路敏

【摘要】在我國(guó)高等教育全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，本文首先明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，然后結(jié)合內(nèi)外因素科學(xué)分析了應(yīng)用型高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，創(chuàng)造性地提出了“強(qiáng)基礎(chǔ)，搭平臺(tái)，重引導(dǎo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路，最終設(shè)計(jì)出一套較為全面、嚴(yán)密且操作性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體系。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育商科專業(yè)改革方案

基金項(xiàng)目：本文為2016年度陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究與實(shí)踐》階段性成果。

現(xiàn)階段，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代訴求。自2014年起，國(guó)家和各省市（自治區(qū)）陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于推進(jìn)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件[1-3]。高校作為高層次人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視為當(dāng)前和未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)高等教育教學(xué)改革的重大任務(wù)。2016年7月，陜西省首次批準(zhǔn)建立了50多個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)院（系）[4]，一場(chǎng)轟轟烈烈的高等教育改革就此展開(kāi)。在此之前，陜西省高校大多數(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，開(kāi)展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，有的學(xué)校還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但從目前高校人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性地引導(dǎo)和整合。因此，如何構(gòu)建一套既有自身特色又較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系是每一所應(yīng)用型高校亟待解決的問(wèn)題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的個(gè)人。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。國(guó)外僅是提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，我國(guó)則將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，因?yàn)閯?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式[5]。

應(yīng)用型本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

我國(guó)應(yīng)用型本科高校的主體是地方高校和獨(dú)立學(xué)院，其綜合實(shí)力、科研能力與高水平大學(xué)相比存在很大差距，特別是其中的民辦本科高校，要想求生存、求發(fā)展，辦出特色是根本出路。同時(shí)，應(yīng)用型高校應(yīng)以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為主，而要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，提升社會(huì)影響力，也需要應(yīng)用型本科高校辦出特色[6]；另外，我國(guó)高考升學(xué)的基本國(guó)情決定了應(yīng)用型本科的生源質(zhì)量不會(huì)太高，特別是民辦高校，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，但是這些學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手操作較強(qiáng)，他們迫切想要證明自己，展示自己。因此，應(yīng)用型本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)生自信心，辦出應(yīng)用特色、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是非常關(guān)鍵的選擇。

應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革基本思路

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)展了10多年，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效仍不明顯。在制訂具體的改革方案之前，首先需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革思路。

1.強(qiáng)基礎(chǔ)。要把夯實(shí)專業(yè)教育基礎(chǔ)作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和基本素質(zhì)的完備性是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更需要依托專業(yè)基礎(chǔ)，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)根之木。

2.搭平臺(tái)。堅(jiān)持多方聯(lián)動(dòng)，把完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)。要統(tǒng)籌整合各級(jí)各類競(jìng)賽平臺(tái)，建立健全實(shí)踐（訓(xùn)）平臺(tái)、優(yōu)化師資平臺(tái)、交流平臺(tái)，為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建多元化平臺(tái)。

3.重引導(dǎo)。堅(jiān)持宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，把崇尚創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍營(yíng)造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革著力點(diǎn)。通過(guò)宣傳引導(dǎo)、政策引領(lǐng)，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境。

提升應(yīng)用型高校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的改革方案

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院以“強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)、重引導(dǎo)”為基本原則，以“地方性、應(yīng)用型、重特色”的辦學(xué)定位為基本依據(jù)，通過(guò)全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，完善教育體系，建設(shè)大商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的從業(yè)者和具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的優(yōu)秀潛在創(chuàng)業(yè)者。

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（1）改革招生選拔和人才培養(yǎng)機(jī)制

按照“全體覆蓋、突出重點(diǎn)、分類實(shí)施”的原則，選拔具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，形成集“創(chuàng)意培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化”于一體的“三創(chuàng)融合”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)機(jī)制。一是全體覆蓋，培養(yǎng)創(chuàng)意。在大學(xué)一二年級(jí)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育；二是突出重點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐。到大學(xué)三年級(jí)，按20%的比例選拔創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入“商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地”，進(jìn)行專門培訓(xùn)，重點(diǎn)培育；三是分類實(shí)施，創(chuàng)業(yè)孵化。到大學(xué)四年級(jí)，對(duì)參加規(guī)定內(nèi)容培訓(xùn)，考核通過(guò)的學(xué)生，全部頒發(fā)陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)證書(shū)，實(shí)施課程學(xué)分互換；對(duì)已有創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，為其配齊較強(qiáng)的專業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，分別進(jìn)行“一對(duì)一全程輔導(dǎo)”和創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)模擬，成熟后推送到學(xué)校“商創(chuàng)港”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。課程體系如圖1所示。

（2）優(yōu)化商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多維、復(fù)合型人才培養(yǎng)模型

