李敏霞

【摘 要】社會的進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的良好發(fā)展，而學(xué)前教育也受到社會各界越來越多的關(guān)注，做好學(xué)前教育工作已成為擺在我們面前的一個重要問題。而要想做好學(xué)前教育，就離不開優(yōu)秀的教師資源，因此，做好對幼師的培養(yǎng)工作就成為重中之重。在幼師教育中，英語教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，如何培養(yǎng)幼師學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)工作中的一個難點?；诖?，下面本文就幼師學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)

英語教學(xué)做為幼師教育中的一門基礎(chǔ)性課題，要如何促進(jìn)幼師學(xué)生英語教學(xué)水平的提升，是我們所要積極去探討的一個重要課題。隨著新課程理念的深入發(fā)展，對幼師英語教學(xué)也提出了更多新的要求。在幼師英語教學(xué)中，要本著以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)自主教學(xué)活動積極有效地開展，從而為幼師學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)幼師學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了簡要的分析論述。

一、幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

目前從我國幼師專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，幼師學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在很大的抵觸心理，從心理上并不能引起對英語學(xué)習(xí)的重視，更不用說有效的自主學(xué)習(xí)。究其原因主要有以下幾點：一是，長期以來不管是幼師教師還是幼師專業(yè)的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)的重視程度都不夠，思想指導(dǎo)行動，由于思想上的不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，更加缺乏學(xué)習(xí)的主動意識。二是，人們對幼兒教育的認(rèn)識并不全面，存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)前教育只是啟蒙性的教育，只是注重對幼兒行為習(xí)慣、獨立意識的培養(yǎng)，而并不注重對知識過多的學(xué)習(xí)，尤其是對英語的學(xué)習(xí)，因此，對于幼師來說，只要知道一些簡單的英語知識與技能就可以了。另外，對于幼師的學(xué)生來說，他們的文化基礎(chǔ)成績普遍不太理想，對于英語的學(xué)習(xí)感到不同程度的吃力，沒有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，這也是幼師學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不能形成一個自主學(xué)習(xí)的原因。三是，在幼師教育中，領(lǐng)導(dǎo)往往將更多的精力投入到了招生與畢業(yè)生的就業(yè)問題上，而忽視了教學(xué)質(zhì)量的把控，從而使得英語教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。再加上幼師專業(yè)中，教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的采用，不能引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，在教學(xué)中，教師也不能很好地對學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些原因的存在使得幼師學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力得不到有效地提升。

二、如何促進(jìn)幼師學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）加強教師與學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的提升

在幼師學(xué)習(xí)中，要想更好地提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，那么首先就要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個更加全面、科學(xué)的認(rèn)識，從思想上引起對英語學(xué)習(xí)的重視，這樣學(xué)生才可以有一個更加明確有學(xué)習(xí)動力。在幼師教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的一個科學(xué)的認(rèn)識，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是提升學(xué)生英語水平，更重要的是英語會更多地運用到日后的工作中來，直接影響學(xué)生的幼師生涯。隨著教育水平的不斷發(fā)展與提升，在學(xué)前教育中，英語教育也早已成為一門基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，因此，這也就對幼師的英語水平提出了更多要求。在幼師教育中，加強對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，可以為學(xué)生就業(yè)后工作的良好開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強師生之間的情感交流，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)

在幼師英語教學(xué)中，加強師生之間的情感交流，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對英語進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生對英語進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。英語做為一門語言類學(xué)科，它本身就是人與人之間進(jìn)行情感交流的工具，因此，在教學(xué)中，如果教師不能與學(xué)生進(jìn)行良好的情感交流，那么教學(xué)內(nèi)容就不容易讓學(xué)生去接受。因此，在幼師英語教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生之間的情感交流，積極地營造一個和諧的教學(xué)氛圍與交流氛圍，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的求知欲。只有學(xué)生對這門課程有了強烈的學(xué)習(xí)欲望，才會更加積極對這門課程進(jìn)行鉆研，從而形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一直以來都是我們教育所追求的效果，同時也是教育所提倡的一個教學(xué)方法。在幼師教育中，實現(xiàn)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)，同時也是培養(yǎng)更加全面、健康的社會人才的要求。為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么在幼師英語教學(xué)中，就要不斷加強對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生為自己確立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對教學(xué)方法的創(chuàng)新中，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的說教式、講授式的教學(xué)方法，在教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，做到以人為本來開展教學(xué)活動。可以以學(xué)生喜聞樂見的形式來開展英語教學(xué)，將英語教學(xué)帶入到與學(xué)生息息相關(guān)的生活中來，從而讓學(xué)生在日常生活中就可以感受到英語，可以在日常生活與學(xué)習(xí)中不自主地就對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生也可以對英語學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識，有一種英語學(xué)習(xí)就在我們身邊的意識。

（四）寓教于樂，在開放性教學(xué)中有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想使得幼師學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得到有效地提升，那么在教學(xué)中，就要加強寓教于樂的實現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)成為一件讓學(xué)生感到輕松的事情，不給學(xué)生太多的壓力。在教學(xué)中，教師要加強對多媒體等教學(xué)手段運用，使得教學(xué)內(nèi)容得到最大化地豐富，對教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地創(chuàng)新，更好地利用學(xué)生的求新、求趣心理，使得學(xué)生在玩中學(xué)，真正實現(xiàn)善教樂學(xué)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷地提升。

總之，在幼師英語教學(xué)中，加強對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，是英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)，在實際教學(xué)工作中，我們要秉著以人為本的理念，對英語教學(xué)進(jìn)行有效地施教活動。

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