就是改革總分錄取模式。看總分表面公平，實(shí)質(zhì)不公平。因?yàn)楦骺朴须y有易，分?jǐn)?shù)不等值。應(yīng)該把各科成績分開呈現(xiàn)，各高校根據(jù)各科考分，決定招哪些學(xué)生。但現(xiàn)在還做不到，只要總分夠，學(xué)校就不能拒收。

因此，關(guān)鍵在于給予高校招生自主權(quán)，實(shí)行多元錄取機(jī)制，以多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生。比如在美國，SAT成績在不同高校的招生中所占比重是不一樣的，社區(qū)學(xué)院可能只看這個(gè)分?jǐn)?shù)；比較高端的學(xué)校會參考分?jǐn)?shù)，占比通常是25%-40%，像哈佛、耶魯這樣的名校最多只給予25%的權(quán)重。這樣一來，各高校都能騰出空間，提出自己的要求，而學(xué)生上學(xué)時(shí)就可進(jìn)行有針對的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，盡可能發(fā)展自己的個(gè)性。

另外，各高校要建立自己的專業(yè)招生團(tuán)隊(duì)。比如哈佛的招生團(tuán)隊(duì)除了看SAT成績、社會活動(dòng)，非常看重學(xué)生的使命感，一般會通過學(xué)生遞交的申請短文、面試以及其他材料，進(jìn)行匯總分析。如果有學(xué)生不老實(shí)，找中介機(jī)構(gòu)代筆，文章口吻與學(xué)生身份不匹配，那么就可能被發(fā)現(xiàn)。這就是一種專業(yè)性。

實(shí)現(xiàn)高校自主招生，擁有專業(yè)招生團(tuán)隊(duì)，形成招生的多樣性，學(xué)生自己也能有更大的選擇空間。在這種多對多局面下，家長和學(xué)生的壓力就會降下來，也就不會花錢如流水，因?yàn)榻y(tǒng)一考試的分?jǐn)?shù)作用降低了，不再是唯一依據(jù)?！?/p>

（作者是中國教育科學(xué)研究院研究員）