抓住德育契機(jī)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

作為一名年輕的班主任老師，我在班級管理工作中，一開始奉行著“不以規(guī)矩，不成方圓”的原則，希望從學(xué)生行為習(xí)慣的方方面面著手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。馬卡連柯說：“如果沒有嚴(yán)格的要求，那就不可能有教育?！痹诮梃b優(yōu)秀班主任的一些具體措施的基礎(chǔ)上，我積極探索，嚴(yán)格要求，認(rèn)真實(shí)踐，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改善，然而，半個(gè)學(xué)期過去了，我開始感到惶恐，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、鴉雀無聲的班級就是好班級嗎？對老師畢恭畢敬、誠惶誠恐的師生關(guān)系是和諧的嗎？嚴(yán)格的要求是必需的，但是只有嚴(yán)格的要求可以嗎？

泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。這句話給了我啟迪，尤其在面對現(xiàn)在90后的孩子們的時(shí)候，他們思維活躍，有自己的判斷與追求，敢于為自己的權(quán)利付諸努力，“師道尊嚴(yán)”的古訓(xùn)不再是讓他們臣服的法寶，而“親其師，行其道”才是德育教育的準(zhǔn)則。我開始轉(zhuǎn)變思路，著手構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，經(jīng)過大半學(xué)期的努力，取得了一些成果，也有一些感悟，以下是我在實(shí)踐中總結(jié)出的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾項(xiàng)要點(diǎn)，希望與大家分享。

一、以身作則，把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員

高二文理分班，進(jìn)入新的班級，學(xué)生彼此溝通和了解不夠，對于新生活和學(xué)習(xí)還需要適應(yīng)，所以班級凝聚力不夠，大部分學(xué)生不愿主動(dòng)參與集體活動(dòng)，班級“小團(tuán)體”眾多，向心力不夠。對于這個(gè)問題，我抓住了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)契機(jī)。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期，我把學(xué)生分成了通訊組、后勤組和運(yùn)動(dòng)員組，三組各有分工，又相互交叉，一個(gè)學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色。在動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參加體育項(xiàng)目的時(shí)候，我對孩子們說，“我們是五班的一員，五班的榮譽(yù)在我們每一位同學(xué)的肩上，哪怕我們不能拿第一，我們也要和所有運(yùn)動(dòng)員一起站在起跑線上，去證明，我們沒有放棄?！币幻阒鲃?dòng)承擔(dān)了女生們最不愿意參與的項(xiàng)目-- 鉛球。

在比賽中，我和孩子們坐在一起，一起為班上的運(yùn)動(dòng)員加油，在我聲嘶力竭的加油聲的帶領(lǐng)下，我看到孩子們的激情被點(diǎn)燃了，加入了加油助威的隊(duì)伍中。我給孩子們送水、拿衣服、拍照、加油鼓勁，號召孩子們和我一起。我班劉錫汩同學(xué)在男子3000米比賽中，把鞋子跑掉了，但他任然堅(jiān)持著跑完全程，我搜遍了足球場，把他的鞋子找到了，在終點(diǎn)等他，結(jié)束比賽后他說的第一句話是，“曾老師，我的鞋掉了，班上加不了分了”，我把鞋遞給他，說：“夠了，好樣兒的！”他臉上露出了羞赧而又驕傲的笑容，我被他對集體的愛所感動(dòng)了。對于不太主動(dòng)的學(xué)生，我有意識的讓他們加入到了陪運(yùn)動(dòng)員檢錄、給運(yùn)動(dòng)員倒水、攙扶運(yùn)動(dòng)員的隊(duì)伍中，加深了孩子們之間的了解，也連接了我與他們的紐帶。

二、只言片語表真情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳遞愛

班主任的工作雖然瑣碎但卻重要，我們不可能奢求一次談話就能感化學(xué)生，德育教育是一個(gè)需要不斷重復(fù)和持之以恒的工作，要求我們有敏銳的嗅覺，針對不同的學(xué)生給予不同的處理方式，而這正是考驗(yàn)班主任的一大難題。因此，我們要?jiǎng)佑米约旱闹腔酆凸芾淼乃囆g(shù)，“嚴(yán)如高山大海，愛如涓流小溪”，從只言片語和點(diǎn)點(diǎn)滴滴中將愛和鞭策傳遞給學(xué)生。

我班有個(gè)多動(dòng)多話的學(xué)生，叫劉峰寧，他思維敏捷，然而學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，屬于典型的“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”的學(xué)生。有學(xué)生告訴我，“曾老師，你教到他真是倒霉了，他以前是我們初中出了名的活寶?！痹谂c他的幾次交鋒之后，我和他的媽媽商定了對他嚴(yán)格管教的具體辦法。然而，我發(fā)現(xiàn)，他對于這些懲戒越來越抵觸，遠(yuǎn)沒有體會(huì)我的用心良苦，反而教唆其他學(xué)生不參加元旦晚會(huì)的表演，甚至想策劃一些搗亂的行為。我得知之后，想立即對他施以批評教育，然而，轉(zhuǎn)念一想，為何不好好利用這次機(jī)會(huì)呢。后來，我讓班長誠懇地邀請他加入晚會(huì)的主持和表演，他在晚會(huì)中出盡了風(fēng)頭，我在晚會(huì)的總結(jié)中說到：“五班的孩子們，今天的晚會(huì)，讓我看到了不一樣的你們，給了我重新定義你們的機(jī)會(huì)，比如有同學(xué)主動(dòng)幫助表演的同學(xué)拿曲譜，比如你們讓我看到了除學(xué)習(xí)而外，同樣令我欣喜的才藝，更讓我印象深刻的是，劉峰寧同學(xué)今天的主持和表演簡直令我刮目相看，謝謝你們！”簡單的一句“給了我重新定義你們的機(jī)會(huì)”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點(diǎn)，拉近了我們的距離，更架起了我和劉峰寧同學(xué)的“友誼橋梁”。之后的教育工作就更順利了，幫助他改掉壞毛病的工作也有了很大的成果。

