曾曄

一個國家、民族的興衰存亡，固然與其科技、經(jīng)濟的發(fā)展水平密不可分，但更與這個民族整體的精神一脈相連。加強未成年人教育中的非智力教育，打造好未成年人的靈魂世界，便是在鑄就健康向上的民族精神。

下面，筆者結(jié)合20多年的工作經(jīng)驗，提幾點在具體的教育教學(xué)過程中加強未成年人教育中的非智力教育的做法，供各位同行討論。

一、 努力營造平等、和諧、友善的情感氛圍

作為教師，他的情感至少包含兩個層面：真心愛他的每一個學(xué)生和由衷地愛他的職業(yè)。前者讓你去喜歡孩子們，哪怕他們做錯了事，學(xué)習(xí)成績一時不理想，你都會原諒他們，鼓勵他們，而不會嚴(yán)厲呵斥，冷嘲熱諷，更不會體罰。后者可以使你在任何時候都充滿激情和快樂，即使有時世事對你不公，生活中出現(xiàn)危機或困窘，你都會樂觀對待，泰然處之，勇敢面對。教師首先要培養(yǎng)這兩種情感，擁有這樣的情感，才能使自己的語言（包括肢體語言）、行為在孩子們心中建立起信任感，讓所有的學(xué)生都感到你對他們是一視同仁的，是可信賴的，是可親可愛的，你就是他們的朋友和知己。只有這樣才能進而將這種關(guān)系擴展到所有學(xué)生中，讓這種親和力成為班集體、校集體的紐帶和黏合劑。

二、 努力創(chuàng)造自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

要創(chuàng)造自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要樹立正確的教育觀，要把學(xué)生當(dāng)作一個個鮮活的人，而不是“收音機”、考試器，或聽話的“小寵物”。其次，“不要把兒童當(dāng)作成人看待，要把兒童當(dāng)作兒童看待”。在課堂教學(xué)或課外活動的設(shè)置、安排上，要盡可能地從兒童的心理特點、興趣出發(fā)，多做正向引導(dǎo)，少做反向的、死板的限制。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)、鼓勵自學(xué)與互學(xué)，提問與質(zhì)疑，合作與創(chuàng)新。要讓所有受教育者都能有充分表現(xiàn)自我、拓展自我的機會與平臺，讓所有受教育者都能充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生更加自覺、主動、努力、愉快地投入學(xué)習(xí)。正如法國教育家黑爾維修所言：“只有環(huán)境和教育才能把牛頓變成科學(xué)家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家。”

三、 將法規(guī)、原則等剛性的東西變得更加人性化

在傳統(tǒng)心理上，說到法律法規(guī)、校風(fēng)校紀(jì)，孩子們心理的第一反應(yīng)就是“怕”。怕，于是回避、逃避，或不自覺。不自覺，就很難養(yǎng)成良好的人格品行定勢，就難以塑造出真人格、真靈魂。因此，我們在落實校風(fēng)校紀(jì)，行為規(guī)范等剛性原則時，就要更加人性化，讓孩子們在輕松、愉快的心境下去品味，去感知，去認知，從而去自覺踐行。如哪些是該做的，哪些是不該做的，我們完全可以利用周圍和媒體正反兩方面的事例，讓孩子們?nèi)タ矗ヂ?，去說，各抒己見，然后教師因勢利導(dǎo)，統(tǒng)一認識。這樣反復(fù)多次，就會自然而然地在孩子們的頭腦中逐步形成理念或定勢，就無所謂“忘”了。塑造靈魂是一個長期而不間斷的過程，不可能一蹴而就，而貴在堅持，并允許反復(fù)?！笆陿淠荆倌陿淙恕本褪沁@個道理。

四、 將走訪、培訓(xùn)家長制度化

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說“父母是天然的教師”。很多老師可能都有這樣的體會：很多“問題學(xué)生”的背后，是一個個“問題家長”或“問題家庭”。許多教育專家也一再呼吁：與其說是教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，不如說是教育轉(zhuǎn)化“問題家長”，學(xué)校教育教學(xué)中很多棘手的問題，如果能引導(dǎo)家長用正確的教育觀念看待，爭取到他們的理解和支持，就變得非常容易解決。因此，學(xué)校教育與家庭教育只有互相配合、真誠溝通，才能讓孩子們健康成長。鑒于長期以來二者的矛盾或相互消解狀況，將走訪、培訓(xùn)家長制度化是十分必要的。

五、打好基礎(chǔ)，勿盲目跟風(fēng)

義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，目的是為全面提高國民素質(zhì)打基礎(chǔ)。面對人們“望子成龍，盼女成鳳”的高期望值，學(xué)校教師切不可跟風(fēng)。我想，在條件許可的情況下，讓孩子們學(xué)一點才藝是必要的，這對他們樹立自信也是有幫助的。但決不可在造“神童”上大下功夫，在創(chuàng)什么“少年家”上去花費力氣，浪費資源。這樣不僅對孩子們的全面發(fā)展、健康成長無益，或許還會將孩子們引向歧途。

當(dāng)然，教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，只有教師和社會各界的有機結(jié)合，良性互動，我們的未成年人教育，我們打造靈魂的工程才能健康發(fā)展，寄予厚望的一代代青少年也才能健康成長，才會有幸福完美的人生。