“蔡逸雯，你覺得誰是老師指定的‘眼睛？”同桌又來問了?！拔也恢姥剑€沒想好呢。”我勉強應(yīng)付著她，同桌只好掃興地離開了。老師才剛離開半天，這就成了最熱門的話題。

這是怎么回事兒？一天前，老師告訴我們，她要出差兩天，并派一名同學當她的“眼睛”，暗中記錄我們的在校表現(xiàn)。我托著下巴，歪著頭，思考著：到底誰才是老師的“眼睛”呢？嗯，黃沈銘很有可能。要知道，他可是我們班出了名的搗蛋鬼。然而，今天他就像換了一個人似的，表現(xiàn)特別好，坐得端端正正，上課認真聽講。不是他，還會是誰？

伴隨著我的疑問，第二天到了，誰是“眼睛”的話題熱度依舊不減。我又陷入了新一輪的“眼睛”風波，一早來校，就聽說大家都猜測黃沈銘是老師的“眼睛”?？山裉斓狞S沈銘又一如既往地搗蛋了，瞧，他一大早來到學校，又開始大吵大鬧，使整個班級如同菜市場一般熱鬧。上課他總是不停地往后轉(zhuǎn)，下課又坐在座位上傻傻地笑……雖親耳聽到他告訴黃渭淇自己就是老師的“眼睛”，但這不足以說明“眼睛”就是他。

第三天總算到了。老師見我們個個臉上寫著大大的問號，笑著說：“其實，根本沒什么所謂的‘眼睛。我只是想讓大家學會約束自己，管理好自己。不過，大家的表現(xiàn)都很好，讓老師很放心?！崩蠋煹幕卮鸫蟠蟪龊跷业囊饬?。

這次的“眼睛”之謎，讓我們深刻地體會到無論老師在與不在都應(yīng)該一個樣，自覺遵守紀律。

老師小語

習作開篇拋出問題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。行文中，小作者以時間為序，按照猜測、疑惑和真相大白的發(fā)展過程，揭曉了“眼睛”之謎，同時也讓我們看到了老師的良苦用心——“想讓大家學會約束自己，管理好自己”。

（范春華）