在人才培養(yǎng)方案中凸顯“商”的特色。一是面對(duì)全校學(xué)生培養(yǎng)“專業(yè)+商”應(yīng)用復(fù)合型人才，把經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置為全校公共必修課課程，培養(yǎng)學(xué)生“商”的意識(shí)；二是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，并納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理；三是按7∶3的比例，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配，設(shè)計(jì)必修課與選修課比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和精力去探索求新，強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)；四是創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，商科專業(yè)實(shí)施“商+專業(yè)”，其他專業(yè)實(shí)施“專業(yè)+商”人才培養(yǎng)模式；五是構(gòu)建多維、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模型。endprint

2.完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系

（1）通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。提高專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性、設(shè)計(jì)性，特別是探究性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用。

（2）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。一是鼓勵(lì)并支持學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類競(jìng)賽；鼓勵(lì)學(xué)生跨校、跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專業(yè)組建參賽隊(duì)伍，發(fā)揮群體智慧，并安排導(dǎo)師做好指導(dǎo)工作；二是整合校內(nèi)競(jìng)賽資源，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，組建校際、校內(nèi)多維度的競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，使參賽學(xué)生能夠充分與不同學(xué)校、不同專業(yè)的優(yōu)秀人員交流切磋，不斷完善項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生優(yōu)秀項(xiàng)目和成果。

3.建立健全平臺(tái)體系

（1）整合優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室并實(shí)施開(kāi)放。依托省級(jí)經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，整合學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理制度創(chuàng)新，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放、共享，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實(shí)踐服務(wù)。

（2）建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)教育基地。一是建設(shè)并利用好與咸陽(yáng)市政府合作共建的協(xié)同創(chuàng)新基地，以學(xué)科和專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是與步長(zhǎng)制藥等校企合作單位共建“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地”積極探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村物流等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地，推動(dòng)校企協(xié)同育人基地建設(shè)；三是與中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)會(huì)行業(yè)分會(huì)合作，進(jìn)一步拓寬雙方在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作。

4.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)與提升體系

（1）明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任。教師是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，只有教師明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，才能站在“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的角度去鼓勵(lì)學(xué)生；只有掌握了豐富知識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題，如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）努力提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是采取專題培訓(xùn)、交流研討等形式，提高廣大教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力；二是鼓勵(lì)教師在自己搞科研或創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究或創(chuàng)業(yè)；三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)理論、環(huán)境、需求和政策等方面的研究，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材和發(fā)表論文，進(jìn)一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果；四是鼓勵(lì)教師及時(shí)將優(yōu)秀科研成果固化為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；五是鼓勵(lì)高水平教師積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽提供指導(dǎo)，進(jìn)行專門培訓(xùn)。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法和考核方法改革。一是鼓勵(lì)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿、最新研究成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué)，并通過(guò)新興學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，催生學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是鼓勵(lì)教師借助信息技術(shù)開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，深入實(shí)施啟發(fā)式、研討式、參與式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；三是改革考試辦法。商科類課程建議采取“商業(yè)計(jì)劃+答辯”及“實(shí)習(xí)+答辯”的方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生的能力測(cè)評(píng)。

5.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及文化體系

（1）大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義。充分利用校園各類媒體，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺(jué)。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站。建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，構(gòu)建國(guó)家政策宣傳、創(chuàng)新項(xiàng)目匹配、創(chuàng)業(yè)企業(yè)展示、課程預(yù)約學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接和創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)等不同模塊，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等提供信息服務(wù)，為學(xué)生打造創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（3）開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體悟”活動(dòng)。整合資源支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織，以社團(tuán)組織為平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)研討和創(chuàng)業(yè)模擬等活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。

（4）定期開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)論壇”“企業(yè)大講堂”等創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)。一是邀請(qǐng)知名校友回母校作創(chuàng)業(yè)成功專題講座，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例教育；二是選聘知名公司、企業(yè)、研究所等單位的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、技術(shù)專家、投資經(jīng)理以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資來(lái)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告，通過(guò)宣講解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。

（5）樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。及時(shí)總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)好做法，樹(shù)立典型的人物和事件，豐富宣傳形式，如項(xiàng)目宣講、主題宣傳、成果作品巡展、名師講壇、企業(yè)家座談會(huì)，培育創(chuàng)客文化等，削弱那種認(rèn)為穩(wěn)定的工作比充滿風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)更可取的傳統(tǒng)文化影響，努力營(yíng)造“崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、支持冒險(xiǎn)、寬容失敗”的精神文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，國(guó)發(fā)[2015]23號(hào)。

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[4]《陜西省關(guān)于公布2016年陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院（系）名單的通知》，陜教[2016]91號(hào)。

[5]劉寶存：《確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》，《中國(guó)高等教育》2010年第12期，第12-15頁(yè)。

[6]周桂瑾、俞林：《應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平提升策略研究》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2015年第32期，第5-10頁(yè)。

作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院陜西西安endprint