胡昌雄+魏如夢+代海濤

[摘 要] 近年來，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率，各地政府、高校紛紛成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。采用問卷調(diào)查的方式對吉林市高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)的期望進行調(diào)研。創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的過程中存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和對相關(guān)法律法規(guī)了解不透徹、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度和效果不明顯等問題。高校應(yīng)該構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)實踐體系，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)保障體系以及建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的評價體系，從而促進創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)更好的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育體系；創(chuàng)業(yè)實踐體系

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2017）08-0183-02

近年來，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率，各地政府、高校紛紛成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。為了了解吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系實施的有效性，我們以吉林市高校為例，開展了調(diào)研。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查，以書面提出問題的方式搜集資料，調(diào)查對象為東北電力大學(xué)、北華大學(xué)、吉林化工學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、吉林醫(yī)藥學(xué)院等五所高校在校大學(xué)生。調(diào)查中，實發(fā)問卷1200份，回收有效問卷1059份，問卷的有效率為88.25%，調(diào)研結(jié)果如下：

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）樣本性別

在本次調(diào)查回收的有效問卷中，男性占總體比例的55.13%，女性占總體比例的44.87%。

（二）年級情況

在調(diào)查樣本中，大一、大二、大三占據(jù)主要部分。其中，大一占總體比例的26.68%，大二人數(shù)最多，達到總體比例的27.80%，大三為25.19%，大四為16.23%。研一、研二、研三占總體比例的最少，分別為1，68%、0.56%、1.87%。

（三）學(xué)歷情況

在調(diào)查樣本中，本科生最多，占總體樣本的83.02%，?？拼沃?1.19%，碩士占4.85%，博士最少，僅占總體比例的11.19%。

（四）專業(yè)情況

在調(diào)查樣本中，理工類最多，占總體比例的49.07%，經(jīng)濟管理類占29.29%，人文社科類占2.43%，醫(yī)學(xué)類占5.04%，農(nóng)學(xué)類占5.04%，教育類最少，占總體比例的2.43%，其他專業(yè)占6.72%。

（五）學(xué)習(xí)成績情況

在調(diào)查樣本中，無掛科現(xiàn)象，多次獲得各類獎學(xué)金人數(shù)最多，占總體比例的43.28%，無掛科現(xiàn)象，沒有獲得各類獎學(xué)金占30.22%，有少量掛科現(xiàn)象占15，67%，有多門掛科現(xiàn)象占2.805%，不想透露信息或其他占8.02%。

（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的認識情況

在調(diào)查樣本中，認為現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的數(shù)量一般的大學(xué)生最多，占總體比例的37.13%，認為數(shù)量為少數(shù)的占25.00%，認為數(shù)量多的占18.84%，認為數(shù)量非常少的占7.84%，認為數(shù)量很多的占6.53%，不清楚的占4.66%。

（七）資金來源情況

在調(diào)查樣本中，大多數(shù)學(xué)生資金來源主要為合資，占總體比例的33.21%，大學(xué)生貸款占31.72%，家庭來源占30.78%，其他占4.29%。

（八）創(chuàng)業(yè)意愿情況

在調(diào)查樣本中，正在創(chuàng)業(yè)的占7.09%，正在為創(chuàng)業(yè)而積極準備的占12.69%，不一定、視機會而定的占44.78%，沒有創(chuàng)業(yè)計劃的占24.07%，還沒有考慮過的占11.38%。

（九）創(chuàng)業(yè)的主要障礙情況

資金實力不足，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)占總體比例的59.33%，沒有較好的創(chuàng)業(yè)項目，沒有確定創(chuàng)業(yè)的方向占46.83%，沒有較好的創(chuàng)業(yè)團隊一起協(xié)作占39.07%，不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，不知道具體的程序占37.87%，覺得創(chuàng)業(yè)困難太大，不想冒險的占26.12%，其他占1.49%。

（十）創(chuàng)業(yè)目的情況

在本次調(diào)查中，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我的人數(shù)最多，占總體比例的47.20%，緩解就業(yè)壓力的占8.96%，賺錢的占27.80%，體驗人生的占15.11%，其他的占0.93%。

（十一）選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域情況

在調(diào)查的樣本中，選擇啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險較小的行業(yè)占總體比例的31.90%，選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域占23.88%，選擇自己感興趣的領(lǐng)域人數(shù)最多，占總體比例的43.28%，其他占0.93%。

（十二）對相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)期望的情況

在調(diào)查樣本中，需要相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的引領(lǐng)和支持的人數(shù)最多，占總體比例的50.75%，很需要的占38.25%，不需要的占11.01%。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，對于創(chuàng)辦企業(yè)應(yīng)該如何選項、辦理哪些手續(xù)、到哪些相關(guān)部門進行登記注冊，都知之甚少。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對相關(guān)法律法規(guī)了解不透徹

