陽

在大帳篷里，鴿子在老者的指揮下，一會兒用面拼字，一會兒把另一只鴿子纏了起來…… 這些表演全都源于幾年前的一次偶然。

在桌上，老爺爺嘆了一口氣：“唉！養(yǎng)鴿子又不能當飯吃，還得吃面?！蓖蝗唬难劬镩W出驚奇的光，他最愛的那只黑鴿子銜著面擺出了英文單詞，還做出了斗牛士的動作，老爺爺有了一個計劃。

第二天，廣場上出現(xiàn)了一個大帳篷，有一塊木招牌，上書“鴿子馬戲團”，有人進去了，就不想出來，短短一周時間，老爺爺?shù)镍澴泳统雒?，所有的報紙都在談他們，下面我們?nèi)×艘恍懰麄兊臉祟}，我們就來看一下：“一老者收天才鴿”，“生物學上的里程碑，一老者收奇鴿”；“鴿子馬戲團場場爆滿，觀眾贊不絕口”……

現(xiàn)在，他們變成了富翁，買下了大篷車，在全國巡回演出，如果你幸運的話，就能看到這樣的演出，記住，它叫“鴿子馬戲團”！

語文課上，我讓同學們在班里逐一讀了自己的作文，并且在每篇讀完后進行了講評。讀完所有的作文，我給他們念了原著。

我問他們：“我們讀完了原著，大家會發(fā)現(xiàn)，同學們的故事和書中的情節(jié)有很大的不同。是不是就可以說，原著的水平比較高，更能打動我們，而同學們寫得不好呢？”他們都非常堅決地搖頭說不是。

我補充說：“是的，同一幅圖，一千個人看就會有一千種解讀的思路和風格。如果都是千篇一律，這個世界就不會如此豐富多彩。正因為有了這些千差萬別，世界萬物才如此有魅力。更何況，有的同學寫得非常好。比如提醒珍惜當下的莎，將個人的一生置身于一場戰(zhàn)爭中的宇，你們想要傳達的，同樣觸動了我們的內(nèi)心，你們的作文完全可以和原著比肩。你們都很了不起。”

作者介紹：

菊老師：小學一線語文老師，從教十八年，繪本閱讀和語文教學相結(jié)合的踐行者；熱愛閱讀，帶了一批同樣熱愛閱讀的學生；同時也是一個五歲半男孩的媽媽。在教學和育兒中，將理論和實際相結(jié)合，力求從素質(zhì)教育和應試教育中找到平衡點，記錄最接地氣的教學隨筆和讀書筆記。