熊仕喜

學(xué)生洪瑜葉：愛玩兒是我們的天性，沒有家長督促，有些同學(xué)做作業(yè)要么邊做邊玩，要么只求完成任務(wù)，馬虎應(yīng)付。如果家長陪著寫作業(yè)，我們坐姿不端正了，家長會及時(shí)提醒；我們遇到難題了，家長會及時(shí)幫助解決；作業(yè)中有“親子互動”“給家長講故事”等類型的題目，家長的陪伴更不可少。

學(xué)生張靜雯：我覺得，陪與不陪要因人而異，同時(shí)還需要一個(gè)過程。在低年級的時(shí)候，家長可以多一點(diǎn)時(shí)間陪伴，等我們寫作業(yè)的好習(xí)慣養(yǎng)成之后，家長就應(yīng)該適時(shí)換下“陪”的角色，讓我們獨(dú)立完成了。

學(xué)生陳欣：雖說我們已經(jīng)是五年級了，但現(xiàn)在一般都是大班教學(xué)，比如我們班就有68名同學(xué)。老師不可能顧及到每一個(gè)孩子，而家長不一樣，面對自己的孩子，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子寫寫作業(yè)，能及時(shí)幫孩子查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生陳飛揚(yáng)：如果家長長期陪孩子寫作業(yè)，無形中就會讓孩子養(yǎng)成一種依賴，嚴(yán)重的會導(dǎo)致孩子只有父母在旁邊“看著”才會動筆；或一遇到稍難點(diǎn)的題目，不動腦思考就直接問家長。寫作業(yè)這種小事都不能獨(dú)立完成，長大后又怎么在社會中獨(dú)立生存呢？再說了，通過獨(dú)立完成作業(yè)，孩子會逐步樹立自信心，獲得成就感。如果自己獨(dú)立完成的作業(yè)中有錯(cuò)，老師會從我們的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后有針對性地進(jìn)行講解。

熊老師：我覺得家長可以陪孩子寫作業(yè)，但是應(yīng)該有方法！在孩子做作業(yè)的時(shí)候，如果家長能夠在離他遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方讀讀書，看看報(bào)，這樣做會給孩子樹立一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)也會給予孩子心理上的支持。小學(xué)階段的孩子確實(shí)需要家長更多的關(guān)注，但不一定要通過陪寫作業(yè)這種既累人又不利于孩子獨(dú)立的方式?？梢耘c孩子約定好，每隔多久休息一下，與孩子交流學(xué)習(xí)感受，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。