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律、法規(guī)，以及國家的相關(guān)政策缺乏深入的了解，有創(chuàng)業(yè)欲望，甚至已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所必需具備的相關(guān)法律與政策知識較為匱乏。目前，各高校在創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)上也往往忽略了相關(guān)政策法規(guī)知識的傳遞，更多地強調(diào)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度和效果不明顯

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，雖然各高校都開設(shè)了如創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)課程，但缺乏系統(tǒng)化、程序化，而且各高校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上更注重短期效益，如參加創(chuàng)業(yè)大賽，取得了什么獎項，而在項目落地方面缺乏后續(xù)扶持政策與管理方案，往往使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多體現(xiàn)在比賽上，真正落地的項目少之又少。

三、建議

（一）構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育體系endprint

首先，高校應(yīng)該打造一套完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加一些能夠開闊視野激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)基本技能的課程，也可開設(shè)一些極具發(fā)展前景和市場所需要的課程，使大學(xué)生可以全面了解市場的發(fā)展情況。在課程安排上，側(cè)重管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識，因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必定是一項團體活動，它需要系統(tǒng)的管理方法以及經(jīng)濟運行流程，并且在注冊之后也需要依法前進。在教學(xué)方法上，要運用啟發(fā)性、互動性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，而不是單純的口授教學(xué)。

其次，這套創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅要包括創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識，更應(yīng)該包含創(chuàng)業(yè)實踐，應(yīng)該更多地邀請創(chuàng)業(yè)者進入課堂，講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與感受。一方面可以有效地幫助大學(xué)生樹立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念，另一方面可以指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。有利于開啟大學(xué)生的思維，可以直接而快捷地幫助大學(xué)生了解基本的創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

最后，高?？梢远ㄆ诮M織開展各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以鍛煉和提高學(xué)生的判斷力、組織力、前瞻力和動手操作能力，不斷發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題和不足，使其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低。

（二）構(gòu)建復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)實踐體系

依托科技創(chuàng)新平臺鼓勵大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)以致用，有利于鍛煉和提高大學(xué)生的觀察力、辨別力、決策力和實踐能力，有利于增強大學(xué)生對市場經(jīng)濟環(huán)境的認知，激發(fā)大學(xué)生挖掘自身潛能，為適應(yīng)未來的社會競爭積累更多的知識和經(jīng)驗，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。以學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團為載體，以志愿者社會實踐為紐帶，豐富創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。積極引導(dǎo)、幫助大學(xué)生社團如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部開展市場調(diào)研等社會實踐活動，并不斷豐富社會實踐的內(nèi)涵，拓展社會實踐的領(lǐng)域，使大學(xué)生能更廣泛地參與到各種創(chuàng)業(yè)實踐活動中來。

（三）構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)保障體系

1.完善創(chuàng)業(yè)支持保障機制

完善創(chuàng)業(yè)保障機制是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的有效措施。高校應(yīng)該與工商、稅務(wù)等部門緊密聯(lián)系，從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)者最關(guān)心的相關(guān)問題，如開創(chuàng)企業(yè)的手續(xù)辦理、商標注冊、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化、稅務(wù)登記等方面的問題做好咨詢、培訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑工作。有條件的高校應(yīng)該和工商、稅務(wù)等相關(guān)部門設(shè)立一站式服務(wù)機構(gòu)，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)。

2.提供創(chuàng)業(yè)激勵保障機制

為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，政府應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)業(yè)激勵保障機制。例如，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生實施優(yōu)先落戶政策，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)簡化審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供稅收優(yōu)惠等。對于外來創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該給予與本地居民同等的“市民待遇”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)激勵基金，促進知識資本向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

（四）建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的評價體系

由于我國的創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，沒有完善的運行機制，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系缺乏相應(yīng)的反饋和評價機制。評價體系是完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不可或缺的環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有沒有作用、在多大程度上發(fā)揮了作用可以通過評價體系進行印證和修正。評價體系是對創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系目標完成狀況的價值判斷過程，是檢驗創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系取得的成就和存在問題的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的評價評估體系應(yīng)該主要圍繞評價方法、評價方式的選擇、評價標準的制定、評價操作系統(tǒng)的設(shè)計、實施評價和對評價結(jié)果做出反應(yīng)等幾個方面構(gòu)建，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的目標，制訂評價內(nèi)容體系，依據(jù)評價內(nèi)容體系制訂相應(yīng)的評價指標體系，從而使評價內(nèi)容具體為可量化的評價指標，保證評價的可操作性。

[參考文獻]

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[2]李紅亮.高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系需求的調(diào)查研究[J].中國輕工教育，2016（6）.

[責(zé)任編輯：高萌]endprint