潘靜

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從教十一年了，十一年中，我擔(dān)任了八年的班主任，送走了一屆屆的學(xué)生。從第一次踏進(jìn)教室的激動(dòng)和緊張，到現(xiàn)在與學(xué)生的融洽相處，我充分體會(huì)到了班主任工作的苦與甜?；貞浌ぷ饕潦?，作為一名新教師，一切都是新的：新的學(xué)生，新的教室，新的工作；而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切也是新的：新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)?！瓌偨邮中掳嗉?jí)，每一位學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一張白紙，踏進(jìn)教室的一剎那， 看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識(shí)到我面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。通過(guò)與學(xué)生朝夕相處， 越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛(ài)，率真，有時(shí)羞澀，有時(shí)又充滿表現(xiàn)欲。

首先，作為班主任，我想營(yíng)造的是一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

記得2015屆的劉忠露同學(xué)，翩翩少年，意氣風(fēng)發(fā)，是個(gè)有禮貌，肯吃苦的男生。一段時(shí)間的相處，我了解到他來(lái)自于農(nóng)村中學(xué)，家庭貧困，學(xué)習(xí)成績(jī)也在班級(jí)名列前茅，唯一的弱項(xiàng)就是英語(yǔ)學(xué)科。我和班干部們商量，選他作為我們班的副班長(zhǎng)。三年的副班長(zhǎng)工作，充分培養(yǎng)了他的自信心。于我，他是我的小幫手，得力干將；于他，我是他尊敬的老師，也是信賴的朋友。還記得第一次送他書(shū)，他既意外又高興，不停地說(shuō)謝謝；記得申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金時(shí)，由于班級(jí)同學(xué)申請(qǐng)的人數(shù)較多，他說(shuō)：“我是班干部，我把名額讓給同學(xué)們?！贝饲榇司?，我記在了心里。幾周后，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們?yōu)樗暾?qǐng)了校內(nèi)助學(xué)金，男子漢的眼眶濕潤(rùn)了。此后，他更加努力的學(xué)習(xí)。他的英語(yǔ)學(xué)科也在我的幫助和鼓勵(lì)下，從不及格，考不到有效分，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，到最后的高考，英語(yǔ)考了137分，總分639分，成為全校的佼佼者，被錄取到西北工業(yè)大學(xué)的航空材料專業(yè)。每逢節(jié)日，都會(huì)收到他和她媽媽發(fā)來(lái)的問(wèn)候信息。高考加油的視頻里，有他洋溢著青春和斗志的身影。此時(shí)，做一名教師的幸福感油然而生。

其次，制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

同時(shí)，建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。

如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

只要把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。

我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，用愛(ài)心贏得學(xué)生，用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理。做了太多太多班主任工作的繁雜瑣事，有時(shí)忙的來(lái)不及體味這其中到底有多么多的付出與辛苦。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，總感覺(jué)自己做的還不夠，還需要更努力。

當(dāng)學(xué)生向我敞開(kāi)心扉時(shí)，我感覺(jué)到是最大的信任和依賴；當(dāng)學(xué)生們高考成功時(shí)，我同他們一樣，感慨三年的付出，為收獲的喜悅而高興；當(dāng)畢業(yè)拍照留念時(shí)，我們彼此都紅了眼眶；當(dāng)送走的畢業(yè)生結(jié)伴而來(lái)回母?？次視r(shí)，我們坐在一起如朋友般聊天，沒(méi)有任何約束，就象以前在課堂上一樣，微笑洋溢在臉上……

在我看來(lái)，教書(shū)育人是可以凈化心靈的，忙碌的班主任工作日常，平靜如初的心。十載教書(shū)育人，收獲桃李滿園，春風(fēng)化雨，更逾馨香。在這紛擾的世界，有一種根深蒂固的感情，叫做師生情。于他們，我是無(wú)條件信任和依戀的人；于我，他們是永遠(yuǎn)純凈可愛(ài)的寶貝。班主任的幸福感，不需要轟轟烈烈，只在于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，樸樸實(shí)實(shí)，真真切切，平平淡淡，卻讓人感動(dòng)、回味一輩子。endprint