作文修改化之略談

鄭琳

沒(méi)有個(gè)性的花——單調(diào)；沒(méi)有個(gè)性的樹(shù)——普通；沒(méi)有個(gè)性的風(fēng)景——無(wú)趣；沒(méi)有個(gè)性的人生——無(wú)味。同樣，我們?yōu)槲膽?yīng)該將自己的個(gè)性張揚(yáng)，寫(xiě)出一個(gè)真正的“我”?；蛟S你如嵇康一般剛烈，或許你如李白一般高傲，或許你如屈原一樣執(zhí)著，或許你如蘇武一般堅(jiān)強(qiáng)，總之，作文最忌“千人一面”。我們提倡作文的個(gè)性化。

一、 張揚(yáng)我之個(gè)性

世間萬(wàn)事萬(wàn)物皆有不同于“他”的特殊之處。山有山的沉穩(wěn)，水有水的靈動(dòng)，風(fēng)有風(fēng)的無(wú)形，云有云的飄逸。事物都有個(gè)性，而人更應(yīng)有個(gè)性。 魏征的直言勸諫的個(gè)性，李白的傲視權(quán)貴，陶淵明的超凡脫俗。將自己獨(dú)特的性格特征用優(yōu)美的筆觸張揚(yáng)出來(lái)，塑造一個(gè)非常的“我”。

同別人相比，我或許不夠熱情，不能主動(dòng)幫助別人，為他人排憂解難；同別人相比，我或許很自私，不能完全地自我奉獻(xiàn)，為別人帶去溫暖；同別人相比，我或許不夠勇敢，遇事退縮，不敢與困難針?shù)h相對(duì)；同別人相比，我或許……但有一點(diǎn)足以讓我欣慰，那就是我做事很努力。

—— 小學(xué)生頂尖作文《我是最好的一個(gè)》

文章運(yùn)用對(duì)比的手法突出了自己“凡事認(rèn)真、努力”的性格。

“我說(shuō)你能不能‘文雅點(diǎn)兒呀！我知道你不是啞巴！”姐姐一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)。唉，這就是我，一個(gè)愛(ài)鬧喳喳、好說(shuō)話的黃毛丫頭。

咋？不信？請(qǐng)看——

鏡頭一：歷史課上，老師興致勃勃地講著請(qǐng)始皇統(tǒng)一中國(guó)的貢獻(xiàn)，我卻通過(guò)“地下組織”跟同桌大談“焚書(shū)坑儒”，義憤之時(shí)，猛一拍桌——“嘭”，正在遨游歷史長(zhǎng)河的老師被驚回現(xiàn)實(shí)。結(jié)果呢，很簡(jiǎn)單，“面壁思過(guò)”。

—— 中小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《這就是我》

文如其人。選段的文字很好地表現(xiàn)了“我”嘰嘰喳喳、喋喋不休的性格。

二、展示我之技能

我的個(gè)性不僅僅表現(xiàn)為獨(dú)特的性格特征，還包含有“我”的“特異功能”：書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、講故事、小制作……炫耀一下自己的特長(zhǎng)，定能讓讀者、同學(xué)刮目相看。

經(jīng)過(guò)一年多艱苦的學(xué)習(xí)，我的古箏有了很大的進(jìn)步。記得在小學(xué)畢業(yè)那年的“六一”慶祝會(huì)上，我把我的琴技拿出來(lái)獻(xiàn)給大家，就彈了一首富有傣家韻味的《春苗》，博得一片熱烈的掌聲，給全校師生留下了美好印象。也就是那一年，武昌區(qū)組織了一次“藝術(shù)人才”比賽，我彈奏一曲《漁舟唱晚》拿了一個(gè)三等獎(jiǎng)，為校爭(zhēng)了光。真可謂欣喜若狂。

彈奏古箏是我的絕活，為此，古箏給作者也帶來(lái)了精神上的享受和成功的愉悅。

三、介紹我之背景

出身于書(shū)香門(mén)第，我受著文化的熏染；出身于武術(shù)世家，我深知健身的訣竅；出身于田園農(nóng)舍，我徹悟生活的艱辛……寶玉的驕縱，寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開(kāi)朗，妙玉的清高都與他們的家庭背景與周圍環(huán)境有關(guān)。

阿婆是一位中學(xué)教員，我小時(shí)候，只要是阿婆一下班，我就圍著阿婆讓她給講故事。她總是給我講一下為民做事之類的人物的故事，因而，常常用一句話叮囑我：“小囡，這四句話你一定要記著‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平，這是古代圣賢給讀書(shū)人的擔(dān)子！”我那時(shí)雖沒(méi)聽(tīng)懂阿婆的話，但“讀書(shū)人”卻印在我的腦海中。因此，小時(shí)候《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》背了不少，這可能是我與書(shū)的最初經(jīng)歷吧。

