加拿大：低調(diào)的“教育超級大國”

桃寶

當(dāng)說起世界上哪個國家是頂級教育強國時，通常被提及的是亞洲的新加坡和韓國等國，或者那些北歐國家，如芬蘭或挪威。

雖然加拿大在這方面的知名度不高，但實際上它已經(jīng)進(jìn)入了國際排名的前列。

在最近一屆國際比薩測試（international Pisa tests）中，加拿大成績不俗，是為數(shù)不多的在數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀等多個測試領(lǐng)域都進(jìn)入前10名的國家。

這項測試由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）主辦，主要對教育程度進(jìn)行研究，測試結(jié)果顯示加拿大的青少年是世界上受教育程度最高的青少年。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于鄰國美國以及像英國和法國這樣有著強大文化紐帶的歐洲國家。

加拿大是一個“低調(diào)的”教育強國

經(jīng)合組織的資料顯示，加拿大成年就業(yè)人口中擁有大學(xué)及以上學(xué)歷者比例高達(dá)55%，遠(yuǎn)高于35%的OECD平均水平。

移民學(xué)生

與其他國家相比，加拿大在這個測試中的突出表現(xiàn)也很不一般。

教育程度高的國家往往具有群體凝聚力高、聯(lián)系緊密的特點，而其中的代表國家就是新加坡。新加坡被認(rèn)為是體系完善的典范，其教育系統(tǒng)的每一部分都被整合入國家的總體戰(zhàn)略中。

與之相反，加拿大甚至沒有真正的國家教育體系，其教育體系以自治省為基礎(chǔ)建立而成。更讓人難以想象的是兩國之間的巨大反差：新加坡是一個城市國家，而加拿大幅員如此遼闊。

在試圖了解加拿大在教育方面取得成功的原因之后，經(jīng)合組織表示，加拿大聯(lián)邦政府對教育所起的作用是有限的，有時是幾乎毫無作用。

而且人們還沒有廣泛意識到的是，加拿大學(xué)校的移民學(xué)生所占比例很高。

超過三分之一的年輕人來自于異國父母組建的家庭。但新移民的孩子們似乎很快就能跟上當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)們的教育水平。

如果從區(qū)域?qū)用娑皇菄覍用鎭砜催@一屆的比薩測試排名，加拿大取得的成績要更為顯著。

如果加拿大各省作為獨立國家參加比薩測試，與新加坡、日本以及芬蘭等國家相比，加拿大其中三個省——阿爾伯塔省、不列顛哥倫比亞省和魁北克省——將躋身世界前五名。

公平教育

那么，加拿大是如何在教育上超過其他國家的呢？

經(jīng)合組織教育研究主任安德烈亞斯·施萊克爾認(rèn)為，加拿大的“大團(tuán)結(jié)主題是公平”。盡管個別省份有不同的政策，但達(dá)成共識的是學(xué)生在學(xué)校里有平等的機會。

施萊克爾表示，加拿大的學(xué)校注重公平教育，為學(xué)生提供平等的機會——這在移民學(xué)生成績優(yōu)秀這一點上就有所體現(xiàn)。

比薩測驗顯示，不用三年時間，新移民加拿大的學(xué)生可取得與其他同學(xué)一樣好的成績。這使得加拿大成為移民學(xué)生教育水平可與本國學(xué)生相當(dāng)?shù)纳贁?shù)幾個國家之一。

另一個顯著的特點是，加拿大的教師待遇很好，高于國際標(biāo)準(zhǔn)，這也意味著進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的競爭相當(dāng)激烈。

來自安大略大學(xué)教育學(xué)院的大衛(wèi)·布斯教授強調(diào)，加拿大具有“良好的文化基礎(chǔ)”。

加拿大學(xué)校注重系統(tǒng)性地提高讀寫能力，配備訓(xùn)練有素的工作人員，開放例如學(xué)校圖書館這樣優(yōu)質(zhì)的資源，同時還會針對有困難的學(xué)?；騻€人設(shè)計相關(guān)的測試和評估。

貧富差距小

倫敦大學(xué)洛杉磯分校教育研究所的約翰·杰里姆教授說，加拿大成績的高名次反映了該國不存在懸殊的社會經(jīng)濟(jì)差距。

加拿大教師的薪資待遇處于國際中上水平

不同于差距懸殊的國家，該測試結(jié)果顯示出加拿大學(xué)生享有經(jīng)濟(jì)上較高的平均水平，學(xué)生貧富差距相對較小。

最新的比薩測試結(jié)果顯示，加拿大在科學(xué)領(lǐng)域方面因社會經(jīng)濟(jì)差異而造成的分?jǐn)?shù)差異為9%，法國為20%，新加坡則為17%。

這一結(jié)果在很大程度上解釋了為什么加拿大在國際測試比賽表現(xiàn)出色的原因——沒有被懸殊的貧富差距拖后腿。

加拿大的教育系統(tǒng)可謂相當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與其他發(fā)達(dá)國家的平均水平相比，除了學(xué)生貧富差距很小之外，加拿大各學(xué)校之間的成績也相差甚微。

杰里姆教授認(rèn)為，加拿大高比例的移民學(xué)生不是阻礙其教育發(fā)展的潛在拖累，與之相反，可能是促成其教育成功的部分原因。

移民加拿大的人，很多來自中國、印度和巴基斯坦等國，他們通常受過良好的教育，并對自己的孩子進(jìn)入職業(yè)生涯抱有很好的期望。

杰里姆教授說，這些家庭很想移民以實現(xiàn)成功人生，他們的高期望對提高孩子們的學(xué)習(xí)成績會是一大助力。

多倫多大學(xué)的布斯教授進(jìn)一步指出了這些移民家庭具體持有的高期望。

他說：“很多來到加拿大的家庭都希望他們的孩子能在學(xué)校里出類拔萃，這樣學(xué)生們都有了學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

今年是加拿大教育的豐收年。由于美國總統(tǒng)特朗普推行的相關(guān)決策，申請加拿大學(xué)校的海外學(xué)生數(shù)量創(chuàng)下歷史新高，他們紛紛將加拿大視為留學(xué)北美的備選選項。

全球教師獎獲得者、來自加拿大的女教師瑪吉·麥克唐納

加拿大今年還出了一名全球教師獎獲得者、女教師瑪吉·麥克唐納。這位女教師連續(xù)6年堅守在極寒之地，任教于加拿大北極地區(qū)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，獲獎后，她又利用獎金為土著學(xué)生舉辦競賽。

這些可喜成績紛紛表明，在紀(jì)念建國150周年之際，加拿大宣稱自己教育超級大國的地位可謂名不虛傳。