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”開誠相見的師生關(guān)系給班級的管理和對學(xué)生的教育來說，無疑是最好的助推。我的一個(gè)學(xué)生在一次月考總結(jié)中，寫到因?yàn)榧依锬嵌螘r(shí)間發(fā)生的一些事影響了正常的學(xué)習(xí)，我找到她，她便很坦誠了告訴我，她從小父母離異，跟外婆同住，那段時(shí)間，常年出差在外的媽媽一回來就會(huì)嘮叨她學(xué)習(xí)上的退步，然而，急于進(jìn)步、不想媽媽失望的心緒影響了她正常的學(xué)習(xí)。我很感激，她能坦誠地告訴我這些，我在她的月考總結(jié)中批語：“小嬰兒一定是餓了就哭的，幾歲的小孩會(huì)尿床，這是生物的本能，然而，隨著年齡的增長，我們開始約束自己的行為，開始朝文明和高素質(zhì)的方向發(fā)展。這個(gè)過程告訴我們，人的成熟就是對自己約束力開始增加，就是受環(huán)境和本能的制約減少的過程，老師希望成熟懂事的你能少受一些外界的干擾，心無旁騖，才能有所收獲?！背藢⒆咏o予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我還找了她的媽媽來了解具體情況，并提出了共同幫助孩子的計(jì)劃，我告訴她的媽媽：“這么優(yōu)秀的孩子為什么還要急于奢望太多呢，更何況這樣的優(yōu)秀是在沒有父母的陪伴中生成的?！彼膵寢屔羁陶J(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，流下了感動(dòng)的淚水，而這個(gè)孩子，也在輕松的氛圍中，取得了期末全班第八名的好成績。

和諧的師生關(guān)系，在一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)善意的微笑，一次表揚(yáng)中；也在一件幫助孩子抵御料峭春寒的衣服，在發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)中；也在作業(yè)本上的一個(gè)笑臉，周記本上的一句鼓勵(lì)話語中。給孩子們微小的愛和鼓勵(lì)的同時(shí)，我也收獲了孩子們回報(bào)的優(yōu)異成績和崇拜親近的眼神。

三、公平公正才能齊頭并進(jìn)

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛和鼓勵(lì)，有嚴(yán)格班規(guī)的保駕護(hù)航，讓五班越來越好。然而，當(dāng)有學(xué)生對于我對班上同學(xué)的屢次表揚(yáng)表示輕微的不屑與嘲諷的時(shí)候，我意識到了公平公正在師生關(guān)系中的重要性。

我自己高中時(shí)期的親身經(jīng)歷告訴我，一個(gè)偏愛某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生的班主任一定不會(huì)是受大家都愛戴的班主任，對于被偏袒的學(xué)生和其他學(xué)生而言，都是一種消極的負(fù)擔(dān)。我開始反思，雖然我的表揚(yáng)都是有根有據(jù)的，這個(gè)孩子確實(shí)是一名全面發(fā)展、認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，但是其他的孩子就會(huì)誤解為是老師偏袒，我開始做出調(diào)整。在選讀優(yōu)秀作文的時(shí)候，刻意減輕王同學(xué)的分量，轉(zhuǎn)而關(guān)注有微小進(jìn)步和閃光點(diǎn)的一些中等的作文；在分配可以出眾和出彩的機(jī)會(huì)時(shí)，更多關(guān)注主動(dòng)爭取、愿意承擔(dān)的學(xué)生；在幫助老師做一些輔助教學(xué)的小事時(shí)，優(yōu)先考慮平時(shí)被忽略的學(xué)生（這些小事在我們看來是微不足道的，在學(xué)生的眼里，就是老師的肯定和認(rèn)可）。漸漸地，孩子們開始愛這個(gè)集體，開始愿意為這個(gè)集體奉獻(xiàn)，大家齊心協(xié)力，齊頭并進(jìn)。

魏書生老師說過：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹谂c孩子們的共同生活中，我的以身作則、點(diǎn)滴小事上的處理藝術(shù)以及公平公正的原則使得我在構(gòu)建和諧師生關(guān)系上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在的五班，正和我一同成長，朝更團(tuán)結(jié)、更優(yōu)秀的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》（龔春燕 郎天燕編著1999年 漓江出版社）

作者簡介：曾明明（1989.08.17——）男，漢族，籍貫：貴州貴陽，任教于貴州省貴陽市第二高級中學(xué)，從事高中化學(xué)教學(xué)。