編者按

說到中國小語界的教改，不能不提到“童話引路”作文教學實驗。作為“童話教育”的先導者，童話大師洪汛濤先生在上世紀80年代初即開始用“童話引路”進行教改實驗，并組織召開“童話引路教學法研討會”，倡導童話和教育相結(jié)合并作童話教育的實驗，同時倡議設立“金鳳凰”全國少年兒童童話寫作大賽。

如今，“童話引路”“童話先導”的教改科研項目迎來了教學改革的春天，其中以浦江縣浦陽第一小學的教學改革最為典型，打響了童話教學品牌，成為“全國童話特色學?！薄６敖瘌P凰”全國少年兒童童話寫作大賽也已經(jīng)成功舉辦了三屆，尤其是在去年由中國少兒報刊協(xié)會學習輔導報刊專業(yè)委員會和《作文周刊》報社主辦的第三屆“金鳳凰”全國少年兒童童話寫作大賽，得到了活躍在兒童文學領域的專家、學者的大力支持，影響深遠。

今年是洪汛濤先生倡導“童話教育”三十周年，他為提高童話的欣賞水平、寫作水平，開發(fā)幻想智力，讓童話進入課堂、進入學校作出了積極貢獻！本刊就此進行了特別策劃，回顧三十年“童話教育”的發(fā)展與成就，展望“童話育人”的宏偉前景！

洪汛濤先生與“童話教育”

一代童話大師洪汛濤先生，不僅創(chuàng)作了以《神筆馬良》為代表的優(yōu)秀童話作品，還創(chuàng)作了以《童話學》為代表的百萬字理論著作。他生前熱心兒童文教事業(yè)，于上世紀80年代初，熱情扶持和大力支持湖南鳳凰縣箭道坪小學“童話引路”教改實驗，創(chuàng)辦和主持了全國首屆少年兒童“金鳳凰”童話寫作大獎賽。在此基礎上，他撰寫《童話與少年兒童幻想智力的開發(fā)》（1986年刊于《湖南教育》第十期），拉開了中國“童話教育”的序幕?？梢哉f，洪汛濤先生是我國兒童文學閱讀推廣的先行者、書香校園的點燈人。

三十年來，許許多多關心兒童、熱愛童話、致力教育的作家、學者、教師扎根其中，執(zhí)著求索，無私付出，傾情奉獻。在多方力量的不斷努力下，洪汛濤倡導的“童話教育”在實踐中不斷完善、迅速發(fā)展、逐漸豐滿、日益成熟，枝繁葉茂，碩果累累，在繁榮童話文學創(chuàng)作、深化學科建設與發(fā)展乃至推動教育改革方面起到了獨特的作用，為育德、育才和育人做出了特殊貢獻。endprint