——中小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《我與書(shū)》

四、暢談我之追求

魚(yú)兒追求在水中無(wú)憂無(wú)慮地遨游，雄鷹追求在天空鵬程萬(wàn)里地飛翔，溪水追求在山間自由自在地流淌。每一個(gè)人的心中都有一片藍(lán)天，每個(gè)人的心田都有一塊屬于自己的芳草地，唱一曲放飛理想的歌謠，吟一首暢談追求的詩(shī)文，展一幅描繪人生藍(lán)圖的畫(huà)卷。

如果給我一雙翅膀，我將飛向生命的藍(lán)天，將我的肉體幻化成風(fēng)，去撫慰天際邊那無(wú)盡的遺憾……

——中小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《假如給我一雙翅膀》

作者用心靈的追求來(lái)表述自己“用生命補(bǔ)救歷史憾事”的衷腸，可謂追求高雅。

五、彰顯我之語(yǔ)言

富有個(gè)性化的語(yǔ)言折射著作者獨(dú)特而各具魅力的人生，有意蘊(yùn)的文字是通過(guò)最美的語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)的。最美的語(yǔ)言應(yīng)該是精確而妥帖，深刻而含蓄的。

水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皚皚可以沃野，江滔滔可以揚(yáng)帆，湖泱泱可以蕩舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悅耳，茶津津可以潤(rùn)喉，酒醇醇可以助興……

此段文字中用一兩個(gè)疊詞我們往往不會(huì)在間，但本段文字一口氣連用了八個(gè)疊詞，鮮明的意蘊(yùn)便撲面而來(lái)了。

書(shū)寫(xiě)此類文有三忌：

1、只放不收，放縱個(gè)性

年少輕狂的我們應(yīng)該張揚(yáng)自己的個(gè)性，這樣才能迸發(fā)出四射的活力，但是張揚(yáng)不等于放縱，讓我們的個(gè)性在“健康”中體現(xiàn)，在“規(guī)則”中彰顯。這種個(gè)性應(yīng)該是屈原的“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”；是嵇康的狂放不羈；是陶潛的退隱山林。總之，我們所謂的個(gè)性，決非衣食玩樂(lè)上的標(biāo)新立異，而是精神品格上的特立獨(dú)行。它應(yīng)該是人格健全的前提下的張揚(yáng)。良好的個(gè)性需要發(fā)展，不健康的個(gè)性需要正確引導(dǎo)。

我，一個(gè)瘋毛丫頭，女生喊我大姐，男生喊我小妹。見(jiàn)到女生我要伸伸胳膊，見(jiàn)到男生我要踢踢腿腳。老師說(shuō)的話，我要頂一頂，家長(zhǎng)說(shuō)的話，我要抗一抗，并且每到這個(gè)時(shí)候，我就得意非凡，心花怒放。

文中的“我”確乎一個(gè)活潑而充滿辣味的少女，但這種個(gè)性不是健康的，是“自我”的一種放縱。

2、言不盡意，個(gè)性難顯

文章對(duì)于自我個(gè)性的表達(dá)，因?yàn)檎Z(yǔ)言功力不足而不能顯其意，這就是所謂的“言不盡意”，因而個(gè)性難以顯露。

我是一個(gè)喜歡獨(dú)處的女孩，我經(jīng)常一個(gè)人呆在屋里，或翻翻書(shū)，或看看電視，或清掃一下屋子，同學(xué)們喊我出去玩，我總是托詞不去。

這段文字沒(méi)有將“獨(dú)處”寫(xiě)到極致，因而讓讀者看不到一個(gè)“見(jiàn)人害羞躲避，郁郁寡歡”的“我”的形象。

3、缺乏甄別，個(gè)性不明

我是一個(gè)陽(yáng)光女孩，我活潑好動(dòng)，愛(ài)唱歌，愛(ài)跳舞，喜歡追星當(dāng)鐵桿粉絲，我喜歡周杰倫的《青花瓷》，我喜歡張靚穎的《花開(kāi)的聲音》，我還喜歡各種動(dòng)畫(huà)劇片。

文中“我”的個(gè)性不能算是很獨(dú)特，因?yàn)檫@幾乎是當(dāng)代女孩共有的特征。

讓個(gè)性飛揚(yáng)，就要讓個(gè)性在自己的作文中“張揚(yáng)”。endprint