論提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效果的策略

胡衛(wèi)東

新課標(biāo)的《品德與社會(huì)》有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.“以人為本，以生為主”。主要是和日常生活緊密聯(lián)系，考慮到學(xué)生的特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)生活充滿熱情。2.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。課本主要是將學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生努力克服現(xiàn)有的困難，慢慢走向成人化，思考問(wèn)題更加成熟。3.主動(dòng)實(shí)踐。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入生活實(shí)踐，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。

一、課堂與生活相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩生活

《品德與社會(huì)》這門課程其實(shí)就是將知識(shí)和社會(huì)聯(lián)系在一起，通過(guò)生活中一些實(shí)際發(fā)生的事情學(xué)到一些知識(shí)。但是有很多教師走入了這門課程的幾大誤區(qū)：1.只注重課堂上知識(shí)的灌輸，舉的一些也是從其它資料書上照抄照搬，沒有一點(diǎn)新意，與現(xiàn)實(shí)生活完全脫節(jié)，這樣就完全失去了此科目教學(xué)的意義；2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主，這樣其實(shí)大大減小了學(xué)生的自主能動(dòng)性和思考能力；3.教學(xué)內(nèi)內(nèi)容老套，每節(jié)課知識(shí)教師講，學(xué)生聽，回答問(wèn)題，這樣沒有一點(diǎn)特色，學(xué)生根本無(wú)法感受到課本內(nèi)容可以與生活實(shí)際相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)《換一個(gè)角度想一想》一課時(shí)，教師可以在上課前舉一個(gè)例子“一天放學(xué)，小明高興的飛奔出教室，不想不小心撞到了同班同學(xué)小華，但是小明并沒有感覺到不小心撞到小華，就一直飛奔而出，小華心想明天一定要好好和小明理論一番，小華心想小明太過(guò)分了，撞人都不道歉。第二天果然小華找到小明，問(wèn)小明撞人為什么不道歉，小明堅(jiān)決否認(rèn)自己沒撞，兩人越說(shuō)越生氣就吵了起來(lái)，最后同學(xué)才將他兩拉開?！敝v完故事后，教師問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題“1.如果你是小華或你會(huì)怎么做？2.如果你是小明你會(huì)怎么做？3.你們?cè)谏钪杏袥]有遇到類似的事情？”通過(guò)一個(gè)生活中常見的小故事，教師循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生死學(xué)知識(shí)，教師一人堂的問(wèn)題了，而且大大提高學(xué)生思維能力，使這堂課變得生動(dòng)有意義，提高課堂的效率。

二、教學(xué)與師生交流相結(jié)合，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

《品德與社會(huì)》本來(lái)就是一門活動(dòng)型的綜合課程，讓教師從一個(gè)授課者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)支持者的身份，支持學(xué)生的各種活動(dòng)，還要讓學(xué)生從一個(gè)聽課者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)參與者的身份，參與課堂上的各個(gè)活動(dòng)。這主要是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐參與而達(dá)到課堂效果的最大化，所以這就要求教師和學(xué)生融洽相處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主參與，建設(shè)平等，融洽的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系必能創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《分享的快樂》一課時(shí)，教師應(yīng)該要知道學(xué)生的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且信任學(xué)生。要想知道學(xué)生的特點(diǎn)可以從兩方面入手，一方面是通過(guò)課堂互動(dòng)，平時(shí)表現(xiàn)，另一方面是采用家訪的方式，當(dāng)然，現(xiàn)在很多學(xué)生害怕家訪，學(xué)生害怕家訪就說(shuō)明教師還沒能和學(xué)生成為良好的朋友關(guān)系，這警惕教師們需要和學(xué)生搞好關(guān)系。教師在家訪的時(shí)候一定要注意技巧，可以只問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，在交流的過(guò)程中教師也可以時(shí)不時(shí)的夸學(xué)生，說(shuō)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在和家長(zhǎng)交流后，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生指出教師在講課過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，這樣就大大增加了師生之間的感情，并且還能更好的了解學(xué)生的個(gè)性特征。還有就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在講課過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多多提問(wèn)，當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的答案肯定都和其它學(xué)生有一些不一樣的想法，對(duì)于這種，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以夸學(xué)生的思維能力活躍，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的更有信心，教師也能更加親近學(xué)生。最后一點(diǎn)便是信任，其實(shí)，人與人之間的信任是最重要的，所以教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍┕ぷ鹘唤o學(xué)生，這也算是對(duì)學(xué)生能力的肯定。能做到這三點(diǎn)，相信教師和學(xué)生的相處就沒什么問(wèn)題了。

三、學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍

品德與社會(huì)課主要是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，和學(xué)生生活息息相關(guān)。要想課堂效果最大化，必須從要將學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合。教師可以采用學(xué)生一些學(xué)生可以接受，具有趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取，主動(dòng)接受，不再是學(xué)生中傾聽者，接受者，被訓(xùn)者，而是參與者，探索者，實(shí)踐者。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)盡情發(fā)揮，展開教學(xué)活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)《來(lái)自社會(huì)的愛》一課時(shí)，教師可以從三方面著手。首先是課前準(zhǔn)備活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)本課一周前可以要求學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。主要調(diào)查內(nèi)容為：調(diào)查身邊20個(gè)人他們?cè)谀吧税l(fā)生意外事故時(shí)會(huì)怎么做；如果有人需要捐款他們會(huì)不會(huì)捐款，捐多少；在幫助別人時(shí)他們?cè)趺聪氲?，幫助別人后又是什么感受。然后學(xué)生進(jìn)行整理。這樣可以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和道德感知。其次就是在課堂上對(duì)學(xué)生所調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，匯報(bào)，具體談一談本次社會(huì)實(shí)踐的感受，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感悟，對(duì)道德有了更深的認(rèn)識(shí)。最后便是課外延伸，在同學(xué)認(rèn)識(shí)更加體味到道德真諦的同時(shí)可以進(jìn)行課外延伸，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一名小小志愿者，可以帶老奶奶過(guò)馬路，撿垃圾等等公益性的活動(dòng)，這樣升華了學(xué)生的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行了指導(dǎo)。

由此可以看出，品德與社會(huì)教學(xué)其實(shí)真的很重要，關(guān)乎著學(xué)生以后正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，所以教師應(yīng)該更加重視這門學(xué)科，將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走向多彩的生活，同時(shí)也應(yīng)該注意教師與學(xué)生的關(guān)系，好的和諧的師生關(guān)系才能營(yíng)造良好的上課氛圍。最后一點(diǎn)也是尤為重要，即：將學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

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