張鋒

教師將活動引入教學(xué)中，不僅能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來，還能讓課堂更有活力，從而吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。以往的課堂，教師多采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不盡如人意。隨著新課改的推進(jìn)，教師要引進(jìn)教學(xué)活動，從而促進(jìn)教學(xué)相長。

一、導(dǎo)入設(shè)計游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂的起始環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入階段，教師主要的教學(xué)目的是激趣，從而帶動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。以往的教學(xué)中，教師主要以復(fù)習(xí)或者直接切入的方式導(dǎo)入，沒有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在新課改下，教師要改革導(dǎo)入設(shè)計，引進(jìn)游戲活動方式，以學(xué)生喜愛的游戲激趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

如，本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并利用美術(shù)方式表現(xiàn)節(jié)日。每一個節(jié)日的場景都不一樣，為此，教師提前在網(wǎng)上搜尋中國不同節(jié)日的熱鬧情景圖片，將其制作成PPT形式，從而促進(jìn) “看圖片，猜節(jié)日名稱”游戲活動的展開。在導(dǎo)入時，教師播放一張節(jié)日的場景圖片，學(xué)生根據(jù)圖片信息進(jìn)行競猜。這一活動引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生積極參與其中。如圖片上有劃龍舟比賽，學(xué)生根據(jù)這一信息，猜出端午節(jié)；圖片上有貼對聯(lián)、舞獅子，學(xué)生猜出是春節(jié)等。教師利用這一方式引出中國的傳統(tǒng)佳節(jié)，學(xué)生在競猜活動中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。緊接著，教師讓學(xué)生討論不同節(jié)日的民俗活動，深化學(xué)生對節(jié)日的認(rèn)知。最后，教師再讓學(xué)生討論如何利用美術(shù)形式表現(xiàn)節(jié)日。

教師以競猜游戲活動激趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生討論民俗活動，最后過渡到如何以美術(shù)形式將節(jié)日表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生主體得到有效突出。

二、教學(xué)設(shè)計探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課改提倡探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多講解灌輸，壓抑學(xué)生的個性。在實(shí)施活動教學(xué)時，教師不妨設(shè)計探究活動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自我發(fā)展與提高。

如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。眾所周知，性格是一抽象的名詞，每一個人的性格都有不同，與一個人的生長環(huán)境有關(guān)。雖然人與人的性格不同，但性格有一定的穩(wěn)定性，它是長期形成的。為了促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成，教師設(shè)計探究活動：什么是性格？不同的色塊、點(diǎn)、線、面所表達(dá)的感情特點(diǎn)有什么不同？色塊象征著怎么樣的性格？點(diǎn)、線、面呢？假如讓你利用色塊、點(diǎn)、線、面等表達(dá)一個人溫和、開朗、樂觀的性格特點(diǎn)，你會如何表達(dá)？

探究活動從“性格”的理解開始，再過渡到色塊、點(diǎn)、線、面的具體探究學(xué)習(xí)，最后到美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，從而檢查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生探究過程中，教師需要適當(dāng)指導(dǎo)。如果學(xué)生在自主思考基礎(chǔ)上仍然不能解決問題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過這樣的方式，美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍被營造起來，學(xué)生也能“探”有所得。

三、結(jié)尾設(shè)計創(chuàng)作活動，提升學(xué)生美術(shù)水平

創(chuàng)作活動是活動教學(xué)中的重要活動之一。教師應(yīng)大膽設(shè)計一定的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在無壓力的前提下發(fā)揮潛能，盡情創(chuàng)作。

如，小學(xué)階段的學(xué)生基本都喜歡卡通，可以說卡通已經(jīng)滲透到小學(xué)生的生活中，如學(xué)生看的卡通書、卡通生活用品、卡通學(xué)習(xí)用品等，由此可知，卡通能夠帶給學(xué)生快樂和幸福。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的卡通知識和設(shè)計過程后，教師設(shè)計了卡通創(chuàng)作活動，即讓學(xué)生自己設(shè)計具有個性、具有創(chuàng)意的卡通形象。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，教師設(shè)計一定的獎項，包括最佳創(chuàng)意獎、最具個性獎、最萌卡通獎等。由于在創(chuàng)作要求中并沒有過多的束縛，學(xué)生可以自由創(chuàng)作卡通形象，學(xué)生的創(chuàng)作積極性非常高，也都能在創(chuàng)作活動中發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)作出比較滿意的卡通作品。

可見，教師設(shè)計的創(chuàng)作活動盡量不要追求“標(biāo)準(zhǔn)”，而應(yīng)追求個性化，讓學(xué)生盡情釋放。

總之，教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動助力課堂，讓其與教學(xué)有機(jī)融合，自然吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，共建高效課堂。在設(shè)計活動時，也要考慮不同環(huán)節(jié)活動的設(shè)計，以及時間控制等。

（作者單位：江蘇如皋市安定小學(xué)）