農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

徐玲

一提到寫作文，我們農(nóng)村小學(xué)生就感到無從下手。他們視作文為畏途，怕作文不愛寫作文。作文難，難在哪里呢？學(xué)生認(rèn)為作文難在無話可說，無事可寫，無情可抒。其實(shí)農(nóng)村孩子是最親近自然的，關(guān)鍵在于教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，寫出農(nóng)村特色。

一、熱愛生活，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣

許多孩子覺得生活平淡，毫無新奇之處，那是因?yàn)樗麄儧]有把真情投入生活。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要回歸生活，喚起學(xué)生對生活的熱愛。愛是生命的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。只要心中有愛，學(xué)生才會有話想說，才能“我口說我心”“我手寫我心”。

1、熱愛周圍環(huán)境。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的美，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村獨(dú)特的韻味。如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、飄香的茶、憨厚的人……慢慢的喜歡自己的家鄉(xiāng)、自己的生活。學(xué)生在“愛家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)的變化”等習(xí)作題目中才能寫出特色，寫出內(nèi)涵，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

2、關(guān)愛身邊的人。很多學(xué)生沒有開過一次生日宴會，感受到生日的歡快；也沒有收到一張賀卡，感受節(jié)日的歡樂。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生放棄表象，放棄虛浮，從父母的一個(gè)眼神、一個(gè)愛撫、一聲問候、一次守候中獲取情感的慰藉，體驗(yàn)人間溫情，農(nóng)村孩子在寫人記事中才能情動辭發(fā)。

3、留心周邊的事。只有多留心身邊的事多看多想，學(xué)生的習(xí)作才能常寫常新，寫出特色。只有留心觀察，學(xué)生的習(xí)作就能有所創(chuàng)新，不走老路。

二、感悟自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。

1、圍繞目標(biāo)，小處著眼。學(xué)生受觀察興趣和知識水平注意力的影響，往往在事物面前不知所措，無從入手。教師應(yīng)圍繞習(xí)作目標(biāo)，選取較小的觀察點(diǎn)，供學(xué)生觀察，幫助其確定觀察對象與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

2、細(xì)致觀察，突出特性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村變化，并進(jìn)行細(xì)致觀察，從細(xì)微出發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)素材，并且通過細(xì)致觀察，學(xué)生習(xí)作時(shí)才能寫得具體，寫得形象，寫得逼真。

3、提高認(rèn)識，豐富表象。單憑感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，不能直接成為作文的內(nèi)容。這是有些學(xué)生作文記流水帳的原因。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的感性東西上升到理性，把自己對事物的感受與認(rèn)識真實(shí)地表達(dá)出來。

三、體驗(yàn)生活，拓寬學(xué)生的習(xí)作思路

學(xué)生生活在農(nóng)村，有著充裕的活動時(shí)間，廣闊的活動天地。經(jīng)常參與勞動實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，布置一些緊扣“農(nóng)”字的題目，拓寬習(xí)作思路。

1、多寫觀察日記。學(xué)生經(jīng)常要喂養(yǎng)、飼養(yǎng)小動物，還經(jīng)常要種花種草，種菜種果。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記，把他們與小動物間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來，把種植花果的感受、變化寫下來。這樣，一篇篇富有生活氣息的、童趣的日記躍然紙上。

2、樂寫“小發(fā)明小制作”。農(nóng)村孩子生活在廣闊的自然之中，思維不受限制，常常自主開發(fā)，創(chuàng)造出許多新玩具。教師應(yīng)充分利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、小制作寫下來，真正做到在玩中學(xué)，在樂中寫。

四、學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的習(xí)作水平

表達(dá)是作文教學(xué)的重頭戲。學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往詞不達(dá)意，甚至干巴巴的，沒辦法寫具體。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，多誦讀書本上的好詞好句。更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語言，用語言。

1、學(xué)習(xí)農(nóng)諺農(nóng)語，優(yōu)化習(xí)作語言。農(nóng)諺既闡明科學(xué)道理，又生動易記。運(yùn)用好諺語既讀來朗朗上口，又提高了農(nóng)事作文的科技知識含量，寫出農(nóng)村生活的特色。

2、學(xué)習(xí)特色語言，強(qiáng)化習(xí)作語言。農(nóng)村有特色語言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多問、多聽、多記，在生活中學(xué)習(xí)語言、豐富語言，寫出農(nóng)村特色。

3、學(xué)習(xí)農(nóng)村的俗語，美化習(xí)作語言?！胺N子浸泡在水中后發(fā)芽、長葉”。這是我們的說法，而農(nóng)民說的是“冒牙、爆青”。仔細(xì)推敲一下，農(nóng)民的“冒牙”、“爆青”比“發(fā)芽、長葉”更富情境。一個(gè)“冒”“爆”說出了種子發(fā)芽那種無比強(qiáng)大的力，說出了種子發(fā)芽的色彩。這是多么精練的語言，多么形象的表達(dá)。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集，交流農(nóng)村俗語，推敲比較，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確，美化習(xí)作語言。endprint