吳雪飛

隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了不能適應(yīng)教育改革和時代發(fā)展的問題。我們欣喜地看到，在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念指導(dǎo)下，新課程的實施要求教師構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂模式，把教師的主導(dǎo)作用落實在導(dǎo)學(xué)上，變教材為例材，變講堂為學(xué)堂，使教與學(xué)和諧發(fā)展，教師全面更新觀念，改變了以往只注重知識的傳授，忽視智能培養(yǎng)的教學(xué)方式。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。基礎(chǔ)教育改革，體現(xiàn)了新課程改革的新理念和新策略，重建了新的課程結(jié)構(gòu)，更加注重課程的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性，對戰(zhàn)斗在一線的教師提出了新的挑戰(zhàn)。下面談一點體會。

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法

新的體育與健康課程不是原來的體育課加上原來的健康教育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動去實現(xiàn)健康目標(biāo)的新課程。不同年級的學(xué)生對體育教學(xué)的內(nèi)容和方法有不同的要求，體育教師應(yīng)根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的年齡特征，科學(xué)地選擇和更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生身體、心理的需要，使學(xué)生在愉悅身心的同時，學(xué)習(xí)和掌握新課程體育的知識、技能。

2、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機與興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

體育動機是指在運動需要的推動下促進人參加體育活動的內(nèi)部動力，可分為直接動機和間接動機。

直接動機：是人對體育活動（機體活動）過程本身的需要和興趣所引起的動機。具體表現(xiàn)：參加體育活動是為了體驗到一種身體上和心理上的快感。

間接動機：是指由體育活動的結(jié)果或間接興趣所決定的動機。具體表現(xiàn)：參加體育活動是為了得到教師和同學(xué)的贊揚；為了與他人交往；為了成為一名三好學(xué)生；為了集體的榮譽或增強體質(zhì)。

體育興趣是指一個人力求認(rèn)識，探究關(guān)于體育活動的心理傾向，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素，可分為直接興趣和間接興趣。

直接興趣：是指由活動本身引起的興趣。具體表現(xiàn)：體育教學(xué)中新穎的內(nèi)容；教師在課堂上組織的體育活動所引起的興奮感、美感和肌肉滿足感。

間接興趣：是指由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的興趣。具體表現(xiàn)：增進健康或友誼；爭取榮譽；維護自尊；促進全面發(fā)展。

學(xué)生正處于青春發(fā)育期，活潑好動、思維敏捷、求知欲強，興趣愛好廣泛。體育教師要關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的體育動機和興趣，處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉，使他們成為新課程課堂的主人，讓他們深刻地認(rèn)識體育鍛煉的重要性，逐漸形成終身體育意識。

3、運用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，是學(xué)生獲取知識的有效途徑

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已為新課程體育教學(xué)提供了新的獲取知識的途徑，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得各種體育信息，了解各種運動項目和各種運動競賽的近況，以及各種與體育運動相關(guān)的知識。這種方式獲取的體育技能與知識，一是出于學(xué)生自我需要，滿足了他們了解欲和求知欲；二來也改變體育理論課教學(xué)那種教師講學(xué)生聽的單一方式，且這種講聽方式不能符合每個學(xué)生的需要，固定的理論知識傳授不利于學(xué)生活學(xué)活用。學(xué)生還可以利用電教多媒體放映優(yōu)秀運動員訓(xùn)練、比賽時的技術(shù)直接作用于學(xué)生的視覺分析器官，使學(xué)生初步獲得技術(shù)細(xì)節(jié)的感知，了解體育基本技術(shù)、技能的動作順序特征，形成動作表象，建立動作技術(shù)的概念。

通過運用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生在探索嘗試的過程中自主地學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使自身的認(rèn)知能力和實踐能力得到進一步的提高。

4、營造和諧、熱烈的課堂氣氛，促進師生情感的交流

體育教師是課堂教學(xué)氣氛的營造者和參與者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)“伙伴”與“知音”。體育教師要努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好的師生交往關(guān)系。良好的師生交往使師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍。相反，師生交往不夠或者較差，課堂氣氛十分緊張、壓抑，就會使學(xué)生情緒激動不安，茫然不知所措，理智活動下降，機械重復(fù)的練習(xí)多，混亂反應(yīng)多，以至容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。在教學(xué)中，體育教師要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生機體的高效工作能力，盡量避免消極因素的干擾，營造和諧、寬松、熱烈的教學(xué)氛圍，采用多種教法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進行情感交流，使他們充分地體驗與表現(xiàn)自身的價值，加深對新課程課堂生活的理解。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往、知識的追求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我們必須有充分的思想認(rèn)識，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識與理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰地了解《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，把握好《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，從思想到行動上自覺地按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展體育教學(xué)。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的體育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。endprint